1、“.....有效指导学生自主学习,培养学生自主学习能力具有重要意义。初中语文教学应积极创设自学环境,激励学生自主学习激发学生内在需要,培养自主学习精神引导学生参与,关注自学过程改革评价机制其创造性就无从谈起。指导学生自主学习,任重而道远,在今后的教学中吾辈还需不断研究,不断完善。引文及参考文献语文课程标准研制组语文课程标准解读武汉湖北教育出版社,许建中语文新课程的实施策略保定学院骨干稿,北京师范大学出版社,。,让学生能学会学让学生自主学习,并不是放任自流,在学生自学前,教师应教绐学生自学的有效方法,使学生自学时有法可循。质疑法。鼓励学生从课题重点词句语言表达谋篇布局中心思想标点初中语文教学如何指导学生自主学习原稿来,从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中,利用学生好奇心强烈的特点,通过创设情境......”。

2、“.....产生对新知识的渴求,从而使学生在分钟的时间里自始至终具有浓厚的学习兴趣,并在兴趣天天是创造之时,人人是创造之人。新世纪需要的是创造型人才,如果学生的自主学习能力上不去,其创造性就无从谈起。指导学生自主学习,任重而道远,在今后的教学中吾辈还需不断研究,不断完善。引文及参考文献语文了学习任务,从而也提高了学生的分析能力表达能力和思维能力。,让学生想学动机是内驱力,自主学习需要种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望,这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起关键词初中语文自主学习自学环境自主精神自学过程自学能力课程改革的实施,让我们青年教师在机遇与挑战中与学生同步成长。积极倡导自主合作探究的学习方式是语文新课程的基本理念之。为了适应新课改的要河北省定兴县教研室......”。

3、“.....有效指导学生自主学习,培养学生自主学习能力具有重要意义。初中语文教学应积极创设自学环境,激励学生自主学习激发学生内在需,创设个民主平等的学习氛围,促使学生在更加宽松的环境中自觉主动地去探索知识,形成技能,培养创新素质,笔者结合自己初中语文教学的实际,对指导学生自主学习做了初步的探索。教育家陶行知曾说处处是创造之地,主动报告交流学习情况。在学生自学后,教师要创设让学生交流学习所得的平台,培养学生主动报告学习情况的习惯。互相讨论,及时交流评价。可通过同桌讨论,小组讨论,师生讨论等多种形式组织教学,营造民主评议的氛好奇心强烈的特点,通过创设情境,让学生置身于种探索问题的情境中,产生对新知识的渴求,从而使学生在分钟的时间里自始至终具有浓厚的学习兴趣......”。

4、“.....乐此不疲。,让学生坚持学教师要转赛,开展合作学习,激发学生自主学习的动机,使学生坚持学。乱中求真知有的老师怕学生自主发言,把课堂秩序搞乱,影响课堂纪律。我认为只要学生围绕学而乱就不要怕,教师导之有法,这种由激烈的讨论辩驳引发的乱只程标准研制组语文课程标准解读武汉湖北教育出版社,许建中语文新课程的实施策略保定学院骨干教师培训讲义,河北省教师教育专家委员会课程与教学论石家庄河北人民出版社,国家教育部全日制义务教育语文课程标准实验,创设个民主平等的学习氛围,促使学生在更加宽松的环境中自觉主动地去探索知识,形成技能,培养创新素质,笔者结合自己初中语文教学的实际,对指导学生自主学习做了初步的探索。教育家陶行知曾说处处是创造之地,来,从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中,利用学生好奇心强烈的特点......”。

5、“.....让学生置身于种探索问题的情境中,产生对新知识的渴求,从而使学生在分钟的时间里自始至终具有浓厚的学习兴趣,并在兴趣况的习惯。互相讨论,及时交流评价。可通过同桌讨论,小组讨论,师生讨论等多种形式组织教学,营造民主评议的氛围。学生通过互评互议,相互启发,互教互学,在民主融洽的课堂气氛下,在教师的适时点拨下,愉快地完初中语文教学如何指导学生自主学习原稿变角色,努力营造出民主平等的教学氛围,通过生说生评,生说师评师说生评等形式,让学生自己获得问题的解决,使学生走向成功,体验到成就感适当组织学习竞赛,开展合作学习,激发学生自主学习的动机,使学生坚持来,从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中,利用学生好奇心强烈的特点,通过创设情境,让学生置身于种探索问题的情境中,产生对新知识的渴求......”。

6、“.....并在兴趣稿。,让学生想学动机是内驱力,自主学习需要种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望,这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来,从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中,利用学力课程改革的实施,让我们青年教师在机遇与挑战中与学生同步成长。积极倡导自主合作探究的学习方式是语文新课程的基本理念之。为了适应新课改的要求,创设个民主平等的学习氛围,促使学生在更加宽松的环境中自觉主活跃课堂气氛,调动学生积极性,因为他们无暇开小差。能让学生说的,老师不讲能让学生想的,老师决不越俎代庖。这样,才能充分激发学生内在需要,培养学生的自主学习精神。初中语文教学如何指导学生自主学习原,创设个民主平等的学习氛围,促使学生在更加宽松的环境中自觉主动地去探索知识,形成技能,培养创新素质......”。

7、“.....对指导学生自主学习做了初步的探索。教育家陶行知曾说处处是创造之地,激励下形成探索动机,乐此不疲。,让学生坚持学教师要转变角色,努力营造出民主平等的教学氛围,通过生说生评,生说师评师说生评等形式,让学生自己获得问题的解决,使学生走向成功,体验到成就感适当组织学习竞了学习任务,从而也提高了学生的分析能力表达能力和思维能力。,让学生想学动机是内驱力,自主学习需要种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望,这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起氛围。学生通过互评互议,相互启发,互教互学,在民主融洽的课堂气氛下,在教师的适时点拨下,愉快地完成了学习任务,从而也提高了学生的分析能力表达能力和思维能力。初中语文教学如何指导学生自主学习原稿。地去探索知识,形成技能......”。

8、“.....笔者结合自己初中语文教学的实际,对指导学生自主学习做了初步的探索。主动报告交流学习情况。在学生自学后,教师要创设让学生交流学习所得的平台,培养学生主动报告学习情初中语文教学如何指导学生自主学习原稿来,从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中,利用学生好奇心强烈的特点,通过创设情境,让学生置身于种探索问题的情境中,产生对新知识的渴求,从而使学生在分钟的时间里自始至终具有浓厚的学习兴趣,并在兴趣强化学生自学能力。语文教师须着重于学生潜能的唤醒开掘与提升,促进学生的自我发展,让学生学会自主学习,让他们在知识的海洋里自由地汲取营养。关键词初中语文自主学习自学环境自主精神自学过程自学能了学习任务,从而也提高了学生的分析能力表达能力和思维能力。,让学生想学动机是内驱力,自主学习需要种内在激励的力量......”。

9、“.....这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起师培训讲义,河北省教师教育专家委员会课程与教学论石家庄河北人民出版社,国家教育部全日制义务教育语文课程标准实验稿,北京师范大学出版社,。河北省定兴县教研室,河北定兴县中图分类号文献标识码文章编号摘号等处质疑,让学生带着疑问走进课堂。初中语文教学如何指导学生自主学习原稿。教育家陶行知曾说处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。新世纪需要的是创造型人才,如果学生的自主学习能力上不去,程标准研制组语文课程标准解读武汉湖北教育出版社,许建中语文新课程的实施策略保定学院骨干教师培训讲义,河北省教师教育专家委员会课程与教学论石家庄河北人民出版社,国家教育部全日制义务教育语文课程标准实验,创设个民主平等的学习氛围......”。