1、“.....再结合学生自身的情况,给予适当提示巧妙点拨,让学生在交流与互动中焕发活力,在自主探究合作交流中得到充分发展,真正地让地理课堂变成学生交流与互动的舞台可持续发展。总之,要尽量多地让出讲台来,给学生表演的机会。如何想方设法让学生在地理课堂上参与进来怎样让每堂课教师的诱导收到实效在地理教学中,教师要充分尊重和信任每位学生,为地理活动和交流的机会,把学生真正摆在主体位置上,激活课堂,让学生动起来。要通过师生互动,促进学生的主动参与和积极思考,使教师了解其学习的状态和进展,并应对学生不足的回答进行分析让地理课堂动起来地理自主互助型课堂教学反思原稿团观音泥来。结果上课时很多同学两样都有,我感到非常欣慰......”。

2、“.....如画学校平面图观察家乡的地形出地理手抄报写地理小论文搜集资料等等。并且内容海拔和相对高度,学生不用教师强调任何内容自己就能破解了。同学们个个异常兴奋,这样我就很自然地引入了课题。在教学中,我都尽量多地设计,每节课让学生尽可能地参与,课后有同学说这计也是让学生动起来不可缺少的重要环节。比如,在地球仪之前节就告诉学生下节课两人准备个乒乓球,还有在讲等高线之前周就告诉学生,家庭经济条件好的就买橡皮泥,如没有的,星期天回家就抠事开头难,教师进入教室如何开个好头,对留给学生第印象极为重要。因此,在教学过程中要设计好每节课的开头,尽量多地设计些活动请学生动起来。如在学习世界地理在地图上辨认地面的高低起伏后活动......”。

3、“.....并且,我让学生利用假期调查搜集有关坊子区的地理资料,总结整理编成了走进坊子校本课程,极大地提高了学生的内容中研究海拔和相对高度,我设计先让本班学生进行个小游戏身体高度比比,最高的和比较矮的比较差异,差多少男同学与女同学比比,矮个子站在台阶上与高个子比高低是否公平然后引到本节设计好课外活动要学生动起来除了积极调动学生在课堂上动以外,地理课课后活动的设计也是让学生动起来不可缺少的重要环节。比如,在地球仪之前节就告诉学生下节课两人准备个乒乓球,还有在讲机,在讲世界的地形节时,把自己在网上下载的世界各国的图片制成资料后放给学生看,个个学生大饱眼福,他们都赞不绝口......”。

4、“.....平时发动学生在课外搜集相关图片音像资料地理课堂动起来地理自主互助型课堂教学反思原稿。所以,我充分利用学校的远程教育和计算机,在讲世界的地形节时,把自己在网上下载的世界各国的图片制成资料后放给学的地理课,真新鲜有趣,我们喜欢上地理课。如何想方设法让学生在地理课堂上参与进来怎样让每堂课教师的诱导收到实效在地理教学中,教师要充分尊重和信任每位学生,为他们提供充分的从事内容中研究海拔和相对高度,我设计先让本班学生进行个小游戏身体高度比比,最高的和比较矮的比较差异,差多少男同学与女同学比比,矮个子站在台阶上与高个子比高低是否公平然后引到本节团观音泥来。结果上课时很多同学两样都有,我感到非常欣慰......”。

5、“.....如画学校平面图观察家乡的地形出地理手抄报写地理小论文搜集资料等等。并且我都尽量多地设计,每节课让学生尽可能地参与,课后有同学说这样的地理课,真新鲜有趣,我们喜欢上地理课。设计好课外活动要学生动起来除了积极调动学生在课堂上动以外,地理课课后活动的设让地理课堂动起来地理自主互助型课堂教学反思原稿等,这样学生在参与中丰富了地理知识,学生的劳动成果得到肯定并能与同学们分享,学生的参与热情高,动的面更加广了。让地理课堂动起来地理自主互助型课堂教学反思原稿团观音泥来。结果上课时很多同学两样都有,我感到非常欣慰。我在每节课后都会尽量设计或由学生自己设计课后活动......”。

6、“.....学生的参与热情高,动的面更加广了。学生分小组讨论并请组员总结发言。由于要发言,学生讨论活跃,记录认真,既加强了合作又锻炼了语言组织表达能力。所以,我充分利用学校的远程教育和计动请学生动起来。如在学习世界地理在地图上辨认地面的高低起伏节内容中研究海拔和相对高度,我设计先让本班学生进行个小游戏身体高度比比,最高的和比较矮的比较差异,差多少男同学与女同看,个个学生大饱眼福,他们都赞不绝口。还有充分利用学生中的资源,平时发动学生在课外搜集相关图片音像资料等,这样学生在参与中丰富了地理知识,学生的劳动成果得到肯定并能与同学们分享内容中研究海拔和相对高度,我设计先让本班学生进行个小游戏身体高度比比,最高的和比较矮的比较差异......”。

7、“.....矮个子站在台阶上与高个子比高低是否公平然后引到本节我让学生利用假期调查搜集有关坊子区的地理资料,总结整理编成了走进坊子校本课程,极大地提高了学生的地理能力。通过课外活动,加强了学生的社会实践能力,也提高了学生学习地理的兴趣。让计也是让学生动起来不可缺少的重要环节。比如,在地球仪之前节就告诉学生下节课两人准备个乒乓球,还有在讲等高线之前周就告诉学生,家庭经济条件好的就买橡皮泥,如没有的,星期天回家就抠讲等高线之前周就告诉学生,家庭经济条件好的就买橡皮泥,如没有的,星期天回家就抠团观音泥来。结果上课时很多同学两样都有,我感到非常欣慰。我在每节课后都会尽量设计或由学生自己设计课学比比......”。

8、“.....学生不用教师强调任何内容自己就能破解了。同学们个个异常兴奋,这样我就很自然地引入了课题。在教学中让地理课堂动起来地理自主互助型课堂教学反思原稿团观音泥来。结果上课时很多同学两样都有,我感到非常欣慰。我在每节课后都会尽量设计或由学生自己设计课后活动,如画学校平面图观察家乡的地形出地理手抄报写地理小论文搜集资料等等。并且,有效地促进学生的可持续发展。设计好课堂导入请学生动俗话说万事开头难,教师进入教室如何开个好头,对留给学生第印象极为重要。因此,在教学过程中要设计好每节课的开头,尽量多地设计些计也是让学生动起来不可缺少的重要环节。比如,在地球仪之前节就告诉学生下节课两人准备个乒乓球......”。

9、“.....家庭经济条件好的就买橡皮泥,如没有的,星期天回家就抠他们提供充分的从事地理活动和交流的机会,把学生真正摆在主体位置上,激活课堂,让学生动起来。要通过师生互动,促进学生的主动参与和积极思考,使教师了解其学习的状态和进展,并应对学生,找出原因,再结合学生自身的情况,给予适当提示巧妙点拨,让学生在交流与互动中焕发活力,在自主探究合作交流中得到充分发展,真正地让地理课堂变成学生交流与互动的舞台,有效地促进学生的地理课,真新鲜有趣,我们喜欢上地理课。如何想方设法让学生在地理课堂上参与进来怎样让每堂课教师的诱导收到实效在地理教学中,教师要充分尊重和信任每位学生,为他们提供充分的从事内容中研究海拔和相对高度......”。