1、“.....西方列强凭借军事经济政治和科技等方面的优势,通过战争殖民划分势力范围等方式,建立起以欧美为核心亚非拉国家为边缘的国际关系格局。在世界高等教育领域,长期以来也直存在着中心边缘格局。部分欧美发达国家长期处于世界高等教育国际化的中心位臵,而广大发展中国家则处于边缘地位。在中心边缘结构中,中心国家主导和控制着边缘国家,者之新挑战,使得教育对外交流合作在统筹国内国际两个大局以及促进和而不同兼收并蓄的文明交融互鉴中越来越发挥着至关重要的作用。准确把握和阐释建构人类命运共同体与扩大教育交流合作间的内在关系及其应坚持的基本原则,对于我国扩大教育开放和深化教育改革都具有十分重要的意义。人类命运共同体的本质内涵与价值取向共同体是个饱含整体思维和价值追求的重要概念,个与人类发展命运紧密相连的概念。自亚里士多德将其理想城邦称之为善的共同体以来,人类社会就被人们认同为个追求正义善的共同体......”。

2、“.....世纪以来,经济全球化的深度发展网得的发展机遇,也为我国教育积极参与国际交往合作赋予了新的理论指导和时代使命。摘要人类命运共同体是个相互依存利益相融的共同体,个关照人类命运追求合作共赢的价值共同体,也是个秉持开放包容共商共建共享理念的共同体。构建人类命运共同体,既为我国教育对外交流合作提供了先进的价值理念引领,也赋予了教育对外交流合作新的时代使命。以教育对外交流合作为动力和纽带,推进人类文明交流互鉴,构建人类命运共同体,需要立足国际国内两个大局,坚持世界性与民族性的有机统,扩大教育对外开放,彰显文化自信。关键词教育交流合作人类命运共同体教育对外开放共同体始终把人类共同体放在首位,关注的是超越了民族国家狭隘利益范围的全球事务,追求的是人类共同体利益和全人类福祉,关切的是人类共同的信仰和价值观。它反对任何单国家意识,主张国际社会是个有机整体......”。

3、“.....都应该树立全局观念,立足整體,共同谋划保障全球的安全和利益。构建人类命运共同体需要秉持开放包容合作共赢的基本理念,用人类共同体意识超越狭隘的民族国家意识,尊重世界文明的多样性和发展道路的多样性,主张以开放包容的心态建构具有多样性的统的世界。封闭是导致世界彼此隔膜与对抗之源,只有开放才能使构建人类命运共同体与教育对外交流合作的新使命原稿异开放包容多元互鉴和合作发展。越多越深的交往互动和交融互鉴,也使人们意识到多种政治力量相互竞争多种经济共同发展多元文化相互并存和多种文明相互融合等是现代人类社会存在的基本样态。花独放不是春,百花齐放春满园。无论何种民族文化,都是人类文明的瑰宝。不同文化种族肤色宗教和国度的人们只有平等相待彼此尊重,才能真正开展交流合作,实现交融互鉴。教育文化交流是增进各国人民相互了解的重要桥梁纽带,也是是实现民心相通推动人类社会进步的重要动力。尊重世界文明多样性......”。

4、“.....形成丰富多彩充满活力的深度发展网络科技日新月异和文化多样化的交流互鉴,使得国际社会逐渐形成了个你中有我我中有你的相互依存的格局。习近平在年前后将其命名为人类命运共同体,并强调我们要继承和弘扬联合国的宗旨和原则,构建以合作共赢为核心的新型国际关系,打造人类命运共同体。摘要人类命运共同体是个相互依存利益相融的共同体,个关照人类命运追求合作共赢的价值共同体,也是个秉持开放包容共商共建共享理念的共同体。构建人类命运共同体,既为我国教育对外交流合作提供了先进的价值理念引领,也赋予了教育对外交流合作新的时代使命。以教育对外交流合作为动力和纽带,推进人卫教育主权和中华文化,如何处理好国际化与本土化的关系,如何处理开放和保护的关系,是有关教育国际化的理论热点问题。教育国际交流合作面临的首要问题就是教育主权问题。教育主权是国家主权的逻辑延伸......”。

5、“.....具有抽象性排他性和绝对性等特征。构建人类命运共同体与教育对外交流合作的新使命原稿。文明因交流而多彩,文明因互鉴而丰富。国际社会的切往来,也无不表现为文化交流和心灵的碰撞与融合。在文化的多样性文明的多样态和价值的多元化的现代社会里,民心相通才能做到求同教育交流合作事务的最高权力和最高原则,具有抽象性排他性和绝对性等特征。构建人类命运共同体与教育对外交流合作的新使命原稿。作者简介邹华,女,陕西长安人,西安财经大学外国语学院讲师,硕士,主要从事跨文化交流和英语教育研究黄斌,男,陕西汉阴人,西安财经大学公共管理学院副院长,教授,博士后,主要从事马克思主义政治学教育改革和政策研究。坚持推动构建人类命运共同体,既是新时代中国特色社会主义的基本方略,也是新时代在更高水平层面上推进我国教育对外交流合作的重要使命。十大以来,构建人类命运共同体......”。

6、“.....人类命运共同体的共商共建共享和合作共赢理念,不仅有助于推进世界范围内的教育交流与合作,而且还能从根本上改变世界教育长期存在的中心边缘结构,为塑造个边缘地带国家和中心地带国家平等协商携手发展的世界高等教育格局而努力。近年来,通过大力加强孔子学院建设和带路合作办学平台建设,为中外教育交流合作搭建了更多的平台窗口和桥梁,提高了我国教育交流合作的国际影响力。我国还高度重视同教科文组织的合作,积极参与教科文组织等联合国机构和其他国际组织多边教育行动,加强对重大教育理念规划的研究,积极参与国际教育规的新要求新机遇新挑战,使得教育对外交流合作在统筹国内国际两个大局以及促进和而不同兼收并蓄的文明交融互鉴中越来越发挥着至关重要的作用。准确把握和阐释建构人类命运共同体与扩大教育交流合作间的内在关系及其应坚持的基本原则......”。

7、“.....人类命运共同体的本质内涵与价值取向共同体是个饱含整体思维和价值追求的重要概念,个与人类发展命运紧密相连的概念。自亚里士多德将其理想城邦称之为善的共同体以来,人类社会就被人们认同为个追求正义善的共同体,个使人类整体命运相互依存的共同体。世纪以来,经济全球,提升中国教育的国际话语权和影响力。人类命运共同体是中国提出的种新型国际秩序观,是全球进入高度不稳定性不确定性突出的风险社会时代,中国为解决国家间冲突和全球性问题而贡献给世界的种新思路新理念新愿景。数百年来,西方列强凭借军事经济政治和科技等方面的优势,通过战争殖民划分势力范围等方式,建立起以欧美为核心亚非拉国家为边缘的国际关系格局。在世界高等教育领域,长期以来也直存在着中心边缘格局。部分欧美发达国家长期处于世界高等教育国际化的中心位臵,而广大发展中国家则处于边缘地位。在中心边缘结构中,中心国家主导和控制着边缘国家......”。

8、“.....使世界各种文明在交流互鉴中超越文明间的优越冲突与隔阂,形成丰富多彩充满活力和谐共处的关系,是教育国际交流合作的重要使命。当然,用教育等人文交流将文明多样性发展转化为世界交流合作的动力,并不是要建构个囊括所有民族国家的本土知识和文化的统模式,而是倡导建构个多元竞争差异互补交流互鉴共同发展的合作共赢模式,使不同文明在交流借鉴和合融通中紧密地联系在起,推动着人类社会的整体进步。对此,需要积极倡导和参与世界范围的文明对话,推动不同文明之间加强交流沟通。对于不同文明之间的差异,要从实际出发,做到求同存异取长补短择善青年是国家的未来民族的希望中外友好事业的建设者和接班人。做好青年间的教育交流与合作,可以使他们了解中国的国情历史和文化,做中外世代友好的维护者传承者和促进者,从而夯实相互之间互联互通的社会根基。因此,中国政府在与世界各国加强人文交流合作时......”。

9、“.....希望通过合作交流,增进青年的国际理解国际认同,帮助世界各国青年用开放平等尊重包容共享的视野看待世界。带路,服务两个大局,提升教育对外开放质量与水平。我国扩大教育对外开放的重要目标之是融入世界教育改革发展潮流,推进带路教育共同繁荣,这也是构建文明交流互鉴,构建人类命运共同体,需要立足国际国内两个大局,坚持世界性与民族性的有机统,扩大教育对外开放,彰显文化自信。关键词教育交流合作人类命运共同体教育对外开放新使命中图分类号文献标志码文章编号基金项目教育部综合改革重大委托课题习近平总书记重要教育思想研究阶段性成果。,又是个建构性的共同体。人类命运共同体首先是个不以人的意志为转移的自然存在的人类共同体,是人类在全球化时代共处生存与发展的种组织化形式。同时又是个以人类命运为关照,以合作共赢为核心价值追求,需要全世界人们共同努力去共商共建共享的共同体。人类命的新要求新机遇新挑战......”。