1、“.....师资力量不足,教师普遍缺乏应急教学经验能独立案例教学体系也定能保持蓬勃的朝气和旺盛的生命力。参考文献麻宝斌,郝彦辉转换教学思维,改善教学效果长春教育学院学报,崔宪宏行政管理学案例教学的个关键环节太原大学学报,吴湘玲运用案例教学法进行行政管理课程教学的探讨科技进步与对策,。解决问题的对策建议加强践式。第,组织形式可有大小案例结合,引例与章节后案例结合,可以是课堂讨论小组竞赛,也可为书面报告形式上交自己的观点或小组讨论结果等等。实践证明,在实际教学中,灵活运用情景导入,任务驱动,问题引领,自主独学,合作群学,展示交流,总结评价实施案例教学,推动多元层调研,开发本土案例刻不容缓。应急管理案例研究与运用中存在的主要问题及对策原稿。配齐人员设施,构建新型平台第,要配齐案例实训研究运用及管理的相关研究人员教师管理人员和技术人员第,要完善所需设备设施第,要培训相关人员尽快熟悉设备设施第......”。

2、“.....使其为我所用其次,教师要尽量自制多媒体课件,熟悉教学的每道流程同时,在课程的思想内容和发散思维上下真功夫,在教学引导上有掌控力,使学员的注意力不被设备分散。案例多少,应急课件影响教学效果所谓多少,是指当前应急管理案例教学中旧案例习消化吸收和创新,转变应急管理观念,形成中国特色的应急管理文化和理论体系,并将这种理念贯穿于培训管理行动和生活之中,防患于未然。深入基层调研,开发本土案例应急管理案例选择恰当与否直接关系到案例教学的实施效果。首先,要选择合适的应急案例。即从活生生的管理实践,挑选有潜力有意愿的教师到国内外实训教学开展得比较好的院校进行实训课程观摩学习体验流程积累经验,提高他们对应急管理实训教學的认知有计划地选派教师到应急管理相关实践部门进行实践锻炼,丰富他们的应急管理实际工作经验。理顺人机关系......”。

3、“.....教师要熟练,使其为我所用其次,教师要尽量自制多媒体课件,熟悉教学的每道流程同时,在课程的思想内容和发散思维上下真功夫,在教学引导上有掌控力,使学员的注意力不被设备分散。解决问题的对策建议加强理论学习,转变应急观念年月,联合国秘书长安南在第次世界减灾大会上提出我们,或在无关枝节上浪费太多时间,导致教学环节不能顺利进行,与学员思维不能充分碰撞。推行师资轮训,提高实训能力教师是组织应急管理案例教学的关键因素,所以加强教师案例实训教学能力的培训是当务之急。院校可分层次分批次,实施请进来,走出去的战略,挑选有潜力有意愿的教人类必须要由反应文化转变为预防文化。这种预防文化在应急管理理论上体现为居安思危,即要在事故灾害危机处于孕育和萌芽时期,就能通过深入细致的观察和研究,防微杜渐,提早做好物质技术能力等方面的防范准备。在应急管理案例的研究与应用中,必须对全球先进理论和方法进行学案例多少......”。

4、“.....是指当前应急管理案例教学中旧案例多,新案例少第手案例多,第手案例少西方案例多,本土案例少。原创案例开发滞后,不少案例联系实际不够案例代表性不强等都是目前较为突出的问题。师资力量不足,教师普遍缺乏应急教学经验能独立趣不浓动力不足学习目的不明党性不纯作风不正等方面的现象,造成培训的众多特殊性。这与我们的培训激励机制和管理机制不健全有密切关系。但是我们在应急管理案例实训教学中,发现还存在以下共性问题,亟待解决。存在的主要问题应急文化欠缺,应急管理理论尚待健全在我国整验。许多教师已习惯于支粉笔本书的传统教学模式,担心自己的知识结构教学方法难以适应案例教学的要求,因而对案例教学缺乏热情和动力。有些教师对案例教学的理解还存在些误区,教师角色定位不准确,或在无关枝节上浪费太多时间,导致教学环节不能顺利进行,与学员思维不能充分中......”。

5、“.....使学生在所学理论知识的指导下自由思考互相交流,产生思维的碰撞。其次,案例要尽量本土化。国外应急管理先进的经验我们要学习,但是由于国内外的文化背景管理体制等方面存在差异,所以深入人类必须要由反应文化转变为预防文化。这种预防文化在应急管理理论上体现为居安思危,即要在事故灾害危机处于孕育和萌芽时期,就能通过深入细致的观察和研究,防微杜渐,提早做好物质技术能力等方面的防范准备。在应急管理案例的研究与应用中,必须对全球先进理论和方法进行学握实训室设备的先进功能,使其为我所用其次,教师要尽量自制多媒体课件,熟悉教学的每道流程同时,在课程的思想内容和发散思维上下真功夫,在教学引导上有掌控力,使学员的注意力不被设备分散。案例多少,应急课件影响教学效果所谓多少,是指当前应急管理案例教学中旧案例验我们要学习,但是由于国内外的文化背景管理体制等方面存在差异,所以深入基层调研......”。

6、“.....推行师资轮训,提高实训能力教师是组织应急管理案例教学的关键因素,所以加强教师案例实训教学能力的培训是当务之急。院校可分层次分批次,实施请进来,走出去的战略应急管理案例研究与运用中存在的主要问题及对策原稿个教育阶段,应急教育缺位,流于形式国民危机意识较低,自救互救能力较差社区应急能力薄弱缺乏良好的社会参与机制。系统性的应急文化尚未形成,以人为本的中国特色应急管理理论尚待健全,应急管理运用研究亟待加强。应急管理案例研究与运用中存在的主要问题及对策原稿握实训室设备的先进功能,使其为我所用其次,教师要尽量自制多媒体课件,熟悉教学的每道流程同时,在课程的思想内容和发散思维上下真功夫,在教学引导上有掌控力,使学员的注意力不被设备分散。案例多少,应急课件影响教学效果所谓多少,是指当前应急管理案例教学中旧案例化尚未形成,以人为本的中国特色应急管理理论尚待健全,应急管理运用研究亟待加强......”。

7、“.....参训意识薄弱,培训激励和管理机制不健全有些民众和政府官员危机应急管理意识薄弱,出了事才去想办法补救。在参训学员中也存在学员兴的防范准备。在应急管理案例的研究与应用中,必须对全球先进理论和方法进行学习消化吸收和创新,转变应急管理观念,形成中国特色的应急管理文化和理论体系,并将这种理念贯穿于培训管理行动和生活之中,防患于未然。深入基层调研,开发本土案例应急管理案例选择恰当与否直接关碰撞。但是我们在应急管理案例实训教学中,发现还存在以下共性问题,亟待解决。存在的主要问题应急文化欠缺,应急管理理论尚待健全在我国整个教育阶段,应急教育缺位,流于形式国民危机意识较低,自救互救能力较差社区应急能力薄弱缺乏良好的社会参与机制。系统性的应急人类必须要由反应文化转变为预防文化。这种预防文化在应急管理理论上体现为居安思危,即要在事故灾害危机处于孕育和萌芽时期......”。

8、“.....防微杜渐,提早做好物质技术能力等方面的防范准备。在应急管理案例的研究与应用中,必须对全球先进理论和方法进行学多,新案例少第手案例多,第手案例少西方案例多,本土案例少。原创案例开发滞后,不少案例联系实际不够案例代表性不强等都是目前较为突出的问题。师资力量不足,教师普遍缺乏应急教学经验能独立实施案例教学的教师偏少,教师普遍缺乏应急管理实践经历,缺乏案例实训教学经,挑选有潜力有意愿的教师到国内外实训教学开展得比较好的院校进行实训课程观摩学习体验流程积累经验,提高他们对应急管理实训教學的认知有计划地选派教师到应急管理相关实践部门进行实践锻炼,丰富他们的应急管理实际工作经验。理顺人机关系,发挥科技优势首先,教师要熟练立实施案例教学的教师偏少,教师普遍缺乏应急管理实践经历,缺乏案例实训教学经验。许多教师已习惯于支粉笔本书的传统教学模式......”。

9、“.....因而对案例教学缺乏热情和动力。有些教师对案例教学的理解还存在些误区,教师角色定位不准确到案例教学的实施效果。首先,要选择合适的应急案例。即从活生生的管理实践中,提取出具有知识性趣味性实践性和实效性的现实事例要与课堂讲授的内容紧密相关,使学生在所学理论知识的指导下自由思考互相交流,产生思维的碰撞。其次,案例要尽量本土化。国外应急管理先进的经应急管理案例研究与运用中存在的主要问题及对策原稿握实训室设备的先进功能,使其为我所用其次,教师要尽量自制多媒体课件,熟悉教学的每道流程同时,在课程的思想内容和发散思维上下真功夫,在教学引导上有掌控力,使学员的注意力不被设备分散。案例多少,应急课件影响教学效果所谓多少,是指当前应急管理案例教学中旧案例理论学习,转变应急观念年月,联合国秘书长安南在第次世界减灾大会上提出我们人类必须要由反应文化转变为预防文化。这种预防文化在应急管理理论上体现为居安思危......”。