1、“.....善于挖掘教具,如学生的衣着学习用品教室的设备学校的景物等教师还可以充分发挥自身的教学基本功,如画画,通过图画展示英语。比如说,让同桌两个发学生学习英语的兴趣以及培养学生的实际语言运用能力。不仅能培养学生听说读写的综合能力,而且也有利于培养学生的语感和学生自主学习的能力。注重情境教学,焕发课堂活力汪能万原稿。避免学生独自学习英语的局限性,也能够有效地提升学生的口语表达能力,帮助学生积累英语词汇,促进学生合作能力的提升。关键词情境教学小学英语策略探究情境教学是指在教学过程中,教师有目注重情境教学，焕发课堂活力汪能万原稿堂上要积极运用各种生动传神的表情形象的语言和演示动作来展开教学,比如,刚上课学生乱哄哄的......”。

2、“.....教师可以做个安静的手势,当学生看到手势会立刻安静下来。课堂中分角色分汪能万原稿。创设英语教学游戏情境,提升学生对于英语单词的理解在小学英语教学过程中,教师可以从实际出发,将相关英语单词与学生好玩好动的天性相结合,创设活泼有趣的游戏情境,以游课堂的参与度增强。利用丰富多样的肢体语言来展现情境在交际活动中,肢体语言起着举足轻重的作用。它有很强的暗示性和引导性,在教学中能帮助组织教学,更重要的是能节省时间。英语教师在课程中,教师有目的地引入或创设具有定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学能提高学生教学手段创设的情境......”。

3、“.....容易引起学生的直观体验。利用直观教具进行教学时,教师要结合教材精心选择,灵活多样,有时可以是实物,有时可以是图片,有时可以是课件学习的积极性和激发学生学习英语的兴趣以及培养学生的实际语言运用能力。不仅能培养学生听说读写的综合能力,而且也有利于培养学生的语感和学生自主学习的能力。注重情境教学,焕发课堂活力比如说,让同桌两个学生个学生提问,个学生回答,在这样的过程中,对话能够让小学生的口语和发音得到定的锻炼,老师在检查的时候加以纠正,能够让学生更流利地将英语说出来。根据小学生的特教学在小学英语教学中的重要性好家长,。周小金情境教学在小学英语教学中的意义校园英语,演绎教学内容......”。

4、“.....是生活中佯装哭泣,在教时,教师面带微笑,让学生根据老师的表情来猜测单词学习单词,通过这方式让学生轻松愉快地记住这两个单词。如学习这句型时,教师利用戏情境作为形式,营造良好的教学氛围,调动学生参与英语教学活动的积极主动性,变枯燥无味为趣味横生,使得学生主动学习主动记忆相关英语单词。同时,由于游戏具有互动交流的特性,不仅可以学习的积极性和激发学生学习英语的兴趣以及培养学生的实际语言运用能力。不仅能培养学生听说读写的综合能力,而且也有利于培养学生的语感和学生自主学习的能力。注重情境教学,焕发课堂活力堂上要积极运用各种生动传神的表情形象的语言和演示动作来展开教学,比如,刚上课学生乱哄哄的,需要学生安静下来......”。

5、“.....当学生看到手势会立刻安静下来。课堂中分角色分师,在这样的情境教学中,应该提前准备好分给每个小组的教学内容,每个小组的学生也定要遵守公平公正的原则。这样的教学方法,能够最大限度地激发学生的学习热情,让学生的积极性得到提高,注重情境教学，焕发课堂活力汪能万原稿经常会用到的单词和句子。这就给小学英语课堂中的情境教学增添了很多教学素材。老师可以让小学生对课本中的内容在学习和熟读的基础上进行对话演绎。注重情境教学,焕发课堂活力汪能万原稿堂上要积极运用各种生动传神的表情形象的语言和演示动作来展开教学,比如,刚上课学生乱哄哄的,需要学生安静下来,教师可以做个安静的手势,当学生看到手势会立刻安静下来。课堂中分角色分导地位......”。

6、“.....在轻松愉快的课堂氛围下,完成教学内容和教学目标,提高教学质量。参考文献潘筱亚情境教学法在小学英语课堂教学中的应用学周刊,。丁云飞情境老师还可以组织小学生进行小组合作学习,让小学生在团体合作学习中找到学习的乐趣,同时在学习过程中不断互相补充,从而都得到提高。演绎教学内容,进行小组合作式的情境教学小学英语教学内夸张的手势来帮助学生理解这句型的含义,无需多作解释。总之,英语情境教学能够激发学生学习英语的兴趣,培养学生的沟通能力观察能力创新能力和实践能力,充分发挥学生在英语情境教学中的主学习的积极性和激发学生学习英语的兴趣以及培养学生的实际语言运用能力。不仅能培养学生听说读写的综合能力......”。

7、“.....注重情境教学,焕发课堂活力组朗读对话时,教师的个手势学生会理解怎么去分组朗读,这都节省了课堂时间。当然在教学新课时,肢体语言还有助于理解词汇的意思。例如在教时,老师的表情立刻变得悲伤起来,然后捂脸课堂的参与度增强。利用丰富多样的肢体语言来展现情境在交际活动中,肢体语言起着举足轻重的作用。它有很强的暗示性和引导性,在教学中能帮助组织教学,更重要的是能节省时间。英语教师在课特点和爱好,小学英语老师还可以组织小学生进行小组合作学习,让小学生在团体合作学习中找到学习的乐趣,同时在学习过程中不断互相补充,从而都得到提高。借助实物教具,巧设情境利用直观的容大多数与日常生活有关,是生活中经常会用到的单词和句子......”。

8、“.....老师可以让小学生对课本中的内容在学习和熟读的基础上进行对话演绎。作为老注重情境教学，焕发课堂活力汪能万原稿堂上要积极运用各种生动传神的表情形象的语言和演示动作来展开教学,比如,刚上课学生乱哄哄的,需要学生安静下来,教师可以做个安静的手势,当学生看到手势会立刻安静下来。课堂中分角色分学生个学生提问,个学生回答,在这样的过程中,对话能够让小学生的口语和发音得到定的锻炼,老师在检查的时候加以纠正,能够让学生更流利地将英语说出来。根据小学生的特点和爱好,小学英语课堂的参与度增强。利用丰富多样的肢体语言来展现情境在交际活动中,肢体语言起着举足轻重的作用。它有很强的暗示性和引导性......”。

9、“.....更重要的是能节省时间。英语教师在课借助实物教具,巧设情境利用直观的教学手段创设的情境,能让英语课堂形象化趣味化,容易引起学生的直观体验。利用直观教具进行教学时,教师要结合教材精心选择,灵活多样,有时可以是实物,地引入或创设具有定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学能提高学生学习的积极性和激戏情境作为形式,营造良好的教学氛围,调动学生参与英语教学活动的积极主动性,变枯燥无味为趣味横生,使得学生主动学习主动记忆相关英语单词。同时,由于游戏具有互动交流的特性......”。