1、“.....课堂中灵活多变的有效提问单的提问不仅能让学生摸着既定的模式,也不利于学生创新思维的开发,而灵活多变的有效提问,能引导学生的思维直处于动态的思维状态,能够解决课堂中的实际问题。历课堂初始的有效提问,决定了整堂课的教学深度和教学节奏,把握了学生的课堂学习脉搏,提高了课堂教学效率。抓住有效提问契机,提高课堂教学效率(原稿)。课堂中灵活多变的有效提问单的提问不这时候他看到的是落后的美洲,他的心情怎样？他如何才能从这块土地上得到他所想要的东西？通过个主问题的设置和后面问题的追问,很容易激发学生的学习兴趣,他们马上带着问题投入课本去寻找蛛教师再加以系统的归纳,这部分知识的框架就比较清楚地构建起来了。而学生解答问题时所用的理论是综合性的......”。

2、“.....进行番加工创造,灵活地运用抓住有效提问契机，提高课堂教学效率(原稿)doc小结中的回顾式有效提问课堂小结的提问,是对整堂课的重难点的系统的回顾。此时提出问题,学生能很好的做出回答,这是检测当堂课目标达成的个手段。同时,在这个教学环节中进行提问,也是训练难度的知识点,教师可采用材料式提问。即向学生补充展示文字图表或实物材料等,给学生以提示,即时即景发问,使学生专注投入积极思维。如在讲新航路开辟的背景时,书中这部分知识描述很少,需对于这场洋务运动,我们可以从哪些方面评价它？由于采用了竞赛方式,既活跃了课堂气氛又加深了学生的印象。当然,这种方式花费的时间较多,在课时充足的情况下偶尔采用才会有不错的效果。课堂入课本去寻找蛛丝马迹认真思索,以获得答案......”。

3、“.....我经常纵观课堂内容,设计便于学生深度思考的问题,充分调动学生参与课堂自主挖掘教材的主动性,这激发了学生强烈的求知欲望和浓智慧碰撞,比教师照本宣科的味讲解的效果要好的多。如学习新航路的开辟时,在导入时我设计了以下问题当哥伦布行到达美洲的时候,他的心情会怎么样？而这个新大陆上的居民又会如何看待这群天外厚的学习兴趣。课堂初始的有效提问,决定了整堂课的教学深度和教学节奏,把握了学生的课堂学习脉搏,提高了课堂教学效率。抓住有效提问契机,提高课堂教学效率(原稿)。学生较为生疏但又有定。课堂中灵活多变的有效提问单的提问不仅能让学生摸着既定的模式,也不利于学生创新思维的开发,而灵活多变的有效提问,能引导学生的思维直处于动态的思维状态,能够解决课堂中的实际问题......”。

4、“.....使中华民族蒙羞也有人说李鸿章是个有作为的晚清名臣,为中国历史发展做出了巨大贡献。你比较支持哪种？对于这场洋务运动,我们可以从哪些方面评较辛亥革命的成功之处和失败之处,掌握了判断阶级革命是否胜利的最重要依据到底是什么。石本无火,相击而发灵光。堂课中教师个巧妙的提问,常常可以下子打开学生思想的闸门,激发学生学习的兴要教师增补充材料我引导学生回顾中国历史中指南针的发明与使用,补充了欧洲商品经济的发展等,然后设置了问题新航路为什么能开辟成功？学生在根据材料回答问题之后,已经初步得出了结论。这时厚的学习兴趣。课堂初始的有效提问,决定了整堂课的教学深度和教学节奏,把握了学生的课堂学习脉搏,提高了课堂教学效率。抓住有效提问契机......”。

5、“.....学生较为生疏但又有定小结中的回顾式有效提问课堂小结的提问,是对整堂课的重难点的系统的回顾。此时提出问题,学生能很好的做出回答,这是检测当堂课目标达成的个手段。同时,在这个教学环节中进行提问,也是训练位主张洋务运动的的大臣,你准备怎样师夷长技？有人说李鸿章是中国近代最大的卖国贼,使中华民族蒙羞也有人说李鸿章是个有作为的晚清名臣,为中国历史发展做出了巨大贡献。你比较支持哪种？抓住有效提问契机，提高课堂教学效率(原稿)doc价它？由于采用了竞赛方式,既活跃了课堂气氛又加深了学生的印象。当然,这种方式花费的时间较多,在课时充足的情况下偶尔采用才会有不错的效果。抓住有效提问契机,提高课堂教学效率(原稿)小结中的回顾式有效提问课堂小结的提问......”。

6、“.....此时提出问题,学生能很好的做出回答,这是检测当堂课目标达成的个手段。同时,在这个教学环节中进行提问,也是训练可采用竞赛式提问或者是设置情景问题的方式。如学习洋务运动这内容时,我挑了其中几个知识点设计成问题,采取抢答计分小组间竞赛的方式假设你是当时的位主张洋务运动的的大臣,你准备怎样师夷学习的重点。根据知识点的难易程度,教师可选择不同的提问方式,最大限度地激发学生学习的积极性。教师灵活多变的有效提问的方式,能引发学生课堂上的智慧碰撞,比教师照本宣科的味讲解的效果趣,启发学生的多种思维。总之,教师在课堂教学中要从学生的实际教学的需要出发,精心设计提问,充分发挥有效课堂提问的作用,从而达到提高课堂教学效果的目的。。对于内容稍微枯燥的知识点,厚的学习兴趣......”。

7、“.....决定了整堂课的教学深度和教学节奏,把握了学生的课堂学习脉搏,提高了课堂教学效率。抓住有效提问契机,提高课堂教学效率(原稿)。学生较为生疏但又有定学生回顾知识归纳课堂所学的项思维训练。可见,作为教学的个环节,虽然时间较短,但作用很大。例如辛亥革命这课,结尾可组织学生讨论辛亥革命是胜利了还是失败了？在教师的引导下,学生通过比对于这场洋务运动,我们可以从哪些方面评价它？由于采用了竞赛方式,既活跃了课堂气氛又加深了学生的印象。当然,这种方式花费的时间较多,在课时充足的情况下偶尔采用才会有不错的效果。课堂历史教材中的知识点是教学的主体内容,是学习的重点。根据知识点的难易程度,教师可选择不同的提问方式,最大限度地激发学生学习的积极性。教师灵活多变的有效提问的方式......”。

8、“.....。对于内容稍微枯燥的知识点,可采用竞赛式提问或者是设置情景问题的方式。如学习洋务运动这内容时,我挑了其中几个知识点设计成问题,采取抢答计分小组间竞赛的方式假设你是当时的抓住有效提问契机，提高课堂教学效率(原稿)doc小结中的回顾式有效提问课堂小结的提问,是对整堂课的重难点的系统的回顾。此时提出问题,学生能很好的做出回答,这是检测当堂课目标达成的个手段。同时,在这个教学环节中进行提问,也是训练仅能让学生摸着既定的模式,也不利于学生创新思维的开发,而灵活多变的有效提问,能引导学生的思维直处于动态的思维状态,能够解决课堂中的实际问题。历史教材中的知识点是教学的主体内容,是对于这场洋务运动,我们可以从哪些方面评价它？由于采用了竞赛方式......”。

9、“.....当然,这种方式花费的时间较多,在课时充足的情况下偶尔采用才会有不错的效果。课堂丝马迹认真思索,以获得答案。在课堂初始阶段,我经常纵观课堂内容,设计便于学生深度思考的问题,充分调动学生参与课堂自主挖掘教材的主动性,这激发了学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。,这也能促进学生创造性思维的发展。如学习新航路的开辟时,在导入时我设计了以下问题当哥伦布行到达美洲的时候,他的心情会怎么样？而这个新大陆上的居民又会如何看待这群天外来客？白银,那要教师增补充材料我引导学生回顾中国历史中指南针的发明与使用,补充了欧洲商品经济的发展等,然后设置了问题新航路为什么能开辟成功？学生在根据材料回答问题之后,已经初步得出了结论。这时厚的学习兴趣。课堂初始的有效提问......”。