1、“.....电教媒体是现代化科学技术在教育教学中的运用,它以形声光色等表现手段,形象直观生动地创设种轻松愉快的学习环境,使学生在愉悦自由的气氛中接受知识,使学生在愉悦自由的气氛中接受知识,使他们爱学乐学,达到学会的目的。努力达到看得见听得进学得会记得牢用得活的最佳效果。通过教学体会到电教媒体与小学语文教学的有机整合取得了良好的教学效果。从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到生字的妙处升字仅仅只能看到烟雾升起,不会儿就散去而生字还含有产生的意思,这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。通过此环节的教学,学生不仅理电教媒体与小学语文教学的整合原稿而然地体会到红军战士英勇顽强不怕牺牲勇往直前的革命精神。在理解重点难点体会中心思想期间......”。

2、“.....学生也就很直观地理解了震耳欲聋的意思。这样,学生看到长城雄伟壮观的画理解体会。而录像地恰当运用就解决了这难题。教学时,教师先提问生字是什么意思诗人为什么不用升而用生呢紧接着引导学生带着问题观看录像,画面上草木葱笼,苍翠欲滴,危峰兀立,山峦叠障,而号枪炮声喊杀声等紧张雄壮音乐声的录音,形象地再现了紧张激烈的战斗情境,从而加深学生对课文的理解。由于我恰当地使用幻灯和录音,学生就仿佛置身于夺桥的情景,产生了身临其境的感觉,学生也自现代化科学技术在教育教学中的运用,它以形声光色等表现手段,形象直观生动地创设种轻松愉快的学习环境,使学生在愉悦自由的气氛中接受知识,使他们爱学乐学,达到学会的目的。努力达到看得见听得学生的情感和学习积极性......”。

3、“.....电教媒体是现代化科学技术在教育教学中的运用,它以形声光色等表现手段,形象直观生动地创设种轻松愉快的学习环境,使学生在愉悦自进学得会记得牢用得活的最佳效果。通过教学体会到电教媒体与小学语文教学的有机整合取得了良好的教学效果。如古诗望庐山瀑布日照香炉生紫烟中的生字用得十分绝妙,但仅凭教师口头讲解,学生始终难启发想像,培养学生的创造性思维想像,是借助表像在脑中创造新形象的心理过程,电教媒体可以为学生提供生动的表象,以激发他们插上想象的翅膀,积极主动地去思索去创造的热情。电教媒体与小学语文炮声喊杀声等紧张雄壮音乐声的录音,形象地再现了紧张激烈的战斗情境,从而加深学生对课文的理解。由于我恰当地使用幻灯和录音,学生就仿佛置身于夺桥的情景......”。

4、“.....学生也自然而而配以电教手段,使学生能很快获得最佳的答案。同时,学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。现代化教育手段,使学生思维整体结构获得优化,向追求独到探索最佳的创造性思维发展。此时,我又让学生对照香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收,录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓厚,他们积极观察思索,很进学得会记得牢用得活的最佳效果。通过教学体会到电教媒体与小学语文教学的有机整合取得了良好的教学效果。如古诗望庐山瀑布日照香炉生紫烟中的生字用得十分绝妙,但仅凭教师口头讲解,学生始终难而然地体会到红军战士英勇顽强不怕牺牲勇往直前的革命精神......”。

5、“.....由于播放了波涛轰鸣的声音,学生也就很直观地理解了震耳欲聋的意思。这样,学生看到长城雄伟壮观的画思想。在学习这段时,我先提问红军战士怎样奋勇夺桥的在学生阅读课文,初步理解该自然段的情节后,再让学生看幻灯片。此时我在张幻灯片的基础上覆盖了幅十勇士奋勇夺桥的幻灯片,并播放配有冲锋电教媒体与小学语文教学的整合原稿地体会到红军战士英勇顽强不怕牺牲勇往直前的革命精神。在理解重点难点体会中心思想期间,由于播放了波涛轰鸣的声音,学生也就很直观地理解了震耳欲聋的意思。电教媒体与小学语文教学的整合原稿而然地体会到红军战士英勇顽强不怕牺牲勇往直前的革命精神。在理解重点难点体会中心思想期间,由于播放了波涛轰鸣的声音,学生也就很直观地理解了震耳欲聋的意思。这样......”。

6、“.....在学习这段时,我先提问红军战士怎样奋勇夺桥的在学生阅读课文,初步理解该自然段的情节后,再让学生看幻灯片。此时我在张幻灯片的基础上覆盖了幅十勇士奋勇夺桥的幻灯片,并播放配有冲锋号枪是借助表像在脑中创造新形象的心理过程,电教媒体可以为学生提供生动的表象,以激发他们插上想象的翅膀,积极主动地去思索去创造的热情。电教媒体与小学语文教学的整合原稿。此时,我又让学生课文,研究为什么称泸定桥为天险,这时,在录音机中,又不断传出嗒嗒嗒的机枪声,更渲染了当时紧张激烈的战斗气氛,突出夺泸定桥的艰难。课文的第自然段是全文的重点和难点,最能体现文章的中心思进学得会记得牢用得活的最佳效果。通过教学体会到电教媒体与小学语文教学的有机整合取得了良好的教学效果......”。

7、“.....但仅凭教师口头讲解,学生始终难面,听到豪迈赞叹的声音,就会情绪高涨,踊跃发言。长城的特点长而壮观,高大坚固就会脱口而出。而且,长城有什么特点这问题,能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这问题,需要深入理解课文号枪炮声喊杀声等紧张雄壮音乐声的录音,形象地再现了紧张激烈的战斗情境,从而加深学生对课文的理解。由于我恰当地使用幻灯和录音,学生就仿佛置身于夺桥的情景,产生了身临其境的感觉,学生也自文教学的整合原稿。关键词理解字词理解课文启发想像引言在基础教育过程中,实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。因此,必须通过运用教育技术手段,为学生创设非常形象直观生动的学习情景,调对照课文,研究为什么称泸定桥为天险,这时......”。

8、“.....又不断传出嗒嗒嗒的机枪声,更渲染了当时紧张激烈的战斗气氛,突出夺泸定桥的艰难。课文的第自然段是全文的重点和难点,最能体现文章的中电教媒体与小学语文教学的整合原稿而然地体会到红军战士英勇顽强不怕牺牲勇往直前的革命精神。在理解重点难点体会中心思想期间,由于播放了波涛轰鸣的声音,学生也就很直观地理解了震耳欲聋的意思。这样,学生看到长城雄伟壮观的画他们爱学乐学,达到学会的目的。努力达到看得见听得进学得会记得牢用得活的最佳效果。通过教学体会到电教媒体与小学语文教学的有机整合取得了良好的教学效果。启发想像,培养学生的创造性思维想像号枪炮声喊杀声等紧张雄壮音乐声的录音,形象地再现了紧张激烈的战斗情境,从而加深学生对课文的理解。由于我恰当地使用幻灯和录音......”。

9、“.....产生了身临其境的感觉,学生也自关键词理解字词理解课文启发想像引言在基础教育过程中,实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。因此,必须通过运用教育技术手段,为学生创设非常形象直观生动的学习情景,调动学生的情感和学习积极解了语言文字的表层意思,而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。摘要电教媒体是现代化科学技术在教育教学中的运用,它以形声光色等表现手段,形象直观生动地创设种轻松愉快的学习环境,香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收,录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓厚,他们积极观察思索,很进学得会记得牢用得活的最佳效果......”。