1、“.....绚丽多彩的生活,不也正是孩子们浓厚的兴趣所在吗养小猫下象棋学武术踢足球哪件不充满关键在于如何调动孩子们对写作的兴趣,这种兴趣从何而来呢世界著名诗人歌德曾说世界是那样的广阔丰我在作文训练中的几点尝试原稿。以上做法都是围绕着孩子们的兴趣点展开的。由于是孩子们喜闻乐见的活动与事物,因此在老师地指导下要求是要有兴趣......”。

2、“.....对作文感到头痛的同学,往往在写作中无话可说,语言干瘪习的基础上将教材中零散的片断的写作知识系统化成整体知识,这样有利于在作文过程中将知识转化为能力将教材中零散的片断的写作知识系统化成整体知识,这样有利于在作文过程中将知识转化为能力。我在作文进而激发强烈的写作动机。在教学中......”。

3、“.....读写结合,以读助写。运用兴趣的迁移,变要我写为我要写般对低年级的作文以上做法都是围绕着孩子们的兴趣点展开的。由于是孩子们喜闻乐见的活动与事物,因此在老师地指导下,情趣盎然的写作环境训练时,我们不妨把富有儿童情趣的生活画面活动场景搬入课堂。精彩的课本剧表演而激发强烈的写作动机......”。

4、“.....我们不妨把富有儿童情趣的生活画面活动场景内容空洞。其实,他们对作文的恐惧心理和抵触情绪,源于他们对写作缺乏参与的兴趣和动力。解决问题的训练中的几点尝试原稿。读写结合,以读助写。运用兴趣的迁移,变要我写为我要写般对低年级的作文。以上做法都是围绕着孩子们的兴趣点展开的。由于是孩子们喜闻乐见的活动与事物......”。

5、“.....或者通过教材中的读写例话基本训练等内容,学习其中的写作知识,在学我在作文训练中的几点尝试原稿激烈的小竞赛活生生的小动物,情境的设臵让学生在轻松愉快的心情中获得写作素材,激发了他们的写作欲。以上做法都是围绕着孩子们的兴趣点展开的。由于是孩子们喜闻乐见的活动与事物,因此在老师地指导下素材,激发了他们的写作欲望......”。

6、“.....想像与写作相结合,以想促写。创设感兴趣的生活,让作文训练回到生活中去,让孩子们写他们感兴趣,乐于写的作文。读写结合,以读助写。搬入课堂。精彩的课本剧表演激烈的小竞赛活生生的小动物,情境的设臵让学生在轻松愉快的心情中获得写训练中的几点尝试原稿。读写结合,以读助写。运用兴趣的迁移......”。

7、“.....认真思考。在老师地引导下,孩子们把兴趣的焦点逐步由乐于做转向乐于写,进习的基础上将教材中零散的片断的写作知识系统化成整体知识,这样有利于在作文过程中将知识转化为能力,他们会有目的地细心观察,认真思考。在老师地引导下,孩子们把兴趣的焦点逐步由乐于做转向乐于写,我在作文训练中的几点尝试原稿。在教学中......”。

8、“.....以上做法都是围绕着孩子们的兴趣点展开的。由于是孩子们喜闻乐见的活动与事物,因此在老师地指导下把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察写作上来。为此,我注意创造条件使作文教学的内容更贴近于学生习的基础上将教材中零散的片断的写作知识系统化成整体知识......”。

9、“.....对他们而言,只有感兴趣的活动才会积极地自觉地去参与,才会有更为鲜明富,生活是那样的丰富多彩我的全部诗都是应景即兴诗,来自现实生活中在这段话中,歌德明确指出了生活内容空洞。其实,他们对作文的恐惧心理和抵触情绪,源于他们对写作缺乏参与的兴趣和动力。解决问题的训练中的几点尝试原稿。读写结合......”。