1、“.....由重教师的教变成了重学生的学,这充分尊重了学生在整个学习过程中的主习方式。在堂课的几个具体环节中,实现了自主性学习合作性学习个性化学习体验性学习等几种新课程所倡导的学习方式。关键词自主性学习合作性学习个学案中,学习过程的第个环节是自学。在这个环节中,学生根据学案中老师设计的问题,通过自学教材及其他资料,解决老师针对学习内容而提出的问题。从而初中数学学案学习方式的构建原稿近,思维方式有很多共性,学生之间相互讲解,更易于互相接受,取长补短,共同提高......”。

2、“.....思考还有没有不实施的教师学案设计改变了学生的学习方式。在堂课的几个具体环节中,实现了自主性学习合作性学习个性化学习体验性学习等几种新课程所倡导的学习方式。学过程中个人的困惑,全组成员团结协作,研究问题,解决困惑。如果这个环节是教师讲解,学生可能存在畏难情绪,而在学生的合作交流中,由于学生年龄相。所谓学案,是把学生作为学习主体,教师编制的用于指导学生学习的设计方案。学案与教案的字之差,就表明了在教学过程设计中,由重教师的教变成了重学且提高了学生的语言表达能力......”。

3、“.....整个小组进而全体学生得到整体提高。初中数学学案学习方式的构生的学,这充分尊重了学生在整个学习过程中的主体地位,促进了学生学习方式的真正改变。中图分类号文献标识码文章编号摘要在新的课程标准指导下,我由于学生人人均有发言机会,他们全员参与,交换看法,反刍知识,更易于知识的消化吸收。老师在学生的练习讨论中进行倾听询问答疑或诱导点拨,根据不同员交流自学成果独特体会,讨论自学过程中个人的困惑,全组成员团结协作,研究问题,解决困惑。如果这个环节是教师讲解,学生可能存在畏难情绪......”。

4、“.....让人不断提问是教育的真正目的。学生通过体验整个学习知识过程,再找不明白的问题,然后想办法解决。学在新的课程标准指导下,我校实施学案设计后,在课堂教学的几个具体环节中,对于学生学习方式的些改变,谈几点自己的认识与体会自主性学习我校数学教学生的学,这充分尊重了学生在整个学习过程中的主体地位,促进了学生学习方式的真正改变。中图分类号文献标识码文章编号摘要在新的课程标准指导下,我近,思维方式有很多共性,学生之间相互讲解,更易于互相接受,取长补短,共同提高......”。

5、“.....思考还有没有不整体提高。初中数学学案学习方式的构建原稿。合作性学习在学习过程的第个环节小组学习中,每名学生充分发言,小组成员交流自学成果独特体会,讨论初中数学学案学习方式的构建原稿生的合作交流中,由于学生年龄相近,思维方式有很多共性,学生之间相互讲解,更易于互相接受,取长补短,共同提高。初中数学学案学习方式的构建原稿近,思维方式有很多共性,学生之间相互讲解,更易于互相接受,取长补短,共同提高。体验性学习在第个环节学后反思中学生回顾学习过程......”。

6、“.....还可以查阅其他资料,这样就把学生的学习变得完全的自主与开放。合作性学习在学习过程的第个环节小组学习中,每名学生充分发言,小组进行倾听询问答疑或诱导点拨,根据不同学生的不同需要提供不同的服务。学生是主角,老师是他们的合作者,是他们的服务生。这样来,通过小组间的合作性生产生了新的问题,也就有了再学习再解决的动力,将数学课堂由课内延伸到了课外,形成了学习知识的良性循环。对于学生产生的新问题,既可以独立思考,生的学,这充分尊重了学生在整个学习过程中的主体地位,促进了学生学习方式的真正改变......”。

7、“.....我明白的问题,能不能自己想出解决办法畅谈收获体会等等,这样,反思既是知识建构后的反思,更是反思后对知识的重新建构,无疑这是对知识的深化与升华学过程中个人的困惑,全组成员团结协作,研究问题,解决困惑。如果这个环节是教师讲解,学生可能存在畏难情绪,而在学生的合作交流中,由于学生年龄相同学生的不同需要提供不同的服务。学生是主角,老师是他们的合作者,是他们的服务生。这样来,通过小组间的合作性学习,不仅培养了学生的合作意识,而学习,不仅培养了学生的合作意识......”。

8、“.....真正能做到优秀生借机提高中等生借机进步学困生借机学懂。整个小组进而全体学生得到初中数学学案学习方式的构建原稿近,思维方式有很多共性,学生之间相互讲解,更易于互相接受,取长补短,共同提高。体验性学习在第个环节学后反思中学生回顾学习过程,思考还有没有不体地位,促进了学生学习方式的真正改变。由于学生人人均有发言机会,他们全员参与,交换看法,反刍知识,更易于知识的消化吸收。老师在学生的练习讨论学过程中个人的困惑,全组成员团结协作,研究问题,解决困惑。如果这个环节是教师讲解......”。

9、“.....而在学生的合作交流中,由于学生年龄相性化学习体验性学习我校实施学案教学已经年多了,通过年的数学教学实践,我对于学案有了定的理解与认识。所谓学案,是把学生作为学习主体,教师编制取新的知识,完成新知识在旧知识基础上的主动建构。中图分类号文献标识码文章编号摘要在新的课程标准指导下,我校实施的教师学案设计改变了学生的学在新的课程标准指导下,我校实施学案设计后,在课堂教学的几个具体环节中,对于学生学习方式的些改变,谈几点自己的认识与体会自主性学习我校数学教学生的学......”。