1、“.....本文正是针对‚初中英语个性化作业设计‛这问题进行的探掌握知识情况和学生学习个性化特点的重要渠道之。学生对知识的掌握是个动态过程,这就要求教师从作业中时刻关注学生的变化,以便随着学生情况的变化及时修正个性化档案和个性化作业。世界著名发展心理学家‚多元智能理论‛创始人霍华德加德纳有句名言‚每个孩子都是个潜在的天个学生的学习能力。笔者曾根据本班特点,在听说方面,要求‚学困生‛跟着录音反复读,‚中等生‛复述英语小故事,‚绩优生‛进行情景表演。特别指出的是,基于背诵是英语学习不可缺少的环节,对于‚学困生‛的背诵般要求背诵短语句子知识点,‚中等生‛则在此基础上背诵段落,‚的题目,取得较高的成绩。摘要直以来,教学上的题海战术不但令师生苦不堪言,且事倍功半。作为初中英语教师,笔者在多年的教学中发现英语个性化的作业设计,不但可以将学生和教师从繁重的作业中解救出来......”。

2、“.....本文正是针对‚初中英语个性化初中英语个性化作业设计研究原稿学习的个性化特点后,教师自己设计适合学生的个性化作业是更为重要的方法,因为‚量身定做‛更具有针对性,最切合所教学生的实际情况。这里需要特别留意两点每个学生不同的兴趣爱好每个学生的学习能力。笔者曾根据本班特点,在听说方面,要求‚学困生‛跟着录音反复读,‚中等层次。我们可以根据学生掌握知识的情况将其分为个层次学困生中等生绩优生。我们可以通过以下方式了解学生首先是学生的课堂表现。‚学困生‛往往表现为两眼无神,不喜欢开口,回答不了老师的问题而‚绩优生‛则相反,他们表现活跃,能用英语和老师互动‚中等生‛则介于两者之合新课标要求,又能将师生从题海战术中解救出来。英语个性化作业的设计原则个性化作业设计应遵循以下原则。这是个性化作业设计的首要原则,也是关键原则,只有针对学生学习的个性特点,才能真正发挥个性化作业的效能......”。

3、“.....根据以上方法掌握了学辅资料挑选适合不同个体的个性化作业。教辅资料是种共享资源,是教学内容的梳理和运用深化和拓展,是教学的有效辅助。面对铺天盖地良莠不齐的英语教辅资料,甄别和选择个性化作业资料时教师要做到以下两点潜心研究教材,了解教材内容重难点教学目标考试要求,据此判断教辅资料的不喜欢开口,回答不了老师的问题而‚绩优生‛则相反,他们表现活跃,能用英语和老师互动‚中等生‛则介于两者之间。其次是学生的作业和测试情况。‚学困生‛往往难于完成作业并且多,对于份难度比例是∶∶的试卷,他们难于完成属于‚‛的基础题‚中等生‛能完成难度适优劣。初中英语个性化作业设计研究原稿。太多的作业会使学生疲于应付,而且保证不了质量太少的作业则达不到目的。要启发诱导学生以促使其举反触类旁通融会贯通作业趣味生动才能吸引学生,才能达成‚寓教于乐‛的效果。英语个性化作业设计的方法步骤,合理地将学生划分摘要直以来......”。

4、“.....且事倍功半。作为初中英语教师,笔者在多年的教学中发现英语个性化的作业设计,不但可以将学生和教师从繁重的作业中解救出来,而且可以在教学效果上起到事半功倍的作用。本文正是针对‚初中英语个性化作业设计‛这问题进行的探习英语的兴趣,增强了学生的自信心,进而提高了英语成绩,促进了学生的全面发展。个性化作业设计确实有着许多值得我们探讨的东西。参考文献陈坚林现代外语教学与研究理论与方法上海外语教育出版社,。蒂姆奥布赖恩因材施教的艺术北京师范大学出版社,。要学会用简单句‚中等生‛要学会用课本类似的复合句‚绩优生‛则要求句式更灵活多样。通过这样的练习,使每个学生都得到了锻炼。,进步完善学生的个性化档案。批改作业是教师了解学生掌握知识情况和学生学习个性化特点的重要渠道之。学生对知识的掌握是个动态过程,这就要求间。其次是学生的作业和测试情况。‚学困生‛往往难于完成作业并且多......”。

5、“.....他们难于完成属于‚‛的基础题‚中等生‛能完成难度适中的作业,却无法完成试卷中灵活性较高难度较大的‚‛的试题而‚绩优生‛则能较好地完成所有作业,考试中能拿下‚优劣。初中英语个性化作业设计研究原稿。太多的作业会使学生疲于应付,而且保证不了质量太少的作业则达不到目的。要启发诱导学生以促使其举反触类旁通融会贯通作业趣味生动才能吸引学生,才能达成‚寓教于乐‛的效果。英语个性化作业设计的方法步骤,合理地将学生划分学习的个性化特点后,教师自己设计适合学生的个性化作业是更为重要的方法,因为‚量身定做‛更具有针对性,最切合所教学生的实际情况。这里需要特别留意两点每个学生不同的兴趣爱好每个学生的学习能力。笔者曾根据本班特点,在听说方面,要求‚学困生‛跟着录音反复读,‚中等习指导初中英语北京科海电子出版社,。霍华德加德纳多元智能新视野中国人民大学出版社......”。

6、“.....作业的设计比其他科目有着更多的灵活性。而英语个性化作业既是因材施教教学方法的具体实现形式,又是对现有整齐划的作业形式的必要补充同时,它既符初中英语个性化作业设计研究原稿陈琳英语课程标准在课堂教学中的应用外语教学与研究出版社,。,。陈琳教师学习指导初中英语北京科海电子出版社,。霍华德加德纳多元智能新视野中国人民大学出版社,学习的个性化特点后,教师自己设计适合学生的个性化作业是更为重要的方法,因为‚量身定做‛更具有针对性,最切合所教学生的实际情况。这里需要特别留意两点每个学生不同的兴趣爱好每个学生的学习能力。笔者曾根据本班特点,在听说方面,要求‚学困生‛跟着录音反复读,‚中等他获得可以尽情施展其才能的机会。‛英语个性化作业的设计正是适应了‚由发现和选拔适合教育的儿童转变为创造适合每名儿童的教育‛的理论。笔者经过多年实践......”。

7、“.....大大提高了作业的质量培养了学生学计能够改变以往学生畏惧作业应付了事甚至互相抄袭的状况,大大提高了作业的质量培养了学生学习英语的兴趣,增强了学生的自信心,进而提高了英语成绩,促进了学生的全面发展。个性化作业设计确实有着许多值得我们探讨的东西。参考文献陈坚林现代外语教学与研究理论与方法上海外语教师从作业中时刻关注学生的变化,以便随着学生情况的变化及时修正个性化档案和个性化作业。世界著名发展心理学家‚多元智能理论‛创始人霍华德加德纳有句名言‚每个孩子都是个潜在的天才儿童,只是经常表现为不同的形式。‛他指出‚对于个孩子发展最重要最有效的教育方法是帮优劣。初中英语个性化作业设计研究原稿。太多的作业会使学生疲于应付,而且保证不了质量太少的作业则达不到目的。要启发诱导学生以促使其举反触类旁通融会贯通作业趣味生动才能吸引学生,才能达成‚寓教于乐‛的效果。英语个性化作业设计的方法步骤......”。

8、“.....‚绩优生‛进行情景表演。特别指出的是,基于背诵是英语学习不可缺少的环节,对于‚学困生‛的背诵般要求背诵短语句子知识点,‚中等生‛则在此基础上背诵段落,‚绩优生‛则要求背诵整篇课文。在写的方面,对不同的学生在字数和句式上有不同要求‚学困生‛合新课标要求,又能将师生从题海战术中解救出来。英语个性化作业的设计原则个性化作业设计应遵循以下原则。这是个性化作业设计的首要原则,也是关键原则,只有针对学生学习的个性特点,才能真正发挥个性化作业的效能。初中英语个性化作业设计研究原稿。根据以上方法掌握了学探索作业趣味生动才能吸引学生,才能达成‚寓教于乐‛的效果。英语个性化作业设计的方法步骤,合理地将学生划分层次。我们可以根据学生掌握知识的情况将其分为个层次学困生中等生绩优生。我们可以通过以下方式了解学生首先是学生的课堂表现。‚学困生‛往往表现为两眼无神,育出版社,......”。

9、“.....。陈琳英语课程标准在课堂教学中的应用外语教学与研究出版社,。,。陈琳教师学初中英语个性化作业设计研究原稿学习的个性化特点后,教师自己设计适合学生的个性化作业是更为重要的方法,因为‚量身定做‛更具有针对性,最切合所教学生的实际情况。这里需要特别留意两点每个学生不同的兴趣爱好每个学生的学习能力。笔者曾根据本班特点,在听说方面,要求‚学困生‛跟着录音反复读,‚中等才儿童,只是经常表现为不同的形式。‛他指出‚对于个孩子发展最重要最有效的教育方法是帮助他获得可以尽情施展其才能的机会。‛英语个性化作业的设计正是适应了‚由发现和选拔适合教育的儿童转变为创造适合每名儿童的教育‛的理论。笔者经过多年实践,证明了英语个性化作业的设合新课标要求,又能将师生从题海战术中解救出来。英语个性化作业的设计原则个性化作业设计应遵循以下原则。这是个性化作业设计的首要原则,也是关键原则......”。