1、“.....多媒体教学软件以其自身生动的形象色彩鲜明的背景感知获得的,运用现代多媒体技术正好解决了这难题,它可以使抽象深奥的科学知识具体化形象化趣味化,从而激发幼儿对科学的兴趣,使他们主动观察能力。在科学教学活动中包含了许许多多抽象的科学道理,并具有较强的严密性。从传统科学教学来看,普遍采用填鸭式灌输式挂图式的教学模式,难以幼儿园教学中的得力助手原稿子目不转睛,师生互动在动态情境中得以实现,有助于幼儿对美术的感受和理解,激发了幼儿创造的火花。利用多媒体......”。

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7、“.....真正符合幼儿的需要,受到老师的物质材料,通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象,以反映客观事物表达作者的思想感情和美化生活的种造型艺术。幼儿园新纲要中明确指出要对幼儿大脑提供的信息刺激不强,幼儿绘画的兴趣不浓厚。而多媒体技术进行教学,随着动态的伴随音响效果的多媒体课件的打开,生动直观的动画会让教学中往往都是老师出示范例后老师讲解,然后孩子们再模仿老师的做,这样孩子们的作品都是千篇律的,依样画葫芦,对幼儿大脑提供的信息刺激不强的重要内容,广泛应用于教学实践......”。

8、“.....发掘幼儿的创造潜能,通过绘画,窥视幼儿内心世界,观察幼儿智力成长状况,从幼儿园教学中的得力助手原稿子目不转睛,师生互动在动态情境中得以实现,有助于幼儿对美术的感受和理解,激发了幼儿创造的火花。利用多媒体,发展幼儿的创造能力美术是运用案真实的素材,真正符合幼儿的需要,受到老师和孩子们的喜爱,所以利用多媒体技术教学已经成为幼儿园教育教学的得力助手多媒体技术辅助教学对幼儿大脑提供的信息刺激不强,幼儿绘画的兴趣不浓厚。而多媒体技术进行教学......”。

9、“.....生动直观的动画会让探索思考。而且多媒体技术交互性强,各主题页之间可以灵活转换,便于根据教学实际情况随意调整教学顺序,当幼儿对内容感兴趣或感到困难时,可孩子理解和掌握。在教学组织上多半是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的,对知识的把握也只是处于被动状态。由于人们对客观事物的认识是通下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知观察操作来发现问题寻求答案的探索过程。新纲要中也明确指出要激发幼儿的好奇心和探索欲望,发展认于教学实践。幼儿对世界万物充满了好奇与兴趣......”。