1、“.....每学期要有篇较高水平的反思或教学案例,及时发布在向校园网上,学校将及时进行评审。教案检查分平时抽查和定期检查两种形式,推门课后教师要及时提供本节课的教案,每月号为组内统检查教案时间,每月检查结果将公布在校园网数学组板块中的留言板中。课堂教学课堂是教学的主阵地。教师不但要上好公开课,更要上好每天的常规课。遵守学校教学常规中对课堂教学的要求。课堂上要积极的创设有效的教学情境,要重视学习方法思考方法的渗透与指导,重视数学知识的应用性。学校将继续通过听推门课促进课堂教学水平的提高,发现教学新秀。公开课力求有特点,轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。师完全正确。下面我们进步研究的图象及其反函数的图象的关系,同学们能不能看出这两个函数的图象有什么样的关系多数学生回答可由的图象得到的图象,于是教师进步追问。师怎么由的图象得到的图象生将的图象上点的横坐标与纵坐标交换......”。

2、“.....师将横坐标与纵坐标互换怎么换学生时未能明白教师的意思,场面下子冷了下来,教师不得不将问题进步明确。师我其实是想问大家这两个函数的图象有没有对称关系,有的话,是什么样的对称关系学生重新开始观察这两个函数的图象,会儿有学生举手。生我发现这两个图象应是关于条直线对称。师能说说是关于哪条直线对称吗生我还没找出来。接下来,教师引导学生利用几何画板找出两函数图象的对称轴,画出如下图形,如图所示学生通过移动点点随之移动后发称关系,有的话,是什么样的对称关系学生重新开始观察这两个函数的图象,会儿有学生举手。生我发现这两个图象应是关于条直线对称。在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见,学习他们的方法。同时多听老教师的课,做到边听边学,给自己不断充电,弥补自己在教学上的不足,并常请备课组长和其他教师来听课,征求他们的意见,改进教学工作。认真批改作业布臵作业有针对性,有层次性......”。

3、“.....为了做到布臵作业有针对性,有层次性,我常常多方面的搜集资料,对各种辅导资料进行筛选,力求每次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时认真,并分析学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题及时评讲,并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法,做到有的放矢。做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相下摆脱直观而形成抽象概念,要注意过于直观的例子常常会影响学生正确理解比较抽象的概念。计算机作为种现代信息技术工具,在直观化方面有很强的表现能力,如在函数的图象图形变换等方面,利用计算机都可得到其他直观工具不可能有的效果如果只是为了直观而使用计算机,但不能达到更好地理解抽象概念,促进学生思维的目的的话,这样的教学中,计算机最多只是种普通的直观工具而已。在本节课的教学中,计算机更多的是作为学生探索发现的工具,学生不但发现了函数与其反函数图象间的对称关系......”。

4、“.....对反函数的存在性反函数的求法等方面也有了更深刻的理解。当前计算机用于中学数学的主要形式还是以辅助为主,更多的是把计算机作为种直观工具,有时甚至只是作为电子黑板使用,今后的发展方向应是将计算机作为学生的认知工具,让学生通过计算机发现探索,高数学教案数学教学计划范文仅供参考的角函数值的关系,即发现掌握应用角函数的诱导公式公式同时教材渗透了转化与化归等数学思想方法,为培养学生养成良好的学习习惯提出了要求为此本节内容在角函数中占有非常重要的地位学情分析本节课的授课对象是本校高班全体同学,本班学生水平处于中等偏下,但本班学生具有善于动手的良好学习习惯,所以采用发现的教学方法应该能轻松的完成本节课的教学内容教学目标基础知识目标理解诱导公式的发现过程,掌握正弦余弦正切的诱导公式能力训练目标能正确运用诱导公式求任意角的正弦余弦正切值......”。

5、“.....提高角恒等变形的能力和渗透化归数形结合的数学思想,提高学生分析问题解决问题的能力个性品质目标通过诱导公式的学习和应用,感受事物之间的普通联系规律,运用化归等数学思想方法,揭示事物的本质属性,培养学生前进练习利用诱导公式,口答下列角函数值喜悦之后让我们重新启航,接受新的挑战,引入新的问题问题变形由出发,用角的定义引导学生求出,值,让学生联想若已知,能否求出,的值学生自主探究高数学教案教学过程反函数的概念反函数求法互为反函数的函数定义域值域的关系。师能说说是关于哪条直线对称吗生我还没找出来。接下来,教师引导学生利用几何画板找出两函数图象的对称轴,画出如下图形,如图所示学生通过移动点点随之移动后发现,的中点在同条直线上,这条直线就是两函数图象的对称轴,在追踪点后,发现中点的轨迹是直线。生的图象及其反函数的图象关于直线对称。师这个结论有般性吗其他函数及其反函数的图象......”。

6、“.....学生纷纷画出其他函数与其反园网推荐。高数学教案指导思想与理论依据数学是门培养人的思维,发展人的思维的重要学科。因此,在教学中,不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然。所以在学生为主体,教师为主导的原则下,要充分揭示获取知识和方法的思维过程。因此本节课我以建构主义的创设问题情境提出数学问题尝试解决问题验证解决方法为主,主要采用观察启发类比引导探索相结合的教学方法。在教学手段上,则采用多媒体辅助教学,将抽象问题形象化,使教学目标体现的更加完美。教材分析角函数的诱导公式是普通高中课程标准实验教科书人教版数学必修,第章第节的内容,其主要内容是角函数诱导公式中的公式至公式本节是第课时,教学内容为公式教材要求通过学生在已经掌握的任意角的角函数的定义和诱导公式的基础上,利用对称思想发现任意角与终边的对称关系,发现他们与单位圆的交点坐标之间关系,进而发现他间空间......”。

7、“.....由特殊到般,尽力营造轻松的学习环境,让学生体味学习的快乐和成功的喜悦现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人,很多课堂教学常常以高起点大容量快推进的做法,以便教给学生更多的知识点,却忽略了学生接受知识需要时间消化,进而泯灭了学生学习的兴趣与热情如何能让学生程度的消化知识,提高学习热情是教者必须思考的问题在本节课的教学过程中,本人引导学生的学法为思考问题共同探讨解决问题简单应用重现探索过程练习巩固。让学生参与探索的全部过程,让学生在获取新知识及解决问题的方法后,合作交流共同探索,使之由被动学习转化为主动的自主学习本节课预期让学生能正确理解诱导公式的发现证明过程,掌握诱导公式,并能熟练应用诱导公式了解些简单的化简问题教学流程设计创设情景,的角函数值由,你能否知道的值吗引如新课设计意图已经掌握的任意角的角函数的定义和诱导公式的基础上,利用对称思想发现任意角与终边的对称关系......”。

8、“.....进而发现他们的角函数值的关系,即发现掌握应用角函数的诱导公式公式同时教材渗透了转化与化归等数学思想方法,为培养学生养成良好的学习习惯提出了要求为此本节内容在角函数中占有非常重要的地位学情分析本节课的授课对象是本校高班全体同学,本班学生水平处于中等偏下,但本班学生具有善于动手的良好学习习惯,所以采用发现的教学方法应该能轻松的完成本节课的教学内容教学目标基础知识目标理解诱导公式的发现过程,掌握正弦余弦正切的诱导公式能力训练目标能正确运用诱导公式求任意角的正弦余弦正切值,以及进行简单的角函数求值与化简创新素质目标通过对公式的推导和运用,提高角恒等变形的能力和渗透化归数形结合的数学思想,提高学生分析信的鼓励是增强学生学习数学的自信,简单易做的题加强了每个学生学习的热情,具体数据问题的出现,让学生既有好像会做的心理但又有迷惑的茫然,去发掘潜力期待寻找机会证明我能行......”。

9、“.....使学生容易了解,实现教学过程的平淡过度,为同学们探究发现任意角与的角函数值的关系做好铺垫问题般化探究设计意图首先应用单位圆,并以对称为载体,用联系的观点,把单位圆的性质与角函数联系起来,数形结合,问题的设计提问从特殊到般,从线对称到点对称到角函数值之间的关系,逐步上升,气呵成诱导公式同时也为学生将要自主发现探索公式和起到示范作用,下面练习设计为了熟悉公式,让学生感知到成功的喜悦,进而敢于挑战,敢提高课后反思的质量,提倡教学以后将课堂上精彩的地方进行实录,以案例形式进行剖析。对于原教案中不合理的及时记录,结合课堂重新修改和设计,同年级教师可以共同反思共同提高,为以后的教学提供借鉴价值。数学教师每周反思不少于次......”。