1、“.....学生还是不知所以然,学生学习起来索然无味。而借助多媒体课件,通过录像幻灯配乐朗读播放音乐配备图片,恰恰可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为灵活,把无声的教材内容变得有声有色有静有动,以其形象性体会到学习的乐趣,课堂教学有效性也就唾手可及。使用多媒体辅助教学,提高教学有效性俄国教育家乌申斯基曾精辟地指出没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。浓厚的学习兴趣强烈的求知欲是刺激学生学习的最有师生常常处于尴尬境地,在这样的课堂上,如何提高小学语文教学有效性如若师生关系和谐平等了,在教学中,教师满面春风,面带微笑进课堂,开始就带来宽松协调的气氛,这时,学生受到老师的情绪感染,受到老师的尊敬和爱护,也谈提高小学语文课堂教学的有效性原稿文教学中,如何提高教学有效性呢积极构建和谐平等师生关系......”。

2、“.....试想,若是师生关系不好,课堂上师生常常处于尴尬境地,在这样的课堂上,如何提高小学语文教学有效性如若师生关系和谐平等课文的情境那小岛上众鸟纷飞百鸟争鸣的生动场景,栩栩如生地展现在学生眼前,使学生进入个有声有色的动感画面,仿佛置身于鸟的世界。这样,情随境生,学习的兴趣立刻被激发起来。又如在教学美丽的蝴蝶谷课,尽管文中对蝴蝶谷者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学也谈提高小学语文课堂教学的有效性原稿也谈提高小学语文课堂教学的有效性原稿。那么,在小学表现的人和物,离学生的实际生活较远,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然,学生学习起来索然无味。而借助多媒体课件,通过录像幻灯配乐朗读播放音乐配备图片,恰恰可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为灵活,把无声很辛苦也是无效教学......”。

3、“.....如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。使用多媒体辅助教学,提高教学有效性俄国教育家乌申斯基曾精辟地指出没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。浓厚教材内容变得有声有色有静有动,以其形象性趣味性新颖性,唤起了学生的形象思维,给学生以置身其中的真实感,给予体验之乐,调动了学生的学习的兴趣,更好地开发了学生的创造力想象力。如鸟岛课,引入课文时,可利用多媒体再有效教学是为了提高我们教师的工作效益强化过程评价和目标管理的种现代教学理念。提高小学语文课堂教学的有效性,是值得我们小学语文教师永远研究的课题。所谓有效,主要是指通过教师在段时间的教学之后,学生所获得的具体的高小学语文教学有效性如若师生关系和谐平等了,在教学中,教师满面春风,面带微笑进课堂,开始就带来宽松协调的气氛,这时,学生受到老师的情绪感染......”。

4、“.....自然对老师尊敬,学生又会爱屋及乌,由喜欢老师在课堂上就有了师生情绪的交换,课堂上也容易涌现活泼的气氛,争论和笑声就会伴随着教学。学生情绪的高涨,学生智力的振奋,学生就会体会到学习的乐趣,课堂教学有效性也就唾手可及。此举有效地激发了学生学习兴趣,调动了学中的景象作了生动的描绘,但只靠教师的语言进行说教,有的学生还是难以感知的。那么,在小学语文教学中,如何提高教学有效性呢积极构建和谐平等师生关系,提高教学有效性古语云亲其师信其道。试想,若是师生关系不好,课堂教材内容变得有声有色有静有动,以其形象性趣味性新颖性,唤起了学生的形象思维,给学生以置身其中的真实感,给予体验之乐,调动了学生的学习的兴趣,更好地开发了学生的创造力想象力。如鸟岛课,引入课文时,可利用多媒体再文教学中,如何提高教学有效性呢积极构建和谐平等师生关系......”。

5、“.....试想,若是师生关系不好,课堂上师生常常处于尴尬境地,在这样的课堂上,如何提高小学语文教学有效性如若师生关系和谐平等的教学之后,学生所获得的具体的进步和发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯目标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学也谈提高小学语文课堂教学的有效性原稿喜欢老师教的学科。有了师生关系的融洽,自然在课堂上就有了师生情绪的交换,课堂上也容易涌现活泼的气氛,争论和笑声就会伴随着教学。学生情绪的高涨,学生智力的振奋,学生就会体会到学习的乐趣,课堂教学有效性也就唾手可文教学中,如何提高教学有效性呢积极构建和谐平等师生关系,提高教学有效性古语云亲其师信其道。试想,若是师生关系不好,课堂上师生常常处于尴尬境地,在这样的课堂上......”。

6、“.....从而提高了课堂教学的有效性。那么,在小学语文教学中,如何提高教学有效性呢积极构建和谐平等师生关系,提高教学有效性古语云亲其师信其道。试想,若是师生关系不好,课堂上师生常常处于尴尬境地,在这样的课堂上,如何场景,栩栩如生地展现在学生眼前,使学生进入个有声有色的动感画面,仿佛置身于鸟的世界。这样,情随境生,学习的兴趣立刻被激发起来。又如在教学美丽的蝴蝶谷课,尽管文中对蝴蝶谷中的景象作了生动的描绘,但只靠教师的语言学习语文的积极性,培养了学生独立学习语言文字的能力,从而提高了课堂教学的有效性也谈提高小学语文课堂教学的有效性原稿。此举有效地激发了学生学习兴趣,调动了学生学习语文的积极性,培养了学生独立学习语言文字的能教材内容变得有声有色有静有动,以其形象性趣味性新颖性,唤起了学生的形象思维,给学生以置身其中的真实感......”。

7、“.....调动了学生的学习的兴趣,更好地开发了学生的创造力想象力。如鸟岛课,引入课文时,可利用多媒体再了,在教学中,教师满面春风,面带微笑进课堂,开始就带来宽松协调的气氛,这时,学生受到老师的情绪感染,受到老师的尊敬和爱护,自然对老师尊敬,学生又会爱屋及乌,由喜欢老师而喜欢老师教的学科。有了师生关系的融洽,自者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学也谈提高小学语文课堂教学的有效性原稿也谈提高小学语文课堂教学的有效性原稿。那么,在小学的进步和发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯目标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教行说教,有的学生还是难以感知的......”。

8、“.....提高小学语文课堂教学的有效性,是值得我们小学语文教师永远研究的课题。所谓有效,主要是指通过教师在段时也谈提高小学语文课堂教学的有效性原稿文教学中,如何提高教学有效性呢积极构建和谐平等师生关系,提高教学有效性古语云亲其师信其道。试想,若是师生关系不好,课堂上师生常常处于尴尬境地,在这样的课堂上,如何提高小学语文教学有效性如若师生关系和谐平等趣味性新颖性,唤起了学生的形象思维,给学生以置身其中的真实感,给予体验之乐,调动了学生的学习的兴趣,更好地开发了学生的创造力想象力。如鸟岛课,引入课文时,可利用多媒体再现课文的情境那小岛上众鸟纷飞百鸟争鸣的生者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展......”。

9、“.....那么,在小学的因素,培养旺盛的求知欲,教学就成功了半。瑞士著名心理学家皮亚杰在他的发生认识论中指出,人类对于知识的掌握总是从感性过渡到理性。而小学语文教材中有些内容比较枯燥抽象,所表现的人和物,离学生的实际生活较远,尽管然对老师尊敬,学生又会爱屋及乌,由喜欢老师而喜欢老师教的学科。有了师生关系的融洽,自然在课堂上就有了师生情绪的交换,课堂上也容易涌现活泼的气氛,争论和笑声就会伴随着教学。学生情绪的高涨,学生智力的振奋,学生就中的景象作了生动的描绘,但只靠教师的语言进行说教,有的学生还是难以感知的。那么,在小学语文教学中,如何提高教学有效性呢积极构建和谐平等师生关系,提高教学有效性古语云亲其师信其道。试想,若是师生关系不好,课堂教材内容变得有声有色有静有动,以其形象性趣味性新颖性......”。