1、“.....读图也不例外。要想提高读图能力,必须训练学生正确的读图顺序。如何培养高中生识读地理地图的能力原稿。实际性原则地图教学要结合学生生活社会和知识水平的实际,注意考虑学生的接受能力,地理地图的能力原稿。实际性原则地图教学要结合学生生活社会和知识水平的实际,注意考虑学生的接受能力,有的放矢,切不可要求过高,否则会适得其反。例如讲地图投影,鉴于学生的数学知识,只能深入浅出地认识不断深化,思维程度逐步提高,解决问题的能力得到有效培养同时,对同幅图要从多个角度进行观察和思考,培养其发散思维能力思想性原则新教材有丰富的思想教育内涵,是对学生进行辩证唯物主义爱国主义如何培养高中生识读地理地图的能力原稿地理事物或现象的空间,在读图时要求学生不能只了解幅图的概貌......”。

2、“.....如在世界气候类型分布图中,马达加斯加岛东部中美地峡东北部巴西东南部有热带雨林气候分布的于通过读图识图获得与些热点问题有关的自然地理因素及交通资源经济活动等地理信息,并善于用这些信息联系已学过的地理知识来分析和解决现实问题。要利用图多思多图并用培养学生发散思维和归纳思维的能力。因。培养学生识读地图能力的策略要注意整体性,注意化整为零,注意规律性,注意特殊性。地图反映的是众多地理事物地理现象的空间分布相对位置空间结构等。有时需要将其中些组成部分分割开来,以突出空间或并用,有利于加深对地理知识的记忆和理解,也是读图过程中的重要环节。通过学生的动手绘画过程,能加强对地图的认识,从而达到强化学生地图意识的目的。要学生掌握图文变换的方法,着重提高读图分析能力......”。

3、“.....有时需要将其中些组成部分分割开来,以突出空间或地理事物或现象的空间,在读图时要求学生不能只了解幅图的概貌,还必须对图中局部地区个别事物有所变换主要是指数据表格与图形之间的变换,通过变换培养读图能力,如针对人口资源气象工农业发展等方面的问题,通过图文变换将饼状图变成柱状图或曲线图,或叠加图形或改变设问角度等方式提高读图分析能力。要善找准坐标轴的数量方向和原点,以便准确读取数据。统计图往往有两维坐标图维坐标图多维坐标图等,无论简单复杂,找准其数量原点和方向,就可以保证读图的准确性。选定点读出数据。其他类型的图也都有相应的读教学中,教师要对地理知识进行归纳综合,使学生学会图多思图多用。通过由浅入深由表及里,使学生的认识不断深化,思维程度逐步提高,解决问题的能力得到有效培养同时......”。

4、“.....的认识,从而达到强化学生地图意识的目的。要学生掌握图文变换的方法,着重提高读图分析能力。图文变换主要是指数据表格与图形之间的变换,通过变换培养读图能力,如针对人口资源气象工农业发展等方面的问题,为地理事物及多种地理要素常常结合在起,相互之间有紧密的联系,这些联系可以通过地图准确地反映出来,因此,教学中,教师要对地理知识进行归纳综合,使学生学会图多思图多用。通过由浅入深由表及里,使学生的变换主要是指数据表格与图形之间的变换,通过变换培养读图能力,如针对人口资源气象工农业发展等方面的问题,通过图文变换将饼状图变成柱状图或曲线图,或叠加图形或改变设问角度等方式提高读图分析能力。要善地理事物或现象的空间,在读图时要求学生不能只了解幅图的概貌......”。

5、“.....如在世界气候类型分布图中,马达加斯加岛东部中美地峡东北部巴西东南部有热带雨林气候分布的杂,找准其数量原点和方向,就可以保证读图的准确性。选定点读出数据。其他类型的图也都有相应的读图循序,我们平时应当加强训练,要求学生开始阶段严格按顺序进行,很快会养成习惯,提高读图的速度和准确性如何培养高中生识读地理地图的能力原稿培养其发散思维能力地理信息统计图的读图顺序。看图名,确认统计的是什么内容。地理地图识读能力地图是地理学的语言,也是学生学习地理的必要工具。地理信息统计图的读图顺序。看图名,确认统计的是什么内地理事物或现象的空间,在读图时要求学生不能只了解幅图的概貌,还必须对图中局部地区个别事物有所认识分析和了解。如在世界气候类型分布图中......”。

6、“.....要利用图多思多图并用培养学生发散思维和归纳思维的能力。因为地理事物及多种地理要素常常结合在起,相互之间有紧密的联系,这些联系可以通过地图准确地反映出来,因此,思想性原则新教材有丰富的思想教育内涵,是对学生进行辩证唯物主义爱国主义国情和国策教育的好材料。这特点从地图上得以充分显示。教学中要强化地图的德育功能,帮助学生初步树立正确的资源观环境观人口观,培通过图文变换将饼状图变成柱状图或曲线图,或叠加图形或改变设问角度等方式提高读图分析能力。要善于通过读图识图获得与些热点问题有关的自然地理因素及交通资源经济活动等地理信息,并善于用这些信息联系已变换主要是指数据表格与图形之间的变换,通过变换培养读图能力,如针对人口资源气象工农业发展等方面的问题......”。

7、“.....或叠加图形或改变设问角度等方式提高读图分析能力。要善特殊现象。训练学生绘图制表缺图补图的技能。绘制图表缺图补图要求学生能模仿记忆想象,做到眼手脑并用,有利于加深对地理知识的记忆和理解,也是读图过程中的重要环节。通过学生的动手绘画过程,能加强对地图。培养学生识读地图能力的策略要注意整体性,注意化整为零,注意规律性,注意特殊性。地图反映的是众多地理事物地理现象的空间分布相对位置空间结构等。有时需要将其中些组成部分分割开来,以突出空间或读图循序,我们平时应当加强训练,要求学生开始阶段严格按顺序进行,很快会养成习惯,提高读图的速度和准确性。培养学生识读地图能力的策略要注意整体性,注意化整为零,注意规律性,注意特殊性......”。

8、“.....如何培养高中生识读地理地图的能力原稿。找准坐标轴的数量方向和原点,以便准确读取数据。统计图往往有两维坐标图维坐标图多维坐标图等,无论简单复如何培养高中生识读地理地图的能力原稿地理事物或现象的空间,在读图时要求学生不能只了解幅图的概貌,还必须对图中局部地区个别事物有所认识分析和了解。如在世界气候类型分布图中,马达加斯加岛东部中美地峡东北部巴西东南部有热带雨林气候分布的有的放矢,切不可要求过高,否则会适得其反。例如讲地图投影,鉴于学生的数学知识,只能深入浅出地用切开桔子皮,把它摊平变形的例子,来说明球面地图画成平面图的变形,而不能按照地图学的要求去讲地图投影培养学生识读地图能力的策略要注意整体性,注意化整为零,注意规律性,注意特殊性......”。

9、“.....有时需要将其中些组成部分分割开来,以突出空间或用切开桔子皮,把它摊平变形的例子,来说明球面地图画成平面图的变形,而不能按照地图学的要求去讲地图投影。掌握正确的读图顺序是提高读图能力的基础许多学生拿到图后团雾水,不知从何下手。其实凡事都需要掌国情和国策教育的好材料。这特点从地图上得以充分显示。教学中要强化地图的德育功能,帮助学生初步树立正确的资源观环境观人口观,培养学生实事求是的科学态度和建设现代化祖国的雄心壮志。如何培养高中生识读为地理事物及多种地理要素常常结合在起,相互之间有紧密的联系,这些联系可以通过地图准确地反映出来,因此,教学中,教师要对地理知识进行归纳综合,使学生学会图多思图多用。通过由浅入深由表及里,使学生的变换主要是指数据表格与图形之间的变换,通过变换培养读图能力......”。