1、“.....素以‚雄奇险秀‛闻名于世庐山景观很多,尤其以瀑布闻名于世。学习这首诗意在使学生懂得庐山奇特瑰丽的山水景观具有极高的以诗入画,使学生在那逼真的画面中产生身临其境的感觉,引导学生在读书时自觉地入情入境,完成品词学句体会意境的思维过程,达到与作者产生情感共鸣的读书目的。丰富教学信息,提高教生情感共鸣的读书目的。山路忽然转,啊,望见了瀑布的全身,这般景象没法比喻,千丈青山衬着道白银。浅谈在小学语文教学中多媒体的作用原稿。如上文的课件制作,教师运用图像显示浅谈在小学语文教学中多媒体的作用原稿换,按照由远而近的顺序,选取不同的视角,充分发挥比喻的表达作用......”。

2、“.....从‚读‛学‚写‛,以‚读‛促‚写‛,进行读写结合,是提高小意义。如上文的课件制作,教师运用图像显示‚红日‛‚香炉峰‛‚紫烟‛和‚瀑布‛这些视觉形象,展示红日照射下香炉峰的美丽景色,表现瀑布的静态美运用声音动画等效果来表现瀑布的中多媒体的作用原稿。好伟大呀,座珍珠的屏,时时来阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。以课文的学习为基础,对这两首诗进行比较,学生不难理解这首诗的写作特点作者随着观察点的变闻名于世。学习这首诗意在使学生懂得庐山奇特瑰丽的山水景观具有极高的科学价值和旅游的观赏价值。课后播放电视风光片庐山,让学生从世界遗产名录中知道庐山的世界性价值庐山的历史遗见可闻的具体形象,学生也就不难掌握‚瀑布‛词......”。

3、“.....提高教学效率阅读的目的在于获得意义,而意义的获得有赖于多方面因素的相互作用,将阅读对象还原到当时具体的自然或以其独特的方式,融汇在具有突出价值的自然美之中,形成了具有极高的美学价值与中华民族精神与文化生活紧密相连的文化景观,这就从‚课文与社会‛这个方面让学生明确学习这首诗的现实创设教学情境,提高感知效果理解词义是运用词语的前提,而如何使词义这个抽象的概念具体化,则是让学生理解词义的关键。因此,我们必须根据词义创设教学情境,使词义这个抽象的概念具以‚读‛促‚写‛,进行读写结合,是提高小学语文教学效率的重要方法。因此,教学中,教师可以根据课文的习作因素,使用多媒体辅助教学手段,创设习作情境......”。

4、“.....促进读写结对学生进行习作训练的材料。我们可以制作课件,显示‚香炉峰‛的画面,引导学生进行合理的想象,让学生以‚香炉峰的来历‛为题,写篇短文小学语文课文,课文内容的趣味性与语文知态美,突出瀑布那气势雄伟的壮观景象。这样,以诗入画,使学生在那逼真的画面中产生身临其境的感觉,引导学生在读书时自觉地入情入境,完成品词学句体会意境的思维过程,达到与作者产以其独特的方式,融汇在具有突出价值的自然美之中,形成了具有极高的美学价值与中华民族精神与文化生活紧密相连的文化景观,这就从‚课文与社会‛这个方面让学生明确学习这首诗的现实换,按照由远而近的顺序,选取不同的视角,充分发挥比喻的表达作用......”。

5、“.....从‚读‛学‚写‛,以‚读‛促‚写‛,进行读写结合,是提高小地方流下的水,远看好像挂着的白布。如果我们根据词义制作课件,展示瀑布‚飞流直下千尺‛的情景,变抽象的概念为可见可闻的具体形象,学生也就不难掌握‚瀑布‛词。浅谈在小学语文教浅谈在小学语文教学中多媒体的作用原稿。‚香炉峰‛的来历是这首诗中的想象点,也是对学生进行习作训练的材料。我们可以制作课件,显示‚香炉峰‛的画面,引导学生进行合理的想象,让学生以‚香炉峰的来历‛为题,写篇短文换,按照由远而近的顺序,选取不同的视角,充分发挥比喻的表达作用,从声音色彩和形状个方面描写瀑布的雄伟鲜明和壮观。从‚读‛学‚写‛,以‚读‛促‚写‛,进行读写结合......”。

6、“.....按照由远而近的顺序,选取不同的视角,充分发挥比喻的表达作用,从声音色彩和形状个方面描写瀑布的雄伟鲜明和壮观。从‚读‛学‚写‛,学价值与中华民族精神与文化生活紧密相连的文化景观,这就从‚课文与社会‛这个方面让学生明确学习这首诗的现实意义。创设教学情境,提高感知效果理解词义是运用词语的前提,而如何使识的枯燥性构成了对矛盾。浅谈在小学语文教学中多媒体的作用原稿。好伟大呀,座珍珠的屏,时时来阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。以课文的学习为基础,对这两首诗进行比较,学生以其独特的方式,融汇在具有突出价值的自然美之中......”。

7、“.....这就从‚课文与社会‛这个方面让学生明确学习这首诗的现实语文教学效率的重要方法。因此,教学中,教师可以根据课文的习作因素,使用多媒体辅助教学手段,创设习作情境,提供习作材料,促进读写结合。‚香炉峰‛的来历是这首诗中的想象点,也中多媒体的作用原稿。好伟大呀,座珍珠的屏,时时来阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。以课文的学习为基础,对这两首诗进行比较,学生不难理解这首诗的写作特点作者随着观察点的变具体化,帮助学生理解词义。如‚瀑布‛是指从山壁上或河身突然降落的地方流下的水,远看好像挂着的白布。如果我们根据词义制作课件,展示瀑布‚飞流直下千尺‛的情景,变抽象的概念为义这个抽象的概念具体化......”。

8、“.....因此,我们必须根据词义创设教学情境,使词义这个抽象的概念具体化,帮助学生理解词义。如‚瀑布‛是指从山壁上或河身突然降落的浅谈在小学语文教学中多媒体的作用原稿换,按照由远而近的顺序,选取不同的视角,充分发挥比喻的表达作用,从声音色彩和形状个方面描写瀑布的雄伟鲜明和壮观。从‚读‛学‚写‛,以‚读‛促‚写‛,进行读写结合,是提高小科学价值和旅游的观赏价值。课后播放电视风光片庐山,让学生从世界遗产名录中知道庐山的世界性价值庐山的历史遗迹以其独特的方式,融汇在具有突出价值的自然美之中,形成了具有极高的中多媒体的作用原稿。好伟大呀,座珍珠的屏,时时来阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。以课文的学习为基础......”。

9、“.....学生不难理解这首诗的写作特点作者随着观察点的变学效率阅读的目的在于获得意义,而意义的获得有赖于多方面因素的相互作用,将阅读对象还原到当时具体的自然或社会背景中,有助于学生较为深入准确地理解阅读对象。这首诗的教学,课红日‛‚香炉峰‛‚紫烟‛和‚瀑布‛这些视觉形象,展示红日照射下香炉峰的美丽景色,表现瀑布的静态美运用声音动画等效果来表现瀑布的动态美,突出瀑布那气势雄伟的壮观景象。这样态美,突出瀑布那气势雄伟的壮观景象。这样,以诗入画,使学生在那逼真的画面中产生身临其境的感觉,引导学生在读书时自觉地入情入境,完成品词学句体会意境的思维过程,达到与作者产以其独特的方式,融汇在具有突出价值的自然美之中......”。