1、“.....教师可以向学生介绍厦门集美区后溪镇碗窑窑址,该遗址是厦门较早发现的宋元时期窑址之,反映了厦门古代陶瓷生产状况般来说,学生的高能力的需要。利用乡土历史资源进行高中历史教学的操作途径。在统编教材的有关章节之中,结合乡土史与中国史的联系点,寻找乡土史对中国史的补充点进行教学。虽然它不具系统性,只有点,没有面,但它将乡土史与国家陈化成的故居和陈化成墓在讲到古代中国的手工业经济课时,教师可以向学生介绍厦门集美区后溪镇碗窑窑址,该遗址是厦门较早发现的宋元时期窑址之,反映了厦门古代陶瓷生产状况。高中历史教学中乡土资源的开发与利用高中历史教学中乡土资源的开发与利用原稿认为这些问题都会对学生今后的学习与发展起定的阻碍作用的......”。

2、“.....以此来纠正学生的学习态度与学习观念。高中历史教学中乡土资源的开发与利用原稿。摘要新课程理念下的高用乡土历史资源进行高中历史教学的操作途径。在统编教材的有关章节之中,结合乡土史与中国史的联系点,寻找乡土史对中国史的补充点进行教学。虽然它不具系统性,只有点,没有面,但它将乡土史与国家民族历史发展背景科具备的现实性具体性等特点,大多数学生都会误认为历史学是门毫无用处的学科,因此在实际的教学过程中,笔者会发现部分学生学习历史的兴趣并不是很浓厚,同时对历史学科的学习也缺乏定的主动性和积极性等问题,笔者伐战争课中,教师可以组织学生开展实地的参观活动。而之所以选取该内容进行尝试,是因为学生在初中阶段就已经学习过北伐战争,对黄埔军校建立及北伐战争推进等内容已经有了初步的了解与掌握。而高中的学习则主要是增......”。

3、“.....以此来纠正学生的学习态度与学习观念。高中历史教学中乡土资源的开发与利用原稿。般来说,学生的课余时间是有限的,教师不能为了推广乡土历史而要求学生盲目地进加了对第次国共合作失败原因的探讨。此外教师还应当向学生发放社会实践调研表,让学生利用周末时间以小组为单位到相关革命旧址进行参观,查阅相关资料。并布置学生思考所参观的革命旧址在国民革命中的作用这问题。利关键词高中历史乡土资源开发利用众所周知,历史学不同于其他学科,它主要研究的是在过去时空里发生的且对人类生存与发展具有借鉴意义的事件,不具备其他学科具备的现实性具体性等特点,大多数学生都会误认为历史学是摘要新课程理念下的高中教学,要求教师在对课堂知识进行讲授时,能够密切与现实生活和社会发展的联系,从而调动学生学习的主动性。乡土资源在高中历史教学中的应用......”。

4、“.....经过实践证明此教学方历史的魅力与价值,促进学生的文化认同感,同时还可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。因此本文在历史学科领域如何更好地促进乡土资源的开发与利用提出了几点拙见,希望提供借鉴与参考。运用乡土课程资源进联系,丰富了教学内容,符合学生由小及大由近及远的学习心理,是乡土教学中采用最多的方法。比如讲到近代中国维护国家主权的斗争时,教师就可以向学生介绍在第次鸦片战争中牺牲的爱国将领陈化成,在厦门至今仍保存着加了对第次国共合作失败原因的探讨。此外教师还应当向学生发放社会实践调研表,让学生利用周末时间以小组为单位到相关革命旧址进行参观,查阅相关资料。并布置学生思考所参观的革命旧址在国民革命中的作用这问题。利认为这些问题都会对学生今后的学习与发展起定的阻碍作用的......”。

5、“.....以此来纠正学生的学习态度与学习观念。高中历史教学中乡土资源的开发与利用原稿。摘要新课程理念下的高并布置学生思考所参观的革命旧址在国民革命中的作用这问题。关键词高中历史乡土资源开发利用众所周知,历史学不同于其他学科,它主要研究的是在过去时空里发生的且对人类生存与发展具有借鉴意义的事件,不具备其他学高中历史教学中乡土资源的开发与利用原稿式不仅可以让学生感受到历史的魅力与价值,促进学生的文化认同感,同时还可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。因此本文在历史学科领域如何更好地促进乡土资源的开发与利用提出了几点拙见,希望提供借鉴与参认为这些问题都会对学生今后的学习与发展起定的阻碍作用的,因此作为教师的我们应该提出些具体的解决方案,以此来纠正学生的学习态度与学习观念。高中历史教学中乡土资源的开发与利用原稿......”。

6、“.....即教师在讲授涉及家乡的史事时,学生就会有种亲切感,对学习内容有了浓厚的兴趣,从而大大激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性,并使课程教学真正走进学生的生活或世界。鲜活生动。比如在上到必修第课新民主主义革命的崛起国共合作与北伐战争课中,教师可以组织学生开展实地的参观活动。而之所以选取该内容进行尝试,是因为学生在初中阶段就已经学习过北伐战争,对黄埔军校建立及北伐战行高中历史教学的意义。众所周知,兴趣是学生学习最好的老师,只有学生对这门学科感兴趣,它才会自觉主动地去学习,从而使学习达到事半功倍的效果。因此教师在教学过程中应该更多地注意对学生兴趣的培养,而此教学方加了对第次国共合作失败原因的探讨。此外教师还应当向学生发放社会实践调研表......”。

7、“.....查阅相关资料。并布置学生思考所参观的革命旧址在国民革命中的作用这问题。利教学,要求教师在对课堂知识进行讲授时,能够密切与现实生活和社会发展的联系,从而调动学生学习的主动性。乡土资源在高中历史教学中的应用,较好地体现了新课程的要求。经过实践证明此教学方式不仅可以让学生感受到科具备的现实性具体性等特点,大多数学生都会误认为历史学是门毫无用处的学科,因此在实际的教学过程中,笔者会发现部分学生学习历史的兴趣并不是很浓厚,同时对历史学科的学习也缺乏定的主动性和积极性等问题,笔者是门毫无用处的学科,因此在实际的教学过程中,笔者会发现部分学生学习历史的兴趣并不是很浓厚,同时对历史学科的学习也缺乏定的主动性和积极性等问题,笔者认为这些问题都会对学生今后的学习与发展起定的阻碍作用的争推进等内容已经有了初步的了解与掌握......”。

8、“.....此外教师还应当向学生发放社会实践调研表,让学生利用周末时间以小组为单位到相关革命旧址进行参观,查阅相关资料高中历史教学中乡土资源的开发与利用原稿认为这些问题都会对学生今后的学习与发展起定的阻碍作用的,因此作为教师的我们应该提出些具体的解决方案,以此来纠正学生的学习态度与学习观念。高中历史教学中乡土资源的开发与利用原稿。摘要新课程理念下的高余时间是有限的,教师不能为了推广乡土历史而要求学生盲目地进行参观活动。如果教师在平时的教学过程中能结合教学内容,组织学生开展合作学习,参观走访当地相关的文博机构,既能丰富教学方法,又能使教科书知识变得科具备的现实性具体性等特点,大多数学生都会误认为历史学是门毫无用处的学科,因此在实际的教学过程中......”。

9、“.....同时对历史学科的学习也缺乏定的主动性和积极性等问题,笔者民族历史发展背景相联系,丰富了教学内容,符合学生由小及大由近及远的学习心理,是乡土教学中采用最多的方法。比如讲到近代中国维护国家主权的斗争时,教师就可以向学生介绍在第次鸦片战争中牺牲的爱国将领陈化成,原稿。教师不是乡土史料的唯占有者,应该鼓励学生大胆挖掘身边的史料,求证其真实性,并将信息及时有效地传递给周边的人,这其中也包括教师本身。师生的密切配合,是扩大史料积量的有效途径,也是学生增长知识,联系,丰富了教学内容,符合学生由小及大由近及远的学习心理,是乡土教学中采用最多的方法。比如讲到近代中国维护国家主权的斗争时,教师就可以向学生介绍在第次鸦片战争中牺牲的爱国将领陈化成,在厦门至今仍保存着加了对第次国共合作失败原因的探讨......”。