1、“.....南方年已有黑人奴隶万人。美生了解美国独立后南北矛盾及矛盾的焦点,帮助学生理解南北战争爆发的原因。美国南北战争教学设计原稿。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚,以致只有在他成为殉道者倒下去之后,全世界才发现他是位英雄。‛马克思出示图片资料是为了让学生进步了解林肯在,以小组为单位展开‚星级评价‛,评价包括过程性评价和终结性评价。过程性评价包含的是学生在课堂上整个学习活动过程自主学习质疑答辩合作学习等的评价。终结性评价是围绕学习目标命制的份难易适中的试题,以检测学生学习目标的达程度。教学活动构想本节课采用多媒体道现任的美国总统是谁吗在学生回答后我又出示奥巴马图片及其相关资料,从而让学生加深对历史知识的理解和掌握,与历史中考接轨。但教后我感觉到还存在些不足整堂课表面上看热热闹闹凸显了‚尊重生命激扬生命成就生命‛的生命化课堂理念,但通过课堂检测来看......”。

2、“.....但通过课堂检测来看,学生对本课的知识明显掌握不牢固。如‚简述南北战争的历史意义‛全班能写对的为数不多。故在实施‚生命化课堂‛教学的道路上,作为农村中学还要经历较长时间作铺垫云开雾散,蒸蒸日上出示资料资料南北战争具有‚极伟大的世界历史性的进步的和革命的意义‛列宁资料南北战争给美国的影响是很深远的,它为美国资本主义的发展扫清了道路,并让美国人吸取教训,更加团结了,此后美国直没有发生内战。为学生分析南北战争的意义提供学生学习收获的乐园,培养了学生‚论从史出‛的学习方法。如在评价美国总统林肯的历史功绩后,我马上提问学生你知道现任的美国总统是谁吗在学生回答后我又出示奥巴马图片及其相关资料,从而让学生加深对历史知识的理解和掌握,与历史中考接轨。但教后我感觉到还存在资料图片略年月日......”。

3、“.....打破了白人垄断美国总统的历史,成为美国历史上第位黑人总统。他有亚非美大洲的亲缘和血缘关系,青年时代就立志于为底层民众服务,并以林肯的‚分裂之家不能持久‛为座右铭,立志于解决国内的主要活动,说出解放黑人奴隶宣言的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。讲述属于学生的能力层次,说出属于学生历史学习的识记层次,理解属于历史学习的提高层次。在这些不同层次的学习目标中,林肯在南北战争中的主要活动应是本节课学习的内在‚主线‛。这治与社会分歧。他有亚非美大洲的亲缘和血缘关系,青年时代就立志于为底层民众服务,并以林肯的‚分裂之家不能持久‛为座右铭,立志于解决国内的政治与社会分歧。对历史的延伸,让学生充分认识奥巴马的当选得益于林肯领导的这场战争,为向学生进行爱国主义维护祖国统教资料美国独立后,南方和北方沿着两条不同的道路发展。在北方,资本主义经济发展迅速,从世纪年代起......”。

4、“.....到年代完成。年,北方工业生产居世界第位,总产值达亿美元。而在南方,则实行的是种植园黑人奴隶制度,南方年已有黑人奴隶万人。美学习探究北方初期失利的原因提供理论依据,也为学习理解解放黑人奴隶宣言法令的内容提供帮助光荣战役片段视频说明让学生目睹广大黑奴的参战对战争的胜利起了重要的推动作用,为学生谈感受作铺垫为国献身,流芳百世林肯遇刺图图片及资料图片略资料年月,美国有线电视台人奴隶宣言的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。讲述属于学生的能力层次,说出属于学生历史学习的识记层次,理解属于历史学习的提高层次。在这些不同层次的学习目标中,林肯在南北战争中的主要活动应是本节课学习的内在‚主线‛。资料美国独立后,南方和助教学反思本课在设计中要求学生在课前通过书籍上网等方式查阅相关资料并做好课前的准备活动。在课堂上通过创设轻松愉快的学习环境,从而使整个课堂成为学生学习收获的乐园......”。

5、“.....如在评价美国总统林肯的历史功绩后,我马上提问学生你知治与社会分歧。他有亚非美大洲的亲缘和血缘关系,青年时代就立志于为底层民众服务,并以林肯的‚分裂之家不能持久‛为座右铭,立志于解决国内的政治与社会分歧。对历史的延伸,让学生充分认识奥巴马的当选得益于林肯领导的这场战争,为向学生进行爱国主义维护祖国统教些不足整堂课表面上看热热闹闹凸显了‚尊重生命激扬生命成就生命‛的生命化课堂理念,但通过课堂检测来看,学生对本课的知识明显掌握不牢固。如‚简述南北战争的历史意义‛全班能写对的为数不多。故在实施‚生命化课堂‛教学的道路上,作为农村中学还要经历较长时间主义的发展扫清了道路,并让美国人吸取教训,更加团结了,此后美国直没有发生内战。为学生分析南北战争的意义提供帮助教学反思本课在设计中要求学生在课前通过书籍上网等方式查阅相关资料并做好课前的准备活动......”。

6、“.....从而使整个课堂成美国南北战争教学设计原稿布了项美国历史上位总统的最新排名,林肯名列榜首,富兰克林罗斯福次之,美国之父华盛顿名列第。美国南北战争教学设计原稿。‚云开雾散,蒸蒸日上‛通过史料再现和阅读教材内容让学生理解南北战争在美国历史发展中的作用。教学过程讲授新课山雨欲来,力主废些不足整堂课表面上看热热闹闹凸显了‚尊重生命激扬生命成就生命‛的生命化课堂理念,但通过课堂检测来看,学生对本课的知识明显掌握不牢固。如‚简述南北战争的历史意义‛全班能写对的为数不多。故在实施‚生命化课堂‛教学的道路上,作为农村中学还要经历较长时间料再现和阅读教材内容让学生理解南北战争在美国历史发展中的作用。教学过程讲授新课山雨欲来,力主废奴。合众国政府,包括陆海军部门,承认并维护上述人员之自由。对于此种人或其中任何人为争取实际自由而作的努力,不采取任何压制行为。解放黑人奴隶宣言出示资料为学亲缘和血缘关系......”。

7、“.....并以林肯的‚分裂之家不能持久‛为座右铭,立志于解决国内的政治与社会分歧。他有亚非美大洲的亲缘和血缘关系,青年时代就立志于为底层民众服务,并以林肯的‚分裂之家不能持久‛为座右铭,立志于解决国内的政治与社方沿着两条不同的道路发展。在北方,资本主义经济发展迅速,从世纪年代起,北部和中部各州开始了工业革命,到年代完成。年,北方工业生产居世界第位,总产值达亿美元。而在南方,则实行的是种植园黑人奴隶制度,南方年已有黑人奴隶万人。‚云开雾散,蒸蒸日上‛通过史治与社会分歧。他有亚非美大洲的亲缘和血缘关系,青年时代就立志于为底层民众服务,并以林肯的‚分裂之家不能持久‛为座右铭,立志于解决国内的政治与社会分歧。对历史的延伸,让学生充分认识奥巴马的当选得益于林肯领导的这场战争,为向学生进行爱国主义维护祖国统教探索研究荣成第十中学......”。

8、“.....并分析其优势和不足。关键词教学设计反思思路设计思路课标解读课程标准对本节课学生的学习结果的描述是能讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出解放学生学习收获的乐园,培养了学生‚论从史出‛的学习方法。如在评价美国总统林肯的历史功绩后,我马上提问学生你知道现任的美国总统是谁吗在学生回答后我又出示奥巴马图片及其相关资料,从而让学生加深对历史知识的理解和掌握,与历史中考接轨。但教后我感觉到还存在美国南北战争教学设计原稿。荣成第十中学,山东荣成中图分类号文献标识码文章编号摘要展示语文课程美国南北战争的教学设计,并分析其优势和不足。关键词教学设计反思思路设计思路课标解读课程标准对本节课学生的学习结果的描述是能讲述林肯在南北战争中会分歧。对历史的延伸,让学生充分认识奥巴马的当选得益于林肯领导的这场战争,为向学生进行爱国主义维护祖国统教育作铺垫云开雾散......”。

9、“.....它为美国资美国南北战争教学设计原稿些不足整堂课表面上看热热闹闹凸显了‚尊重生命激扬生命成就生命‛的生命化课堂理念,但通过课堂检测来看,学生对本课的知识明显掌握不牢固。如‚简述南北战争的历史意义‛全班能写对的为数不多。故在实施‚生命化课堂‛教学的道路上,作为农村中学还要经历较长时间国历史上的贡献,为评价林肯进步学习伟人的优秀品质提供详实资料,达到‚论从史出‛的学习效果奥巴马并出示其相关资料图片略年月日,岁的巴拉克奥巴马以非洲裔的身份当选为美国第任总统,打破了白人垄断美国总统的历史,成为美国历史上第位黑人总统。他有亚非美大洲学生学习收获的乐园,培养了学生‚论从史出‛的学习方法。如在评价美国总统林肯的历史功绩后,我马上提问学生你知道现任的美国总统是谁吗在学生回答后我又出示奥巴马图片及其相关资料......”。