1、“.....西方资本主义国家极力维护其政治话语的霸权地位,大肆兜售西方民主,抢夺政治资源,以达到其政治诉求。苏东剧变后,西方资本主义国家加大了对中国的渗透力度,图谋以和平演变的手段搞垮社会主义,变社为资。国内历史虚无主义者与国外反华势力沆瀣气,激化意识形态领域的论战,他们将社会主义建设中的曲折和失误片面化绝对化和扩大化,归结为制度问题和道路问题,面对当前改革开放深化期和现代化攻坚义观点的隐性传播淡化了大学生对于近代社会民族危机和殖民掠夺的历史记忆,消减了大学生对民族英雄和革命英雄的崇拜,削弱了大学生的历史责任心和历史使命感。否定中国特色社会主义道路,弱化主流意识形态教育,消解大学生对当前政治的亲近感和认同度,虚无化大学生的政治观。颠覆马克思主义指导思想在党和人民群众中的主导地位,污蔑马克思主义是教条主义。是制造青年马克思与老年马克思的对立......”。

2、“.....晚期的人类学笔记中人学思想是种复归退化。威特尔认为老年马克思的理论脱离人道主义,具有实证主义倾向柯蒂埃认为马克思后期著作用实践劳动片面化绝对化和扩大化,归结为制度问题和道路问题,面对当前改革开放深化期和现代化攻坚期的社会矛盾,针砭时弊借题发挥,将改革开放前后年相互否定,谎称改革开放是倒退补资本主义的课,甚至污蔑中国特色社会主义是半真半假的社会主义羞羞答答的资本主义。,衍生出价值虚无主义,严重侵蚀大学生的价值观。价值虚无主义使大学生个体价值与社会价值相背离。计划经济向市场经济转型进程中,由于市场经济不完善,间接引发了家庭教育与学校教育社会教育的内在冲突。集体主义作为社会共同价值的地位遭遇严峻挑战,个人主义倾向开始抬头。家庭成员间的功利性取向,加剧了个体利益与社会共同利益之间的分裂,致使个人和集体之间的矛盾普遍和发展的硬核。而历史的不可重复性......”。

3、“.....也为人人都是自己的历史学家的言说逻辑大开方便之门,进而为历史虚无主义大行其道提供了绝佳的话语逻辑。历史的属人特性,是历史虚无主义逻辑生成的潜在因素。历史是人的历史,人们有意识有目的的创造性活动是历史存在的前提。全部人类历史的第个前提无疑是有生命的个人的存在。人是历史性的人,人在创造历史的过程中也被历史所规定改变塑造。因此,对于社会历史过程的认知,不可能排除人的主体参与因素而仅以局外人观察者的中立态度去进行。这些特性表明历史不同时期或同时期不同认识主体对于历史事实的记叙历史意义的阐述不尽相同,这是形成历史相对主义和历史政治与社会政治与社会历史虚无主义对大学生思想政治教育的影响及其应对原稿义革命社会主义革命与建设和改革开放。党开辟和发展的中国特色社会主义道路是扎根国情实际代表历史前进方向的必然选择。两大历史任务是人民的自觉选择,反映了人民群众的根本利益......”。

4、“.....始终代表最广大人民的根本利益,中国共产党领导的革命建设和改革的实践就是为人民群众谋福利的。总之,中国特色社会主义的伟大实践是新中国建设史党的奋斗史和改革開放史的有机统,是历史和人民选择的完整结合。要使大学生清醒认识党领导的革命建设和改革的历史选择性和人民选择性,夯实大学生分析国情社情的理论基础,提升大学生讨论时政热点的自主辨析能力,以强化其对党和社会主义事业的政治认同,坚定其政治信仰拙劣手段,背离历史学术研究,消解大学生的传统历史认知和民族记忆,虚无化大学生的历史观。近年来伴随着中国近现代史的研究热潮,历史虚无主义者意图抢夺学术前沿阵地,掌握历史话语主导权,传播历史新发现,建构历史虚无主义新史观。历史虚无主义的逻辑生成。历史虚无主义有其普遍的历史哲学根基,探究其源流及其生长机理,要深化对历史的本质及其特性的认知。从词义看,史的含义与史事史官史书相关。甲骨文中的史字与事字相似......”。

5、“.....礼记玉藻记载,动则左史书之,言则右史书之。汉书艺文志亦记载,左史记言,右史记事,言为尚书,事为春秋。这里指史官记录当时的言和事。说文解字中历字和史字的解释历,过也,传也的道路。习近平总书记指出我们党领导的革命建设改革伟大实践,是个接续奋斗的历史过程,是项救国兴国强国,进而实现中华民族伟大复兴的完整事业。学习和认识党领导的革命建设和改革的伟大实践,洞悉其内在关系,是大学生政治教育的必然要求,是增进大学生对当前政治制度的认同,增强大学生政治参与度归属感的有效途径。革命建设和改革是历史的选择和人民的选择。中国共产党领导的革命建设和改革是顺应时代要求立足本国国情和代表人民利益的。近代以来历次救亡图存的失败揭示了道路的重新选择成为历史的必然,时代召唤新的指导思想领导阶级革命力量的到来,中国共产党因应时势,勇于肩负两大历史任务,带领人民创造性地选择了新民主哲学根基,探究其源流及其生长机理......”。

6、“.....从词义看,史的含义与史事史官史书相关。甲骨文中的史字与事字相似,意思是指事件。礼记玉藻记载,动则左史书之,言则右史书之。汉书艺文志亦记载,左史记言,右史记事,言为尚书,事为春秋。这里指史官记录当时的言和事。说文解字中历字和史字的解释历,过也,传也。史,记事者也。可见,在历史叙事中,既有史事通过史官的言说而被传之后世,更有大量未能言之而被遮蔽的历史事实。而后者往往成为历史虚无化的活水源泉。政治与社会政治与社会历史虚无主义对大学生思想政治教育的影响及其应对原稿。受上述者汇通之影响,且处于大变革之际,近代新史学主流价值理念相悖,加剧了大学生个体价值的不适应性。价值虚无主义侵蚀大学生的主流價值观。历史的客观存在性需要人们去正确探索和认知,但也容易成为历史虚无主义逻辑生成的内驱动力。按说,历史是客观存在的不以当下人的意志为转移的,历史事件和历史人物......”。

7、“.....它都以历史的本来面貌而存在。但历史又是由人来书写传承的,从实践上来看,历史的客观存在性往往成为历史虚无主义者极力批判掩盖和否定的对象,这种历史本体性的否定逻辑是历史虚无主义存在和发展的硬核。而历史的不可重复性,不仅造成没有真正的历史的悖论,也为人人都是自己的历史学家的言说逻辑大开方便之门,进而为历史虚无主义出了条始自龚自珍严复梁启超的新道路。他们坚持进化论,在历史观念治史目的和历史对象等方面都与传统史学大相径庭,新史学的这种以全体国民为言说对象的历史叙事,不仅颠覆了传统史学的叙事框架,而且为马克思主义史学的诞生奠定了学术基础。但是,也要看到由于新史学坚持唯心史观,没有真正认识到人民群众的历史作用,对历史主体背后各种现象难以作出科学的解释。尤为值得注意的是新史学中所标榜的人本主义倾向,在面对马克思主义史学的挑战时,不僅无法作出有效的回应,难复当年之勇......”。

8、“.....聚焦于历史叙事中的碎片,而这为历史虚无主义提供了可乘之机。历史虚无主义的传播及其对大学生的影响重编重评历史国内些学者通过梳理历史虚无主义的流变,重新界定历史虚无主义,指出当前历史虚无主义批判,是以反历史虚无主义的口号维护教条主义批判对象未必存在清算目标的方向等。鼓吹资本主义民主的优越性,否定中国特色社会主义道路。西方资本主义国家极力维护其政治话语的霸权地位,大肆兜售西方民主,抢夺政治资源,以达到其政治诉求。苏东剧变后,西方资本主义国家加大了对中国的渗透力度,图谋以和平演变的手段搞垮社会主义,变社为资。国内历史虚无主义者与国外反华势力沆瀣气,激化意识形态领域的论战,他们将社会主义建设中的曲折和失误片面化绝对化和扩大化,归结为制度问题和道路问题,面对当前改革开放深化期和现代化攻坚史学习,但青年学生的历史观尚未完全形成,加之论调在网络等新兴媒体传播......”。

9、“.....这些虚无主义观点的隐性传播淡化了大学生对于近代社会民族危机和殖民掠夺的历史记忆,消减了大学生对民族英雄和革命英雄的崇拜,削弱了大学生的历史责任心和历史使命感。否定中国特色社会主义道路,弱化主流意识形态教育,消解大学生对当前政治的亲近感和认同度,虚无化大学生的政治观。颠覆马克思主义指导思想在党和人民群众中的主导地位,污蔑马克思主义是教条主义。是制造青年马克思与老年马克思的对立。朗兹胡特迈耶尔德曼等学者认为早期的年经济学哲学手稿中的人道主义才是马克学生的独立人格是克服价值虚无的内在要求。要注重唤醒大学生的自主意识,改善亦步亦趋的价值追求心理,抵制主体性异化的价值崇拜,实现真正的各美其美美美与共的价值模式。以社会主义核心价值观丰富大学生的精神价值,增强大学生的精神动力,构筑大学生精神家园依托。社会主义核心价值观是物质价值与精神价值的辩证统......”。