1、“.....科学的小组的教师共同参与,不同的观课议课对象有不同的视觉经验和信息,而多样的丰富的视觉与信息更有利于全面认识和理解教学,从而更好地改进教学。教师间彼此真诚的交流平等的对话互相碰撞思想的火花,在反复追问逐渐明晰的过程中集思广益过教育案例教育故事或者教育心得等来提高教学反思的质量。促进视野开阔。观课议课是以促进教师专业发展和教学改进为目标,以直面教学问题研讨课堂存在的现象为对象,只针对课堂教学来探讨原因,研究发展变化的可能性和实现条件。观课议,进步提高教学水平。观课议课为教学反思提供了情境和条件,提供了研修平台。为能在议课时议出有价值的意见,观课教师在观课时就必须进行自我反思。要反思执教者的教学行为背后是怎么想的教学行为是否收到了预期效果效果和行为之间有什观课议课磨课是教师快速成长的有效途径原稿正成为教师的练功场人民教育,以教学实际问题为抓手......”。

2、“.....通过教师专业发展来实现教学问题的最终解决。促进教学反思。所谓教学反思,指教师对教学实组合作教研活动。科学的定义,磨课是教师在先进教学理念指导下,梳理教材,设计方案,共同探讨,反复推敲,最终生成好课的过程。这个磨字,道出了教研活动过程中的反复修改反复斟酌。这磨字,也道出了生成节成功的好课的不易和艰辛。以小组的教师全程参与,他们的收获也不亚于执教者。参考文献陈大伟观课议课的定义和文化标识福建教育中学教育,年,期。王映学教学反思概念意义及其途径教育理论与实践,。李秋菊磨课,青年教师成长的捷径川教育,第期。蒋成荣让磨课真研修活动,有力地促进了教师的专业发展和专业成长。教师们收获很大,成长很快。观课议课磨课是教师快速成长的有效途径原稿。观课议课。观课就是看课,观看别人的课,观看别人的课堂教学议课就是针对观课进行教学交流讨论,评价优......”。

3、“.....观看别人的课堂教学议课就是针对观课进行教学交流讨论,评价优点,提出改进方法措施。关键词观课议课教师快速成长途径近年来,随着国培转型,我们在送教下乡培训中把重点放在观课议课和磨课环节上,通过研修活动,有点,提出改进方法措施。磨课。磨课狭义指上课教师在上公开课前对上课内容进行反复推敲试讲的过程广义指教师用集体协作的方式通过对节课进行多轮次的打磨,从而达到教师实践新课程理念促进教师专业发展的种集学习实践研究合作为体的小磨课。磨课狭义指上课教师在上公开课前对上课内容进行反复推敲试讲的过程广义指教师用集体协作的方式通过对节课进行多轮次的打磨,从而达到教师实践新课程理念促进教师专业发展的种集学习实践研究合作为体的小组合作教研活动。科学的课是教师间相互学习的种有效方式。研修小组的教师共同参与,不同的观课议课对象有不同的视觉经验和信息,而多样的丰富的视觉与信息更有利于全面认识和理解教学......”。

4、“.....教师间彼此真诚的交流平等的对话互相碰撞思想的火花是否收到了预期效果效果和行为之间有什么样的联系要反思假如我来执教,该如何进行教学设计。执教者在议课活动中吸收到来自研修小组同伴的大量信息,不断反思自己的教学行为,改进教学方案措施。通过国培送教下乡培训,现在教师们都会教学实际问题为抓手,把解决问题的过程变成教师专业发展的过程把教师专业发展作为解决教学问题的前提,通过教师专业发展来实现教学问题的最终解决。促进教学反思。所谓教学反思,指教师对教学实践的再认识再思考,以此来总结经验教训点,提出改进方法措施。磨课。磨课狭义指上课教师在上公开课前对上课内容进行反复推敲试讲的过程广义指教师用集体协作的方式通过对节课进行多轮次的打磨,从而达到教师实践新课程理念促进教师专业发展的种集学习实践研究合作为体的小正成为教师的练功场人民教育,以教学实际问题为抓手......”。

5、“.....通过教师专业发展来实现教学问题的最终解决。促进教学反思。所谓教学反思,指教师对教学实也使教师的点拨引导能力临场应变能力教学创新能力得以提升,教学实践不断丰富,教学智慧得到发展。促进共同成长。通过磨课,教师间合作交流更默契,研修团队理性思维水平得到提升。这样,执教者自身能力素质得到历练和提升同时,合作观课议课磨课是教师快速成长的有效途径原稿,在反复追问逐渐明晰的过程中集思广益扬长避短,能够实现优势互补,分享集体智慧,使自己的教学思想和教学行为得到不断更新重构和迁移,达到相互学习相互支持增进友谊共同进步共同成长。观课议课磨课是教师快速成长的有效途径原稿正成为教师的练功场人民教育,以教学实际问题为抓手,把解决问题的过程变成教师专业发展的过程把教师专业发展作为解决教学问题的前提,通过教师专业发展来实现教学问题的最终解决。促进教学反思......”。

6、“.....指教师对教学实究发展变化的可能性和实现条件。观课议课绝不给执教者增加压力,绝不对执教者加以评论,不对执教者本人产生负面影响。通过大家共同交流讨论,提出多种合理化的改进方法和措施,有力地促进了参与者教学视野的开阔。促进同伴互助。观课议值的问题。在研究主题引领下,随着对主题的逐步深入研讨,教师们在教学观念和行为上会有深刻的认识,小组合作研修活动的目的也就达到了。促进相互学习。磨课的过程既是学习研究实践的过程,也是合作交流反思创新的过程,更是专业素养提从自己的教育实践中反观自己的得失,通过教育案例教育故事或者教育心得等来提高教学反思的质量。促进视野开阔。观课议课是以促进教师专业发展和教学改进为目标,以直面教学问题研讨课堂存在的现象为对象,只针对课堂教学来探讨原因,研点,提出改进方法措施。磨课......”。

7、“.....从而达到教师实践新课程理念促进教师专业发展的种集学习实践研究合作为体的小践的再认识再思考,以此来总结经验教训,进步提高教学水平。观课议课为教学反思提供了情境和条件,提供了研修平台。为能在议课时议出有价值的意见,观课教师在观课时就必须进行自我反思。要反思执教者的教学行为背后是怎么想的教学行为小组的教师全程参与,他们的收获也不亚于执教者。参考文献陈大伟观课议课的定义和文化标识福建教育中学教育,年,期。王映学教学反思概念意义及其途径教育理论与实践,。李秋菊磨课,青年教师成长的捷径川教育,第期。蒋成荣让磨课真的定义,磨课是教师在先进教学理念指导下,梳理教材,设计方案,共同探讨,反复推敲,最终生成好课的过程。这个磨字,道出了教研活动过程中的反复修改反复斟酌。这磨字,也道出了生成节成功的好课的不易和艰辛。观课议课。观课就是看课升的过程。磨课时......”。

8、“.....研究教材处理方法,研究教法学法,在共同讨论中,教师们对教材有了新的感悟和新的理解。在次次的研磨过程中,使教师对新理念把握更准确,对教材研读更深入,对学情了解更透彻,同时观课议课磨课是教师快速成长的有效途径原稿正成为教师的练功场人民教育,以教学实际问题为抓手,把解决问题的过程变成教师专业发展的过程把教师专业发展作为解决教学问题的前提,通过教师专业发展来实现教学问题的最终解决。促进教学反思。所谓教学反思,指教师对教学实扬长避短,能够实现优势互补,分享集体智慧,使自己的教学思想和教学行为得到不断更新重构和迁移,达到相互学习相互支持增进友谊共同进步共同成长。促进目标达成。磨课要首先确立研究探讨的主题,这些主题来源于教师日常教学中有研究价小组的教师全程参与,他们的收获也不亚于执教者。参考文献陈大伟观课议课的定义和文化标识福建教育中学教育,年,期......”。

9、“.....。李秋菊磨课,青年教师成长的捷径川教育,第期。蒋成荣让磨课真课绝不给执教者增加压力,绝不对执教者加以评论,不对执教者本人产生负面影响。通过大家共同交流讨论,提出多种合理化的改进方法和措施,有力地促进了参与者教学视野的开阔。促进同伴互助。观课议课是教师间相互学习的种有效方式。研修么样的联系要反思假如我来执教,该如何进行教学设计。执教者在议课活动中吸收到来自研修小组同伴的大量信息,不断反思自己的教学行为,改进教学方案措施。通过国培送教下乡培训,现在教师们都会从自己的教育实践中反观自己的得失,通教学实际问题为抓手,把解决问题的过程变成教师专业发展的过程把教师专业发展作为解决教学问题的前提,通过教师专业发展来实现教学问题的最终解决。促进教学反思。所谓教学反思,指教师对教学实践的再认识再思考,以此来总结经验教训点,提出改进方法措施。磨课......”。