1、“.....自然流畅。根据读音拼写单词和短语。应引导学生将单词词组等放在句子语段中去反复运用,这样不但有利于对音形义的掌握,而且还可以熟悉词汇在句子中能和话题方面的内容。其中词汇是语言学习的基础,离开词汇就无法表达思想,没有足够的词汇就不能有效地进行听说读写,就无法有效地用英语进行交际。因此词汇学习是语言学习的重要组成部的词汇是提高学生语言运用能力的前提。英语课程标准要求学生在初中阶段应该了解语音对英语学习的意义,并在日常生活中做到语音语调基本正确,自然流畅。在单词教学中如何培养学生的思维初中英语词汇教学的目标，原则以及实施策略原稿忆的技巧有利用上下文学习记忆单词。将所要记忆的词汇臵于定的上下文中......”。

2、“.....记忆不仅准确而且长久。过程与方法目标。实物等直观手段更好地理解记忆词汇。,正确把义的延伸扩展,适当拓宽学生的知识面,增强学生对词汇的理解,提升学生对语言运用的能力。但在运用这原则时,要把握好度,要在学生的接受能力之内,否则会增加学生的负担,引起学生畏难,没有定量的词汇,则无法用我们所学的句法结构进行有效地交流。教学的目的不只是知识的传递,而应是能力的培养,也就是说教学应侧重学习技巧,学习策略的训练。般用来帮助词汇学习和记所要记忆的词汇臵于定的上下文中,在词汇之间建立语意联系,记忆不仅准确而且长久。初中英语词汇教学的目标,原则以及实施策略原稿。应引导学生将单词词组等放在句子语段中去反复运多种情境......”。

3、“.....英语词汇教学的策略词汇教学策略。如果说结构式语言的骨胳,词汇就是最重要的器官和肉。,没有定量的词汇,则无法用我们所学的用,这样不但有利于对音形义的掌握,而且还可以熟悉词汇在句子中的语法成分和用法。回顾与拓展原则。老师在讲解新词汇时,要不时地联系旧知,这样,学生不至于很快忘记。同时,要注重词过程与方法目标。实物等直观手段更好地理解记忆词汇。,正确把握单词的正确含义。能通过创编谜语游戏等方式,加深自己对单词发音和拼写的印象。学以致用原则。教师在讲解词汇时,要注重。做任何事情都应该遵循定的原则,只有按原则办事,才是遵循了客观规律,才是科学的做法,才能收到良好的效果。因此,英语词汇教学也应遵循定的原则......”。

4、“.....爆破弱基本意义在特定语境中的意义,以及它能够充当的句子成分。构词法等方式学习词汇,拓展词汇。初中英语词汇教学的目标,原则以及实施策略原稿。情感态度与价值观目标。,做到严谨细致和厌学情绪。中图分类号文献标识码文章编号摘要词汇是语言学习的基础,离开词汇就无法表达思想,没有足够的词汇就不能有效地进行听说读写,就无法有效地用英语进行交际。因此掌握足够用,这样不但有利于对音形义的掌握,而且还可以熟悉词汇在句子中的语法成分和用法。回顾与拓展原则。老师在讲解新词汇时,要不时地联系旧知,这样,学生不至于很快忘记。同时,要注重词忆的技巧有利用上下文学习记忆单词。将所要记忆的词汇臵于定的上下文中,在词汇之间建立语意联系......”。

5、“.....过程与方法目标。实物等直观手段更好地理解记忆词汇。,正确把是真正掌握了词汇。因此,教师应该创设多种情境,寻找多种方法让学生应用所学词汇。英语词汇教学的策略词汇教学策略。如果说结构式语言的骨胳,词汇就是最重要的器官和肉。初中英语词汇教学的目标，原则以及实施策略原稿读句子重音停顿及节奏的规律,做到朗读时流畅而有节奏感。个单词,能读出它的发音,说出它的词性基本意义在特定语境中的意义,以及它能够充当的句子成分。构词法等方式学习词汇,拓展词忆的技巧有利用上下文学习记忆单词。将所要记忆的词汇臵于定的上下文中,在词汇之间建立语意联系,记忆不仅准确而且长久。过程与方法目标。实物等直观手段更好地理解记忆词汇。......”。

6、“.....听不懂录音,因而丧失了学习英语的兴趣和信心。因此,如何进行有效的单词教学,在单词教学中如何培养学生的思维能力,使学生主动自觉地记单词,是我们每个教师应该不断思考的问题学生对语言运用的能力。但在运用这原则时,要把握好度,要在学生的接受能力之内,否则会增加学生的负担,引起学生畏难和厌学情绪。初中英语词汇教学的目标,原则以及实施策略原稿。,不在拼写和发音上出错,尽量做到标准。英语词汇教学的原则很多学生反映学习和掌握词汇很难,他们经常学习新的,忘了旧的或者死记了大堆单词而不会用。有的学生由于词汇量小,看不懂用,这样不但有利于对音形义的掌握,而且还可以熟悉词汇在句子中的语法成分和用法。回顾与拓展原则。老师在讲解新词汇时......”。

7、“.....这样,学生不至于很快忘记。同时,要注重词握单词的正确含义。能通过创编谜语游戏等方式,加深自己对单词发音和拼写的印象。爆破弱读句子重音停顿及节奏的规律,做到朗读时流畅而有节奏感。个单词,能读出它的发音,说出它的词性,没有定量的词汇,则无法用我们所学的句法结构进行有效地交流。教学的目的不只是知识的传递,而应是能力的培养,也就是说教学应侧重学习技巧,学习策略的训练。般用来帮助词汇学习和记重词汇的应用。学习词汇的目的在于交际,词汇只有在交际中才具有活力,而且学生应用所学词汇,也有助于学生对词汇的理解和记忆。只有会用词汇才算是真正掌握了词汇。因此,教师应该创设学以致用原则。教师在讲解词汇时,要注重词汇的应用......”。

8、“.....词汇只有在交际中才具有活力,而且学生应用所学词汇,也有助于学生对词汇的理解和记忆。只有会用词汇才算初中英语词汇教学的目标，原则以及实施策略原稿忆的技巧有利用上下文学习记忆单词。将所要记忆的词汇臵于定的上下文中,在词汇之间建立语意联系,记忆不仅准确而且长久。过程与方法目标。实物等直观手段更好地理解记忆词汇。,正确把语法成分和用法。回顾与拓展原则。老师在讲解新词汇时,要不时地联系旧知,这样,学生不至于很快忘记。同时,要注重词义的延伸扩展,适当拓宽学生的知识面,增强学生对词汇的理解,提升,没有定量的词汇,则无法用我们所学的句法结构进行有效地交流。教学的目的不只是知识的传递,而应是能力的培养......”。

9、“.....学习策略的训练。般用来帮助词汇学习和记分。掌握足够的词汇是提高学生语言运用能力的前提。下面就词汇教学的目标原则以及实施策略谈谈。初中英语词汇教学目标英语课程标准要求学生在初中阶段应该了解语音对英语学习的意义,并能力,使学生主动自觉地记单词,是我们每个教师应该不断思考的问题。关键词词汇教学目标原则策略在基础教育阶段,学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音,词汇,语法,功和厌学情绪。中图分类号文献标识码文章编号摘要词汇是语言学习的基础,离开词汇就无法表达思想,没有足够的词汇就不能有效地进行听说读写,就无法有效地用英语进行交际。因此掌握足够用,这样不但有利于对音形义的掌握......”。