1、“.....那么难关就可以攻下。同样道理,教学中的重点内容也可运用电脑软件,突出重点的知识,便于把握重点知但不是唯的,作为教师首先应当把握住自己在教学中的主导地位和作用,通过教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体发挥最佳教学功能,避免出现教师成多媒体课件解说员的现象。多媒体教学应与传统教学相结合,不能取代板书。由于多媒体教学的推广和运用,很多教师在运用多媒体进行教学时已经脱离了粉笔和黑板,但尺有所短寸有所苑教育,叶贻河多媒体应用于体育教学中的思考考试周刊,周海艳多媒体教学在思想品德课中的作用教育教学论坛,。在这样的种发展形势下,各学校相继开展了各种教学软件设计的培训活动,以提高教师使用多媒体进行教学的能力,为多媒体广泛运用于教学奠定了定的基础。基于教育形式和多媒体教学的优势,多媒体被广泛应用于教学之也完成了记笔记的过程。在多媒体教学方式下,由于教师很少板书......”。

2、“.....听了课又忘记了做笔记。教师最好能事先把课件以讲义的形式打印出来发给学生,这样学生就可以专心听课而不用再想着记笔记的事情了或者尽量调节好演示课件的速度,留下学生思考与记录的时间,绝不要味赶时间。总之,多媒体在教学多媒体技术在高中地理教学中的运用张尚军原稿而不用再想着记笔记的事情了或者尽量调节好演示课件的速度,留下学生思考与记录的时间,绝不要味赶时间。总之,多媒体在教学中应把握好度,避免为了用多媒体而用多媒体,教师应清楚地认识到多媒体只是种教学辅助手段,使用多媒体教学最终的目的是为了提高课堂效率和教学效果。参考文献王晔多媒体辅助地理教学应注意的几个问题做成幻灯片,甚至教师说的每句话都打在幻灯片上,整堂课是在教师不断地敲击键盘中完成,教学效果可想而知。多媒体课件是突破难点和重点的种手段,不定每个教学环节都得用多媒体。比较抽象难以理解的内容适合用多媒体动画展示自然景观图进行突破......”。

3、“.....讲太阳高度的变化时用多媒体动画,能形象再现更能吸引学生的注意力,使学生注意力分散。解决好课件的播放速度与学生记笔记的关系问题。在传统教学方式下,教师板书的同时学生也完成了记笔记的过程。在多媒体教学方式下,由于教师很少板书,就可能出现学生记了笔记忘了听课,听了课又忘记了做笔记。教师最好能事先把课件以讲义的形式打印出来发给学生,这样学生就可以专心听增删,教师在教学中时有灵感突来,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,结合传统教学手段,恰当运用好板书和多媒体的结合,能更大程度地提高教学效果。根据教学需要恰当选择多媒体。在地理教学中并不是每框内容都适合用多媒体,教师在教学设计过程应根据教学需要恰当地处理好用还是不用,或是怎么用的问题,避免出现由于学校的鼓位。多媒体是现代化教学工具,在教学中确实可以提高教学效果。所以许多教师把多媒体看成提高教学效果的灵丹妙药......”。

4、“.....致使学生感觉是看老师演戏。多媒体是种教学手段,但不是唯的,作为教师首先应当把握住自己在教学中的主导地位和作用,通过教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体发挥最佳教而运用多媒体的盲从误区。如在进行圈环流的教学时,运用多媒体动画不定就能达到最佳教学效果,运用板书板画更能够引导学生层层深入,理解圈环流的基本原理。课件的制作应适用,避免出现画蛇添足。部分教师在运用多媒体教学时,片面追求课件的完整性,将教材中浅显易懂的内容大段大段原封不动地搬到投影屏幕上,教学的每个环节都有利于突破地理教学中的难点重点。地理课中些难点,如地震的产生地震波的传播,地壳运动,太阳直射点的移动,恒星日和太阳日的不同等,内容较抽象,即使有模型也难理解。而通过看电脑模拟过程,学生能直观地反映这些地理现象,那么难关就可以攻下。同样道理,教学中的重点内容也可运用电脑软件,突出重点的知识......”。

5、“.....包罗世界各地各民族,有众多的地名地理事物。多媒体技术在高中地理教学中的运用张尚军原稿。有利于培养学生读图用图的能力。地理教学的大特点是要求学生把地理事物的位臵落实到地图上,并能在空白填充图上填写出来。多媒体通过软件控制,可把地图任意放大缩小,既能看到全图,也可突出个地点,做才的需要。如何在高中地理教学中运用多媒体教学是每个教师应该研究的课题。有利于突破地理教学中的难点重点。地理课中些难点,如地震的产生地震波的传播,地壳运动,太阳直射点的移动,恒星日和太阳日的不同等,内容较抽象,即使有模型也难理解。而通过看电脑模拟过程,学生能直观地反映这些地理现象,那么难关就可以攻下。同样象的教学内容。几张简单的幻灯片照样可以上好堂课,幻灯片之间不定都得联系在起。另外,在幻灯片的空白区域,很多教师习惯穿插些与教学内容无关的很花哨的动画,这样做是不可取的,与教学内容相比,它更能吸引学生的注意力......”。

6、“.....解决好课件的播放速度与学生记笔记的关系问题。在传统教学方式下,教师板书的同时学而运用多媒体的盲从误区。如在进行圈环流的教学时,运用多媒体动画不定就能达到最佳教学效果,运用板书板画更能够引导学生层层深入,理解圈环流的基本原理。课件的制作应适用,避免出现画蛇添足。部分教师在运用多媒体教学时,片面追求课件的完整性,将教材中浅显易懂的内容大段大段原封不动地搬到投影屏幕上,教学的每个环节都而不用再想着记笔记的事情了或者尽量调节好演示课件的速度,留下学生思考与记录的时间,绝不要味赶时间。总之,多媒体在教学中应把握好度,避免为了用多媒体而用多媒体,教师应清楚地认识到多媒体只是种教学辅助手段,使用多媒体教学最终的目的是为了提高课堂效率和教学效果。参考文献王晔多媒体辅助地理教学应注意的几个问题适合用多媒体动画展示自然景观图进行突破。如在讲沼泽地时结合沼泽地的景观图......”。

7、“.....能形象再现抽象的教学内容。几张简单的幻灯片照样可以上好堂课,幻灯片之间不定都得联系在起。另外,在幻灯片的空白区域,很多教师习惯穿插些与教学内容无关的很花哨的动画,这样做是不可取的,与教学内容相比,它多媒体技术在高中地理教学中的运用张尚军原稿点面结合,便于学生掌握地理知识。如讲到青藏高原,首先显示幅中国地图然后点击青藏高原的位臵,图上出现青藏高原在中国的位臵及其范围,让学生目了然,再点击放大,在高原上出现高大山脉,直观地反映出远看是山近看是川,雪山连绵冰川广布的景象接着设计些相关问题,让学生在电脑上做练习,即时检查学生是否掌握了这部分内而不用再想着记笔记的事情了或者尽量调节好演示课件的速度,留下学生思考与记录的时间,绝不要味赶时间。总之,多媒体在教学中应把握好度,避免为了用多媒体而用多媒体,教师应清楚地认识到多媒体只是种教学辅助手段,使用多媒体教学最终的目的是为了提高课堂效率和教学效果......”。

8、“.....便于学生掌握地理知识。如讲到青藏高原,首先显示幅中国地图然后点击青藏高原的位臵,图上出现青藏高原在中国的位臵及其范围,让学生目了然,再点击放大,在高原上出现高大山脉,直观地反映出远看是山近看是川,雪山连绵冰川广布的景象接着设计些相关问题,让学生在电脑上做练习,即时检查学生是否掌握了这部分内容。地每框内容都适合用多媒体,教师在教学设计过程应根据教学需要恰当地处理好用还是不用,或是怎么用的问题,避免出现由于学校的鼓励而运用多媒体的盲从误区。如在进行圈环流的教学时,运用多媒体动画不定就能达到最佳教学效果,运用板书板画更能够引导学生层层深入,理解圈环流的基本原理。课件的制作应适用,避免出现画蛇添足。部理,教学中的重点内容也可运用电脑软件,突出重点的知识,便于把握重点知识。也可通过练习,让学生牢固地掌握知识。有利于培养学生读图用图的能力......”。

9、“.....并能在空白填充图上填写出来。多媒体通过软件控制,可把地图任意放大缩小,既能看到全图,也可突出个地点,做到点面而运用多媒体的盲从误区。如在进行圈环流的教学时,运用多媒体动画不定就能达到最佳教学效果,运用板书板画更能够引导学生层层深入,理解圈环流的基本原理。课件的制作应适用,避免出现画蛇添足。部分教师在运用多媒体教学时,片面追求课件的完整性,将教材中浅显易懂的内容大段大段原封不动地搬到投影屏幕上,教学的每个环节都成都大学学报教育科学版,程玮浅谈多媒体辅助物理教学中存在的问题川教育学院学报,贲琰信息技术与中学物理教学整合初探学苑教育,叶贻河多媒体应用于体育教学中的思考考试周刊,周海艳多媒体教学在思想品德课中的作用教育教学论坛,。随着现代教育教学技术的发展,传统的教育模式已不能适应培养全面发展和具有高素质人更能吸引学生的注意力,使学生注意力分散......”。