1、“.....又能揭露问题的实质既敢于创新,又能具体问题具体分析。与老师建立良好的师生关系人的认知活动,都伴随着情感因素。虽然当前情感教育在中国教育界受到普遍关注,但是怎样在教育教学中实施情感教育,激发学生的积极情感,实现老师与学生情感互动,教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提出问题解决问题,使学生的智慧潜能得到开发,学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。思维能力的培养为了促进思维能力的发展,教师应该高度关注学生在数学学习过程中的思维活动,研究思维活动的发展规律,研究思维的有关类型和提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位,促成学生主动全面的发展,教育学生学会做人学会求知学会办事学会健体学会创造。中学数学学习的目的,就是要面向全体学生,不仅培养学生的数学素养,更要提高学生的综合素质,使之成为具有定创造性的人......”。

2、“.....教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次,要充分发挥学生的主体作用,自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提系相互制约等辩证唯物主义因素。在学习中,如果能注意挖掘这些因素,自觉地用唯物辩证法观点学习,就能更深刻地领悟数学知识的内在联系。贵州省务川县濯水中学,贵州务川中图分类号文献标识码文章编号摘要把素质学习贯彻于数学学习之中,使数学学习为提高学生的整体素质服促成学生主动全面的发展,教育学生学会做人学会求知学会办事学会健体学会创造。中学数学学习的目的,就是要面向全体学生,不仅培养学生的数学素养,更要提高学生的综合素质,使之成为具有定创造性的人。由于学生在知识技能能力方面的发展和志趣特长不尽相同......”。

3、“.....终身受用之。初中数学学习中如何贯彻素质教育原稿。通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目,反映我国社会主义制度的优越性改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容,使自己潜移默化地受到热爱社会主义制度热爱社会主观点学习,就能更深刻地领悟数学知识的内在联系。通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目,反映我国社会主义制度的优越性改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容,使自己潜移默化地受到热爱社会主义制度热爱社会主义祖国的思想教育了解我国义祖国的思想教育了解我国的国情,激发为化建设为祖国的繁荣昌盛而献身的精神辩证唯物主义学习主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点对立统的观点运动变化的观点量变到质变的观点互相联系互相制约的观点的学习。中学数学本身蕴含着丰富的对立统量变质变运动变化相互贵州省务川县濯水中学......”。

4、“.....使数学学习为提高学生的整体素质服务是当前数学改革的中心议题,是摆在我们广大学生面前的项极为迫切的任务。本文就中学学习中素质学习的问题谈几点粗浅的认识辩证唯物越能激起学生强烈积极情绪反应,师爱自然越易为学生所充分感受和体验,师生之间的人际关系也就在教师的助困过程中越易得到改善和发展。总之,在中学数学中进行素质学习是发展的必然,因此在新形势下,中学数学教师应该根据实际情况开展素质教育,让学生不但学到基础的数学知学是思维的体操,从这个角度讲,数学本身就是种锻炼思维的手段。学生应充分利用数学的这种功能,把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在学习中,教师要注重培养学生良好的思维品质,使学生的思维既有明确的目的方向,又有自己的见解既有广阔的思路,又能揭露问题的实质务是当前数学改革的中心议题,是摆在我们广大学生面前的项极为迫切的任务......”。

5、“.....初中数学学习中如何贯彻素质教育原稿。更新观念,树立正确的数学学习素质观转变教育思想和教育观念,转变人才观念质量观念是实施素质教育的前义祖国的思想教育了解我国的国情,激发为化建设为祖国的繁荣昌盛而献身的精神辩证唯物主义学习主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点对立统的观点运动变化的观点量变到质变的观点互相联系互相制约的观点的学习。中学数学本身蕴含着丰富的对立统量变质变运动变化相互个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次,要充分发挥学生的主体作用,自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提李昭平解数列问题的整体思想中学生数理化高中版。在数学学习中学习思想品德。初中数学学习中如何贯彻素质教育原稿。更新观念......”。

6、“.....转变人才观念质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位初中数学学习中如何贯彻素质教育原稿识,而且学到相应的实践能力,创新能力以及情感方面的能力。这样才能真正转轨到素质教育,为教育改革的发展尽微薄之力。参考文献曾凡水例谈整体思想的运用初中数学教与学张玉成整体思想方法与解题能力培养岳阳师范学院学报李昭平解数列问题的整体思想中学生数理化高中个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次,要充分发挥学生的主体作用,自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提展并发现新的师生关系互动途径,促进师生情感互动。尽管目前经济水平总体上有大的提高,但中学生还存在定数量的经济困难的学生......”。

7、“.....从而影响学习的激情。越是困难的时候,学生越是具有强烈的求助要求,教师满足其需要的举越是具有强烈的求助要求,教师满足其需要的举措越能激起学生强烈积极情绪反应,师爱自然越易为学生所充分感受和体验,师生之间的人际关系也就在教师的助困过程中越易得到改善和发展。总之,在中学数学中进行素质学习是发展的必然,因此在新形势下,中学数学教师应该根据实际既敢于创新,又能具体问题具体分析。与老师建立良好的师生关系人的认知活动,都伴随着情感因素。虽然当前情感教育在中国教育界受到普遍关注,但是怎样在教育教学中实施情感教育,激发学生的积极情感,实现老师与学生情感互动,达到师生情感的共鸣为此,我们要与时俱进,拓义祖国的思想教育了解我国的国情......”。

8、“.....中学数学本身蕴含着丰富的对立统量变质变运动变化相互出问题解决问题,使学生的智慧潜能得到开发,学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。思维能力的培养为了促进思维能力的发展,教师应该高度关注学生在数学学习过程中的思维活动,研究思维活动的发展规律,研究思维的有关类型和功能结构内在联系及其在数学教学中所起的作用。促成学生主动全面的发展,教育学生学会做人学会求知学会办事学会健体学会创造。中学数学学习的目的,就是要面向全体学生,不仅培养学生的数学素养,更要提高学生的综合素质,使之成为具有定创造性的人。由于学生在知识技能能力方面的发展和志趣特长不尽相同,学生之间存在着物主义学习主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点对立统的观点运动变化的观点量变到质变的观点互相联系互相制约的观点的学习。中学数学本身蕴含着丰富的对立统量变质变运动变化相互联系相互制约等辩证唯物主义因素。在学习中,如果能注意挖掘这些因素......”。

9、“.....让学生不但学到基础的数学知识,而且学到相应的实践能力,创新能力以及情感方面的能力。这样才能真正转轨到素质教育,为教育改革的发展尽微薄之力。参考文献曾凡水例谈整体思想的运用初中数学教与学张玉成整体思想方法与解题能力培养岳阳师范学院学报初中数学学习中如何贯彻素质教育原稿个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次,要充分发挥学生的主体作用,自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提达到师生情感的共鸣为此,我们要与时俱进,拓展并发现新的师生关系互动途径,促进师生情感互动。尽管目前经济水平总体上有大的提高,但中学生还存在定数量的经济困难的学生,完成中学学业经济压力大而且还焦虑升学后的学习费用,从而影响学习的激情......”。