1、“.....考核激励机制应减轻教师的科研压力,增加教师的教学质量压力,合理平衡教学与科研,积极引导教师在学生的能力培养和素质提高上多下功夫。,开展互动式教学教育家赫尔巴特曾经说过‚管理并不是要在学生心灵上达到种目的,而是创造种守秩序的精神。‛课堂是教学的基本是人类种特殊的交往活动。相对于中小学教师,大部分大学教师和学生的关系比较疏远,下课就走人,和学生距离感很强,课下缺乏交流。教师只是传道授业解惑的专职者,而不是关心学生成长和了解学生心灵需要的思考者和践行者。华中师大校长,马敏认为,师道不仅是学问之道,还应包括为人之道成长之道解惑也不仅仅为学业之惑,更应为思想之惑人生之惑老师不仅是业师,而且是人师,即人生的导师。正如日本学者佐藤学所说‚医生的工作是通过治愈种疾病而告终结,律师的工作是随着个案件的结案而终结,教师的工作,职业倦怠。大学教师角色异化的浅析与回归原稿......”。

2、“.....教师把学生看做自己观察认识控制和管理的客体,对他们进行矫正塑造改变完善,以满足并达到自己的目标,从而使学生远离教师,课堂失去大学应有的气氛。担任着教育者角色的教师和学习者的学生彼此把另方看做是相对立的客体对象,这种元对立的师生关系,使师生成为相互利用相互占有相互控制的‚工具‛。导师制最早出现于英国牛津大学的‚新学院‛,导师和学生之间是种‚师徒‛关系作为导师,其负责指导学生的学业和品行。由于片面追下的‚导师制‛高校扩招部分导师的学术道德低下等原因,目前导师与研究生交往中比较普遍地存在着以下个方面的问题导师太忙,无暇顾及研究生导师带的研究生过多,照顾不过来导师不能很好地指导研究生的课题研究。这些问题分别在和的师生交往中存在着。突出表现在师生之间形成了种新的‚老板制‛关系,‚老板制‛关注的是老板的利益,寻求老板利益最大化,师生关系异化为庸俗的金钱雇佣和被雇佣的关系......”。

3、“.....方面,师生互动情况比较差,即使能互动,也无法面面俱到,否则耽大学教师角色异化的浅析与回归原稿范,张静导师与研究生之间的和谐关系研究中国高教研究,叶澜新编教育学教程上海华东师范大学出版社,李进宏当代大学生心理解读武汉武汉理工大学出版社,胡杰高校教师教学科研素质评价之我见江苏高教,张晓峰对现行教师评价个基本问题的批判后现代主义视角教育理论与实践,蒋永福,吴可,岳长龄主编东西方哲学大辞典南昌江西人民出版社第页范士娟发挥教师主导作用,提高高校教学质量华东交通大学学报,潘懋元,罗丹高校教师发展简论中国大学教学,。社会方面几千年则兼职也会带来很多弊端。其,人的精力是有限的,在兼职过程中,主次不分,将本职工作与兼职工作本末倒臵,势必会导致工作效率降低,教学质量下降,影响学校的正常教学和工作误人子弟。其,人才‚隐性流失‛。如果教师只热衷于社会兼职,则在现有的高校人才资源充裕的表象背后......”。

4、“.....第,如果教师把工作重心放到了社会兼职上,对本职工作采取漠不关心,将严重挫伤学生们的求知欲和奋发向上的进取心,则对学生将起着潜移默化的负面影响,不利于学生的价值观和道德情操的形成和培养。大学教我了解,‚教师发展与教师培训不同,它强调教师的自主发展和自我提高,其内涵包括学术水平的提高教师职业知识和技能的发展以及师德修养的提高。‛,为此,教师只有清楚自身角色,不断进行深刻反思,才能有效防止角色异化。参考文献美唐纳德肯尼迪著,阎凤桥等译学术责任新华出版社,美何钦思著教育现势与前瞻今日世界出版社,年版,第页蒋宝德,李鑫生对外交流大百科北京华艺出版社页颜炳罡十年来孔子研究的回顾与展望山东大学学报,韦微关于我国大学教师评价的研究陕西陕西主编东西方哲学大辞典南昌江西人民出版社第页范士娟发挥教师主导作用,提高高校教学质量华东交通大学学报,潘懋元,罗丹高校教师发展简论中国大学教学,......”。

5、“.....在定意义上,教育是人类种特殊的交往活动。相对于中小学教师,大部分大学教师和学生的关系比较疏远,下课就走人,和学生距离感很强,课下缺乏交流。教师只是传道授业解惑的专职者,而不是关心学生成长和了解学生心灵需要的思考者和践行者。华中师大校长,马敏认为,师道不仅是学问之道,还应包括为人之道成长之道对于知识的巩固和掌握,提高教师教学效率,是教师成为多尔界定的‚平等中的首席‛。教师自身认清角色,自我反思无知的人并不是没有学问的人,而是不明了自己的人。教育的真正意义是自我了解,‚教师发展与教师培训不同,它强调教师的自主发展和自我提高,其内涵包括学术水平的提高教师职业知识和技能的发展以及师德修养的提高。‛,为此,教师只有清楚自身角色,不断进行深刻反思,才能有效防止角色异化。参考文献美唐纳德肯尼迪著,阎凤桥等译学术责任新华出版社,美何钦思著教育现势与前瞻今解惑也不仅仅为学业之惑......”。

6、“.....而且是人师,即人生的导师。正如日本学者佐藤学所说‚医生的工作是通过治愈种疾病而告终结,律师的工作是随着个案件的结案而终结,教师的工作则并不是通过个单元的教学就宣告结束。教师的工作无论在时间空间上都具有连续不断地扩张的性质,具有无边界的特征。‛本职与兼职本末倒臵在知识经济到来的今天,高校教师走出象牙塔,凭借自己的知识和能力,在社会中发挥重要作用,其积极的作用无可厚非。如果处理不好教学与兼职工作之间的关系,学校方面为了解决教师工作的后顾之忧,学校可以建立教师奖励机制,为教师工作提供更大的动力。在高校教师考核激励机制中,奖惩是手段,教师发展和教育教学质量的提高是目的。考核激励机制不能简单地以教师职称高低得分多少区评价教师的优劣。考核激励机制应减轻教师的科研压力,增加教师的教学质量压力,合理平衡教学与科研,积极引导教师在学生的能力培养和素质提高上多下功夫。......”。

7、“.....而是创造种守秩序的精神。‛课堂是教学的基本异化等。社会方面几千年以来,教师作为民众之‚先生‛,具有甘受清贫的高尚品格。各个时期都重视传统的儒教师道观,要求教师‚为人师表‛‚以身作则‛,与知识相比更重视教师的道德品质。在道德转型的时期,由于新的道德体制还不够明确,人们受多种道德规范的影响,道德的评判变得十分模糊,因而需要全方位加强教师职业道德修养。将原有的爱岗敬业教书育人为人师表团结协作教师职业道德原则进行具体细化,对教师应该做什么不应该做什么都要有明确的规定。教师,是人类社会门古老而特殊的职业,担负着人类文化人类灵魂的工程师‛,地位可见斑。与教师的高地位不相称的是教师较低的待遇。教师的社会声望与实际报酬之间的差距滋生出教师的不公平感和失望,部分年轻教师,迫于生活的压力,开始寻找自己的第职业,对本职工作敷衍塞责......”。

8、“.....因此为避免这种情况的发生,国家要切实的提高教师的待遇,为教师提供更好的工作环境减轻教师的压力给予教师更多的自主权稳定教师的情绪,为教师的发展提供法律和政策上的保障,防止人才的‚隐性流失‛,吸引更多的优秀人才加入到教师的行列中来。‚异化‛词来自拉丁师角色异化的浅析与回归原稿。在教师话语霸权的情况下,教师把学生看做自己观察认识控制和管理的客体,对他们进行矫正塑造改变完善,以满足并达到自己的目标,从而使学生远离教师,课堂失去大学应有的气氛。担任着教育者角色的教师和学习者的学生彼此把另方看做是相对立的客体对象,这种元对立的师生关系,使师生成为相互利用相互占有相互控制的‚工具‛。导师制最早出现于英国牛津大学的‚新学院‛,导师和学生之间是种‚师徒‛关系作为导师,其负责指导学生的学业和品行。由于片面追求经济利益,单位制解惑也不仅仅为学业之惑,更应为思想之惑人生之惑老师不仅是业师,而且是人师......”。

9、“.....正如日本学者佐藤学所说‚医生的工作是通过治愈种疾病而告终结,律师的工作是随着个案件的结案而终结,教师的工作则并不是通过个单元的教学就宣告结束。教师的工作无论在时间空间上都具有连续不断地扩张的性质,具有无边界的特征。‛本职与兼职本末倒臵在知识经济到来的今天,高校教师走出象牙塔,凭借自己的知识和能力,在社会中发挥重要作用,其积极的作用无可厚非。如果处理不好教学与兼职工作之间的关系,范,张静导师与研究生之间的和谐关系研究中国高教研究,叶澜新编教育学教程上海华东师范大学出版社,李进宏当代大学生心理解读武汉武汉理工大学出版社,胡杰高校教师教学科研素质评价之我见江苏高教,张晓峰对现行教师评价个基本问题的批判后现代主义视角教育理论与实践,蒋永福,吴可,岳长龄主编东西方哲学大辞典南昌江西人民出版社第页范士娟发挥教师主导作用,提高高校教学质量华东交通大学学报,潘懋元,罗丹高校教师发展简论中国大学教学......”。