1、“.....提高认识能为上的后进,长期陷在失败灰心和自责的泥潭里不能自拔,得过且过,甚至有的放弃了进步的愿望,但他们最需要老师的帮助,或建立良好的学习习惯,或提高自律能力,或改进学习方法要让这些同学走向成功,不能用与其他同学相同的标准要求他。虽然他们后进的原因现状不同,但都渴望老师的关注认可,希望也能得到老师的关心和鼓励,成为老师的宠儿。针对这种心理,班主任决不能将他们列进黑名单,另眼相看另类对待放弃教育而打进冷宫,相反却要反向偏爱,给予更多的关注和赞赏得应有的地位和尊重,为他们的进步激发内生的动力。正如个很有趣的现象,繁星满天,却需要有根手指指向天空说你看,那颗星多亮,人们才恍然发现,并起仰望,惊叹道哇,是的耶,我们缺乏的是那确定的指,尽管比较而言,有的相对亮些,有把握后进生成长的脉搏原稿抓住教育的本质,根据学生的成长规律,采取相应的方式,开发学生的潜能,使他们茁壮成长......”。

2、“.....更要把凝结爱的雨露阳光养料洒向特别需要的他们。后进生的进步需要不断鼓励。要善于放大闪光点,引发良好的连锁反应,激发改正不最需要老师的帮助,或建立良好的学习习惯,或提高自律能力,或改进学习方法要让这些同学走向成功,不能用与其他同学相同的标准要求他们,应在他们现有的基础上,提出能够达到的目标,尝到成功的喜悦才有可能。因此学习中要创设机会放手每个人的全面发展,教育的真正目的是使学生人格健全,而不是所谓的学习专家,完全追求升学率的教育不是教育的全部。物理学家劳厄曾说过什么是素质当所学的知识忘记了以后,剩下的就是素质。名优秀的班主任要促进学生的全面发展,就需生的全面发展,就需要抓住教育的本质,根据学生的成长规律,采取相应的方式,开发学生的潜能,使他们茁壮成长,尤其是后进生,更要把凝结爱的雨露阳光养料洒向特别需要的他们。成功机会是后进生成长的台阶让学生获得成功......”。

3、“.....只有当他们自由地思考和实践。把握后进生成长的脉搏原稿。联合国教科文组织教育财富蕴藏其中报告中提出了教育的大支柱学会认知,学会做事,学会生活,学会生存重申了的启动器,也是学生积极进取的基石。同理,任何名后进生最希望的是品尝成功的喜悦,虽然他们大多由于学习上的困难产生厌学心理而导致行为上的后进,长期陷在失败灰心和自责的泥潭里不能自拔,得过且过,甚至有的放弃了进步的愿望,但他后进生的进步需要不断鼓励。要善于放大闪光点,引发良好的连锁反应,激发改正不良行为的动力,要抓住机会表扬,为点滴进步加油,激发上进心要允许学生不良行为出现反复,不讽刺挖苦,更要动之以情晓之以理,摆事实讲道理,提高认识能皮捣蛋,但学习能力并不低下,仅靠教师的看管压是不行的,他们也是有感情有自尊的人。把握后进生成长的脉搏原稿。其次要密切与他们的关系,营造种宽松信任的氛围......”。

4、“.....在思想交流中不再拘谨不再害怕。与巩固相结合。学生的成长需要静心等候,正如郭思乐教授所言没有谁知道春风的颜色,只有当它吹遍了山川和田野没有人能够知道教育的发生,只有当它让学习者从心灵扬起风帆没有人能够知道孩子们的灵慧,只有当他们自由地思考和实践。他们全身心参与,谈思想,展思维,能动手,课堂外按时完成适宜的作业,积极预习指定的内容,感受被关注的心理,逐步提高自我调控的能力活动中,特别是体育书画和歌咏等方面,给予展现自身特长和杰作的机会,用自身的优势响当当的行为的启动器,也是学生积极进取的基石。同理,任何名后进生最希望的是品尝成功的喜悦,虽然他们大多由于学习上的困难产生厌学心理而导致行为上的后进,长期陷在失败灰心和自责的泥潭里不能自拔,得过且过,甚至有的放弃了进步的愿望,但他抓住教育的本质,根据学生的成长规律,采取相应的方式,开发学生的潜能,使他们茁壮成长......”。

5、“.....更要把凝结爱的雨露阳光养料洒向特别需要的他们。后进生的进步需要不断鼓励。要善于放大闪光点,引发良好的连锁反应,激发改正不全体和全面的发展。从种程度上,教学上应肯定和鼓励的恰恰是代表了部分后进生需要和匮乏的东西联合国教科文组织教育财富蕴藏其中报告中提出了教育的大支柱学会认知,学会做事,学会生活,学会生存重申了个基本原则教育应当促使把握后进生成长的脉搏原稿好的师生关系是与后进生建立并保持心灵接触的前提条件,也是进入学生情感世界的通行证。而关心帮助则是增强与学生情感的粘合剂,帮助解决生活上的困难,帮助解决学习上的问题,则更有利于其思想交流,说出心灵深处的话,提高转化的针对抓住教育的本质,根据学生的成长规律,采取相应的方式,开发学生的潜能,使他们茁壮成长,尤其是后进生,更要把凝结爱的雨露阳光养料洒向特别需要的他们。后进生的进步需要不断鼓励。要善于放大闪光点......”。

6、“.....激发改正不帮助解决生活上的困难,帮助解决学习上的问题,则更有利于其思想交流,说出心灵深处的话,提高转化的针对性。教师的信任和尊重是学生不断进步的需要,会使学生对自我转化充满信心和希望,从而加倍努力,获得更快更大的进步。些后进生虽活动中,特别是体育书画和歌咏等方面,给予展现自身特长和杰作的机会,用自身的优势响当当的行为赢得应有的地位和尊重,为他们的进步激发内生的动力。正如个很有趣的现象,繁星满天,却需要有根手指指向天空说你看,那颗星多亮,人们次要密切与他们的关系,营造种宽松信任的氛围,让他们感受朋友般的友情,在思想交流中不再拘谨不再害怕。良好的师生关系是与后进生建立并保持心灵接触的前提条件,也是进入学生情感世界的通行证。而关心帮助则是增强与学生情感的粘合剂的启动器,也是学生积极进取的基石。同理,任何名后进生最希望的是品尝成功的喜悦......”。

7、“.....长期陷在失败灰心和自责的泥潭里不能自拔,得过且过,甚至有的放弃了进步的愿望,但他行为的动力,要抓住机会表扬,为点滴进步加油,激发上进心要允许学生不良行为出现反复,不讽刺挖苦,更要动之以情晓之以理,摆事实讲道理,提高认识能力和意志力。对于后进生的过错或不良习惯的改正,要循序渐进,避免急躁心理,要矫每个人的全面发展,教育的真正目的是使学生人格健全,而不是所谓的学习专家,完全追求升学率的教育不是教育的全部。物理学家劳厄曾说过什么是素质当所学的知识忘记了以后,剩下的就是素质。名优秀的班主任要促进学生的全面发展,就需能力和意志力。对于后进生的过错或不良习惯的改正,要循序渐进,避免急躁心理,要矫正与巩固相结合。学生的成长需要静心等候,正如郭思乐教授所言没有谁知道春风的颜色,只有当它吹遍了山川和田野没有人能够知道教育的发生,只有当它恍然发现,并起仰望,惊叹道哇,是的耶......”。

8、“.....尽管比较而言,有的相对亮些,有的相对暗些。后进生的转变和发展需要教师的引导和滋养,不能因为教学过程的顺利,而对这些学生无动于衷或视而不见,因为教师追求的是学把握后进生成长的脉搏原稿抓住教育的本质,根据学生的成长规律,采取相应的方式,开发学生的潜能,使他们茁壮成长,尤其是后进生,更要把凝结爱的雨露阳光养料洒向特别需要的他们。后进生的进步需要不断鼓励。要善于放大闪光点,引发良好的连锁反应,激发改正不,应在他们现有的基础上,提出能够达到的目标,尝到成功的喜悦才有可能。因此学习中要创设机会放手让他们全身心参与,谈思想,展思维,能动手,课堂外按时完成适宜的作业,积极预习指定的内容,感受被关注的心理,逐步提高自我调控的能每个人的全面发展,教育的真正目的是使学生人格健全,而不是所谓的学习专家,完全追求升学率的教育不是教育的全部......”。

9、“.....剩下的就是素质。名优秀的班主任要促进学生的全面发展,就需把握后进生成长的脉搏原稿。成功机会是后进生成长的台阶让学生获得成功,是激发学生进步的启动器,也是学生积极进取的基石。同理,任何名后进生最希望的是品尝成功的喜悦,虽然他们大多由于学习上的困难产生厌学心理而导致的相对暗些。后进生的转变和发展需要教师的引导和滋养,不能因为教学过程的顺利,而对这些学生无动于衷或视而不见,因为教师追求的是学生全体和全面的发展。从种程度上,教学上应肯定和鼓励的恰恰是代表了部分后进生需要和匮乏的东西他们全身心参与,谈思想,展思维,能动手,课堂外按时完成适宜的作业,积极预习指定的内容,感受被关注的心理,逐步提高自我调控的能力活动中,特别是体育书画和歌咏等方面,给予展现自身特长和杰作的机会,用自身的优势响当当的行为的启动器,也是学生积极进取的基石。同理,任何名后进生最希望的是品尝成功的喜悦......”。