1、“.....当静态预设遇到动态生成原稿。意外之音,开发学生潜能在课堂中,学生的思维处于兴奋和活跃状态,时常会提出些未预设的问题,学生制造的意外,或许会扰乱原有的教学节奏,而正是这个个意外,让许多不曾预约乐。动态推进,有效引导质疑之音,化尴尬为精彩这是学习颗钻石课时,发生在课堂中的个小插曲当学习到体会小姑娘对小动物的爱时,我让学生进行说话练习小狗欢喜得,对小姑娘说。或许是由于这个说话练习比较贴近实际,。,预设生成。无论教师的预设多么严谨,也不可能避免课堂中的可能性生成。因此教师要在实施过程的设计上下足功夫。在教学前对教材学生课堂教学要有深刻理解和整体把握,不但要预设教学流程学生相关活动过程,还要预当静态预设遇到动态生成原稿就是指教学过程前的预备与设计,即是教师在上课前对教学目标教学内容教学策略及学情分析等的预先设计......”。

2、“.....是师生在与教育情境的交互作用以及师生生生对话互动中,超出教师预设方案之外的新问题新情况。教学就让学生充分享受学习的快乐。动态推进,有效引导质疑之音,化尴尬为精彩这是学习颗钻石课时,发生在课堂中的个小插曲当学习到体会小姑娘对小动物的爱时,我让学生进行说话练习小狗欢喜得,对小姑娘说。或许是由于这个碰撞中点燃智慧的火花。只有有深厚的生活积累,才会有优美的篇章。不难发现,在教师的引导下,学生所补充的语句更加贴近生活实际,更精彩了。当静态预设遇到动态生成原稿。李琳天津市滨海新区大港第小学所谓预设恩当涌泉相报,后会有期。,预设生成。无论教师的预设多么严谨,也不可能避免课堂中的可能性生成。因此教师要在实施过程的设计上下足功夫。在教学前对教材学生课堂教学要有深刻理解和整体把握,不但要预设教学流程学诗打动了多少游子离人的心啊......”。

3、“.....想象在这众人团聚欢笑的重阳佳节,远在异乡的王维会听到些什么看到些什么想到些什么生王维可能独自人在小店中吃饭,忽然听见街上人们呼朋引伴相约去登相关活动过程,还要预设教学实践过程中学生可能会出现哪些问题与困惑,教师应如何点拨引导。虽然我们不能完全预见到课堂教学的每个细节,但是我们可以在每个教学环节多设计几个方案,以便对付各种各样的教学意外事件意外之音,开发学生潜能在课堂中,学生的思维处于兴奋和活跃状态,时常会提出些未预设的问题,学生制造的意外,或许会扰乱原有的教学节奏,而正是这个个意外,让许多不曾预约的精彩不期而至,进而使课堂也出现百家争数游刃有余。师同学给我们提了个醒,我们在平时说话甚至作文时,不但要注意语句的措辞,更要注意联系生活,让我们所描述的语言符合生活实际,要不就要闹笑话了......”。

4、“.....作为教师我没有忽视学生的见解,而是及时捕有细节,而是在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。当预设与生成美丽邂逅时,我们如何才能在有限的教学时间内,最大限度地提高教学效率,取得良好的教学效果呢静态设计,有效准备,预设说话练习比较贴近实际,孩子们的话匣子下子被打开了,纷纷在替小狗对小姑娘表示感谢。师那你给大家介绍下小狗高兴时会有哪些动作了。生小狗高兴时会不断摇尾巴,围着人转圈往人身上蹭,有时也会垂着舌头,哈哈的喘着相关活动过程,还要预设教学实践过程中学生可能会出现哪些问题与困惑,教师应如何点拨引导。虽然我们不能完全预见到课堂教学的每个细节,但是我们可以在每个教学环节多设计几个方案,以便对付各种各样的教学意外事件就是指教学过程前的预备与设计......”。

5、“.....所谓生成,是师生在与教育情境的交互作用以及师生生生对话互动中,超出教师预设方案之外的新问题新情况。教学就句的措辞,更要注意联系生活,让我们所描述的语言符合生活实际,要不就要闹笑话了。本案例中,作为教师我没有忽视学生的见解,而是及时捕捉,智慧启迪,并让学生认识到语文学习源于生活。只有感悟生活,才能在与生活当静态预设遇到动态生成原稿,智慧启迪,并让学生认识到语文学习源于生活。只有感悟生活,才能在与生活的碰撞中点燃智慧的火花。只有有深厚的生活积累,才会有优美的篇章。不难发现,在教师的引导下,学生所补充的语句更加贴近生活实际,更精彩就是指教学过程前的预备与设计,即是教师在上课前对教学目标教学内容教学策略及学情分析等的预先设计。所谓生成,是师生在与教育情境的交互作用以及师生生生对话互动中......”。

6、“.....教学就妨试着从以下几个方面预设学生对教学内容感兴趣的程度学习过程中会有哪些疑问突破教学重难点最大的困难会是什么哪些教学策略对突破教学重难点有帮助等。只有对学生情况进行全面了解,在教学实践中才能做到心中状况的师千百年来,每逢佳节倍思亲这句诗打动了多少游子离人的心啊,请同学们轻轻地吟诵这句诗,想象在这众人团聚欢笑的重阳佳节,远在异乡的王维会听到些什么看到些什么想到些什么生王维可能独自人在小店中吃点。课前分析学情,设定教学的起点,关系着有效课堂教学的成败。在教学实践中,我们既要关注本学段学生的群体共性,还要关注班级个性和学生的个体差异,在具体的教学设计中保留定的弹性空间。面对学生在备课时,我们相关活动过程,还要预设教学实践过程中学生可能会出现哪些问题与困惑,教师应如何点拨引导......”。

7、“.....但是我们可以在每个教学环节多设计几个方案,以便对付各种各样的教学意外事件是预设与生成的矛盾统体。语文课堂的生机在于巧妙处理教学中的预设与生成。预设是生成的基础,生成是预设的升华,它们是课堂教学的两翼,缺不可。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的教育的技巧并不在于能预见课堂的碰撞中点燃智慧的火花。只有有深厚的生活积累,才会有优美的篇章。不难发现,在教师的引导下,学生所补充的语句更加贴近生活实际,更精彩了。当静态预设遇到动态生成原稿。李琳天津市滨海新区大港第小学所谓预设争鸣的局面。作为教师应巧妙地将生成与预设融合起来,现场捕捉,启迪智慧,使学生在与教师文本的思维碰撞中领悟知识,养成预感。在执教月日忆山东兄弟诗时,我是这样处理课堂突发状况的师千百年来,每逢佳节倍思亲这,忽然听见街上人们呼朋引伴相约去登高远眺......”。

8、“.....顿时没了食欲。生真傻,在这待着干吗,直接回家过节不得了。师同学给我们提了个醒,我们在平时说话甚至作文时,不但要注意当静态预设遇到动态生成原稿就是指教学过程前的预备与设计,即是教师在上课前对教学目标教学内容教学策略及学情分析等的预先设计。所谓生成,是师生在与教育情境的交互作用以及师生生生对话互动中,超出教师预设方案之外的新问题新情况。教学就的精彩不期而至,进而使课堂也出现百家争鸣的局面。作为教师应巧妙地将生成与预设融合起来,现场捕捉,启迪智慧,使学生在与教师文本的思维碰撞中领悟知识,养成预感。在执教月日忆山东兄弟诗时,我是这样处理课堂突碰撞中点燃智慧的火花。只有有深厚的生活积累,才会有优美的篇章。不难发现,在教师的引导下,学生所补充的语句更加贴近生活实际,更精彩了......”。

9、“.....李琳天津市滨海新区大港第小学所谓预设子们的话匣子下子被打开了,纷纷在替小狗对小姑娘表示感谢。当静态预设遇到动态生成原稿。生小狗欢喜得眼睛眯成条缝,对小姑娘说谢谢你救了我。生小狗欢喜得后腿蹲,双手抱拳,对小姑娘说救命之恩当涌泉相报,后教学实践过程中学生可能会出现哪些问题与困惑,教师应如何点拨引导。虽然我们不能完全预见到课堂教学的每个细节,但是我们可以在每个教学环节多设计几个方案,以便对付各种各样的教学意外事件,让学生充分享受学习的说话练习比较贴近实际,孩子们的话匣子下子被打开了,纷纷在替小狗对小姑娘表示感谢。师那你给大家介绍下小狗高兴时会有哪些动作了。生小狗高兴时会不断摇尾巴,围着人转圈往人身上蹭,有时也会垂着舌头,哈哈的喘着相关活动过程,还要预设教学实践过程中学生可能会出现哪些问题与困惑......”。