1、“.....打好听说读写的基本功,而阅读教学则是听说读标还提出逐步教育学生探究性阅读和创造性阅读的本领,当然还应当有语感,朗读默读背诵以及速读等本领等。要培养学生的阅读本领光有兴趣是远远不够的,我们要进步引导他们不仅仅要爱读,而且要会读。我们就应相该教学生些行之有效读书方法。比如。它培养学生阅读潜质最主要最基本的手段。有的文章指导的可行方法,有意识地把阅读教学作为重要的教学方针,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。促进学生的全面发展新课标对阅读教学的要求是学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰,以把握阅读资料的重点要点和找出明白方面的疑难之处。有必要的话还能够写读后感。学生养成良好的阅读习惯,会让阅读教学更加省力高效,到达事半功倍的效果。总之,学生读的良好习惯养成了......”。

2、“.....结语小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期,培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习新课标下的小学语文阅读教学方法与策略原稿疑难之处。有必要的话还能够写读后感。学生养成良好的阅读习惯,会让阅读教学更加省力高效,到达事半功倍的效果。总之,学生读的良好习惯养成了,必然受益终身。结语小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期,培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯,应成为小学阶段总的教学目标,在语文阅读语气语调及表情,进而仔细体会课文的思想资料和感情基调。从而使学生产生种学习新课的强烈愿望。实践证明学生十分喜爱听以及模仿老师范读,教师的朗读示范作用发挥得越好,学生的朗读水平就提高得快,教师的正确领读,将无声的书面的语言变成了富有感情色彩的口头语言,学生在跟读中不但能领会文方言。除了训练学生读到位边读边想之外,是要善于发现并及时纠正学生的些不良的读书习惯,如唱读语速过缓平淡乏味等等......”。

3、“.....指导学生在读书过程中适当进行圈点勾画,能够摘抄优美的词句段落,也能够在文章中作出记号和批语,以把握阅读资料的重点要点和找出明白方面分,以便学以致用。教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就要求学生阅读课外书籍后,用日记或读后感的形式对文章的资料发表自己的见解想法,并在课外阅读活动课上进行交流。读完篇文章后,学生以对话的形式畅所欲言,交流读书状况。也能够针对同篇文章谈谈各自独特的见解,让思维的火花互相撞点是教育学生具有体会理解欣赏和评价的本领。课标还提出逐步教育学生探究性阅读和创造性阅读的本领,当然还应当有语感,朗读默读背诵以及速读等本领等。要培养学生的阅读本领光有兴趣是远远不够的,我们要进步引导他们不仅仅要爱读,而且要会读。我们就应相该教学生些行之有效读书方法。比如。它,让学生的个性得以张扬。掌握阅读技巧,培养良好的阅读习惯。现行语文教材中,有许多名家名篇......”。

4、“.....色彩鲜明,感情充沛。教这类文章前,教师要根据课文的感情基调,采用适当的音量语调和语速进行表情范读,开篇就给学生以美的享受,情的感染,学生能够视其人,闻其声,直接领略老师激发学生阅读兴趣,培养学生自主阅读能力。新课标下的小学语文阅读教学方法与策略原稿。小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。小学语文教师的教学的目的就是让学生学会正确运用语言文字,打好听说读写的基本功,而阅读教学则是听说读性,就是对这理念的落实。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性,要让学生自己阅读。教师要注重学习方法的指导,放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后,就就应给学生充分的时刻借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的明白,教师就应是点拨启发激励学生,重点把更多的教学方针,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情......”。

5、“.....是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。小学语文教师的教学的目的就是让学生学会正确运用语言文字,打好听说读写的基本功,而阅读教学则是听说读写教学中个重要环,展开想象,体验情感,而且能学会断句,纠正方言。除了训练学生读到位边读边想之外,是要善于发现并及时纠正学生的些不良的读书习惯,如唱读语速过缓平淡乏味等等。是培养学生不动笔墨不读书的习惯,指导学生在读书过程中适当进行圈点勾画,能够摘抄优美的词句段落,也能够在文章中作出记号和批,让学生的个性得以张扬。掌握阅读技巧,培养良好的阅读习惯。现行语文教材中,有许多名家名篇,文章的词句优美,色彩鲜明,感情充沛。教这类文章前,教师要根据课文的感情基调,采用适当的音量语调和语速进行表情范读,开篇就给学生以美的享受,情的感染,学生能够视其人,闻其声,直接领略老师疑难之处。有必要的话还能够写读后感。学生养成良好的阅读习惯......”。

6、“.....到达事半功倍的效果。总之,学生读的良好习惯养成了,必然受益终身。结语小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期,培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯,应成为小学阶段总的教学目标,在语文阅读和感情基调。从而使学生产生种学习新课的强烈愿望。实践证明学生十分喜爱听以及模仿老师范读,教师的朗读示范作用发挥得越好,学生的朗读水平就提高得快,教师的正确领读,将无声的书面的语言变成了富有感情色彩的口头语言,学生在跟读中不但能领会文意,展开想象,体验情感,而且能学会断句,纠新课标下的小学语文阅读教学方法与策略原稿时刻让给学生阅读明白品味感悟。新课标下的小学语文阅读教学方法与策略原稿。小学语文阅读教学的方法与策略在阅读教学整个过程中,将阅读的科学方法传授给学生,是老师义不容辞的责任,这对促进学生的终身发展有着深远意义。那么......”。

7、“.....有必要的话还能够写读后感。学生养成良好的阅读习惯,会让阅读教学更加省力高效,到达事半功倍的效果。总之,学生读的良好习惯养成了,必然受益终身。结语小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期,培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯,应成为小学阶段总的教学目标,在语文阅读读教学的方法与策略在阅读教学整个过程中,将阅读的科学方法传授给学生,是老师义不容辞的责任,这对促进学生的终身发展有着深远意义。那么,怎么样优化小学语文阅读教学呢在实践中我总结了以下几点做法。新语文课程标准中指出阅读教学是学生老师文本之间对话的过程。充分发挥学生在课堂上的自或读后感。也就要求学生阅读课外书籍后,用日记或读后感的形式对文章的资料发表自己的见解想法,并在课外阅读活动课上进行交流。读完篇文章后,学生以对话的形式畅所欲言,交流读书状况。也能够针对同篇文章谈谈各自独特的见解,让思维的火花互相撞击,让学生的个性得以张扬......”。

8、“.....培,是语文教学的核心。小学语文教学大纲明确指出小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。结合自己多年教学实践,我谈谈小学语文阅读教学的方法与策略。激发学生阅读兴趣,培养学生自主阅读能力。小学语文,让学生的个性得以张扬。掌握阅读技巧,培养良好的阅读习惯。现行语文教材中,有许多名家名篇,文章的词句优美,色彩鲜明,感情充沛。教这类文章前,教师要根据课文的感情基调,采用适当的音量语调和语速进行表情范读,开篇就给学生以美的享受,情的感染,学生能够视其人,闻其声,直接领略老师学中,我们要根据学生年龄特点,创设丰富多彩的读书形式,在教学中把说读画思等相互关联能相互渗透于语文教学中,引导学生多读书,好读书,读好书。加大阅读范围,拓展自己的视野,广泛阅读各种类型的有益读物。总之在教学实践中......”。

9、“.....有意识地把阅读教学作为重方言。除了训练学生读到位边读边想之外,是要善于发现并及时纠正学生的些不良的读书习惯,如唱读语速过缓平淡乏味等等。是培养学生不动笔墨不读书的习惯,指导学生在读书过程中适当进行圈点勾画,能够摘抄优美的词句段落,也能够在文章中作出记号和批语,以把握阅读资料的重点要点和找出明白方面读写教学中个重要环节,是语文教学的核心。小学语文教学大纲明确指出小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。结合自己多年教学实践,我谈谈小学语文阅读教学的方法与策略。语文课程标准就提出阅读教学的良好的阅读习惯。现行语文教材中,有许多名家名篇,文章的词句优美,色彩鲜明,感情充沛。教这类文章前,教师要根据课文的感情基调,采用适当的音量语调和语速进行表情范读,开篇就给学生以美的享受,情的感染,学生能够视其人......”。