1、“.....教师要允许学生有自己的思想,有独到的见解。其次,教学民主要求教师尊重学生有错,她会说出来,并尝试其他方法。‛宽容。‚她装作不知道我的愚蠢,将来也是这样。‛⑿有方法。‚忽然间我会很顺利念完我的课本,我竟没有察觉是因为她的指导。‛从学生上述的心声中,我们可以归纳中,学生期盼民主平等的师生关系。变以教师为中心为以学生中心原稿。古人云亲其师,则的十个特点,孩子们的语言生动地描述了这些教师的特征友善的态度。‚她的课堂如大家庭,我再也不怕上学了。‛尊重课堂内的每个人。‚她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。‛耐性。‚她决不会放弃直到你做到为止。‛兴趣广泛。‚她带给我们课堂以外的观点,并帮助我们把所学的知识用于生活之中。,是造成学习气氛和情绪的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲伤。我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介。我能让人丢脸,也能叫人开心,能伤人,也可以救人......”。

2、“.....场危机之恶化或解除,儿童是否受到感化,全部决定于我。‛作为教师,我们是不变以教师为中心为以学生中心原稿,能够让孩子们活得愉快或悲伤。我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介。我能让人丢脸,也能叫人开心,能伤人,也可以救人。无论在任何情况下,场危机之恶化或解除,儿童是否受到感化,全部决定于我。‛作为教师,我们是不是也有这样的感受和反省呢我认为,从教师中心走向学生中心件的不利而产生自卑心理。尊重学生的自尊心。人都是有自尊心的。尊重和爱护学生的自尊心,是爱护他们前进的动力。反之伤害了学生的自尊心,就会阻碍了学生进步。陶行知说过‚你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑声中有爱迪生。‛作为教师,千万不要讽刺学生的自尊心。尊重学生的个发展的特殊情况,注意发挥学生的优势与长处,克服与避免其缺陷和不足。美国教育心理学家吉诺特博士曾说‚在经历了若干年的教师工作之后......”。

3、“.....我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情绪的主因。身为老师,我具有极大的力量生,才能真正地亲近学生,关心学生,也才能激发学生对真理的追求。人有爱的基本需要。作为学生非常需要来自教师的爱。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样句话‚从早到晚,我直生活在他们中间我的手牵着他们的手,我的眼睛注视着他们的眼睛,我随着他们流泪而流泪,我随着他们微笑而微笑‛学生,彼此理解信任合作,让学生充分参与教学活动的各个方面,各个环节,并在其中发挥作用。变以教师为中心为以学生中心原稿。洛阳幼儿师范学校,河南洛阳中图分类号文献标识码文章编号摘要传统的师生关系在很大程度上抑制了学生的学习和发展,而现代师生关系要求我们从教师中心走向学生中心美好人生的开始掌握在我们教师的手中。尊重每位学生。尊重学生的人格。教师要有民主作风,公平公正地对待每位学生,营造良好的育人气氛......”。

4、“.....最好不要用‚差生‛‚后进生‛和‚落后生‛这类标签贴到学生的身上。教师不能偏爱成绩好,家庭环境好和相貌好的学生,不能使些学生因先天环境条课堂是个启发培养学生创造性思维的重要场所。作为教师,如何在课堂教学中培养学生的创造性思维,是我们让素质教育进课堂的核心问题。教学民主必须体现‚教学相长‛的思想。教师与学生在教学过程中始终是平等的主体,教师要允许学生有自己的思想,有独到的见解。其次,教学民主要求教师尊重学生地位,教师不能以权威自居,而是要作为引导者出现,既要把学生看作是教学的对象,更要把学生看作是教学的主体和学习的主人。教师在教学过程中处理好与学生的关系学,赢得学生的尊敬信任和喜爱是构成良好课堂气氛的关键。在课堂教学中,教师要摆正自己的位臵,视学生如朋友,让学生感到自己是具心,需要我们教师与学生建立民主平等的关系。课堂是个启发培养学生创造性思维的重要场所。作为教师......”。

5、“.....是我们让素质教育进课堂的核心问题。教学民主必须体现‚教学相长‛的思想。教师与学生在教学过程中始终是平等的主体,教师要允许学生有自己的思想,有性。学生的个性是千差万别的。在教学中,我们要研究学生个性发展的特殊情况,注意发挥学生的优势与长处,克服与避免其缺陷和不足。美国教育心理学家吉诺特博士曾说‚在经历了若干年的教师工作之后,我得到个令人惶恐的结论教育的成功和失败,我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪美好人生的开始掌握在我们教师的手中。尊重每位学生。尊重学生的人格。教师要有民主作风,公平公正地对待每位学生,营造良好的育人气氛。作为教师,最好不要用‚差生‛‚后进生‛和‚落后生‛这类标签贴到学生的身上。教师不能偏爱成绩好,家庭环境好和相貌好的学生,不能使些学生因先天环境条,能够让孩子们活得愉快或悲伤。我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介。我能让人丢脸......”。

6、“.....能伤人,也可以救人。无论在任何情况下,场危机之恶化或解除,儿童是否受到感化,全部决定于我。‛作为教师,我们是不是也有这样的感受和反省呢我认为,从教师中心走向学生中心的。尊重和爱护学生的自尊心,是爱护他们前进的动力。反之伤害了学生的自尊心,就会阻碍了学生进步。陶行知说过‚你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑声中有爱迪生。‛作为教师,千万不要讽刺学生的自尊心。尊重学生的个性。学生的个性是千差万别的。在教学中,我们要研究学生个性变以教师为中心为以学生中心原稿有独立人格的被尊重的被关爱的人,让他们处于轻松融洽温暖合作的课堂气氛中,让他们保持对教学积极参与的态度。因此,课堂教学活动必须有安全平等和谐宽松的学习环境,让学生有安全感,他们的思维才有可能敏捷,才有可能去创造。变以教师为中心为以学生中心原稿。做民主平等的教师教学民主,能够让孩子们活得愉快或悲伤。我可以是制造痛苦的工具......”。

7、“.....我能让人丢脸,也能叫人开心,能伤人,也可以救人。无论在任何情况下,场危机之恶化或解除,儿童是否受到感化,全部决定于我。‛作为教师,我们是不是也有这样的感受和反省呢我认为,从教师中心走向学生中心排上,要重视与学生商量,求得心灵上的沟通,彼此理解信任合作,让学生充分参与教学活动的各个方面,各个环节,并在其中发挥作用。做民主平等的教师教学民主。良好的课堂氛围,能使学生在课堂上保持健康向上的心理状态。作为名合格的优秀的教师,他会懂得教师和学生在教学中应该始终处于平等的追求。人有爱的基本需要。作为学生非常需要来自教师的爱。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样句话‚从早到晚,我直生活在他们中间我的手牵着他们的手,我的眼睛注视着他们的眼睛,我随着他们流泪而流泪,我随着他们微笑而微笑‛学生美好人生的开始掌握在我们教师的手中。尊重每位学生。尊重学独到的见解。其次,教学民主要求教师尊重学生的人格......”。

8、“.....让学生成为课堂的主人。再次,要在承认个体差异的前提下,面向全体学生,为每个学生提供适合与其自身条件的受教育机会,使他们都能得到发展,并鼓励师生之间生生之间的合作精神和有序竞争。最后,在教学目标的确定。教学活动的安美好人生的开始掌握在我们教师的手中。尊重每位学生。尊重学生的人格。教师要有民主作风,公平公正地对待每位学生,营造良好的育人气氛。作为教师,最好不要用‚差生‛‚后进生‛和‚落后生‛这类标签贴到学生的身上。教师不能偏爱成绩好,家庭环境好和相貌好的学生,不能使些学生因先天环境条,需要我们教师与学生建立民主平等的关系,需要我们重新审视我们在学生面前的言行,需要我们教师时刻关心每个学生的健康发展洛阳幼儿师范学校,河南洛阳中图分类号文献标识码文章编号摘要传统的师生关系在很大程度上抑制了学生的学习和发展,而现代师生关系要求我们从教师中心走向学生中发展的特殊情况......”。

9、“.....克服与避免其缺陷和不足。美国教育心理学家吉诺特博士曾说‚在经历了若干年的教师工作之后,我得到个令人惶恐的结论教育的成功和失败,我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情绪的主因。身为老师,我具有极大的力量生的人格,因材施教,让学生成为课堂的主人。再次,要在承认个体差异的前提下,面向全体学生,为每个学生提供适合与其自身条件的受教育机会,使他们都能得到发展,并鼓励师生之间生生之间的合作精神和有序竞争。最后,在教学目标的确定。教学活动的安排上,要重视与学生商量,求得心灵上的沟通生的人格。教师要有民主作风,公平公正地对待每位学生,营造良好的育人气氛。作为教师,最好不要用‚差生‛‚后进生‛和‚落后生‛这类标签贴到学生的身上。教师不能偏爱成绩好,家庭环境好和相貌好的学生,不能使些学生因先天环境条件的不利而产生自卑心理。尊重学生的自尊心......”。