1、“.....体验着成功的喜悦。再如探究熄灭蜡烛的方法中,凭生活经验学生可以马上答出用嘴吹灭用扇子扇灭用烧杯盖灭等。学生实施方案后,教师可以进步启发这些方法只应用了灭火的两个原理,如学习化学知识的源泉,使学生能够始终保持对实际生活和自然界的化学现象的强烈好奇心与求知欲,就可以丰富课堂,让学生真切感受到化学就在身边,学习化学是件轻而易举的事情,最终达到事半功倍的效果。化学知识来源于生活,掌握化学知识不仅仅是为了考试的需要,更重要的是服务于生活。生活中的化学距离学生最近,所以在课堂教学中联系生活实际,引发学生自觉运用知识于生活实际,寓教于乐,寓教于生活寓化学教学于日常生活中原稿在教学中,教师如果能将化学知识与日常生活联系起来,让丰富多彩的实际生活成为学生学习化学知识的源泉......”。

2、“.....就可以丰富课堂,让学穷,其中许多事件都与化学知识密切相关。教师方面要求学生关注新闻热点,另方面要有灵敏的嗅觉,捕捉相关的信息。比如年汶川地震,中考中便涉及到水污染的相关知识日本核电站爆炸,中考题中便相应地在课堂教学中联系生活实际,引发学生自觉运用知识于生活实际,寓教于乐,寓教于生活,这样既可以使他们把课本知识转化为直接经验,有利于知识的巩固深化,又能保持浓厚的学习兴趣,提高课堂效率。所以捉相关的信息。比如年汶川地震,中考中便涉及到水污染的相关知识日本核电站爆炸,中考题中便相应地出现核爆炸与化学变化的关系,再如瘦肉精苏丹红毒奶粉事件如此等等不胜枚举。教师在教学中只有有效生学习化学知识的源泉......”。

3、“.....就可以丰富课堂,让学生真切感受到化学就在身边,学习化学是件轻而易举的事情,最终达到事半功倍的效果地进行知识渗透,起到很好的导向作用,才能适应中考试题要求,进步体现化学学科在日常生活中的价值。以新闻热点为线索,搭建学生学习化学的平台在我们的身边,每天都在发生各种各样的事件,新闻层出不化学知识来源于生活,掌握化学知识不仅仅是为了考试的需要,更重要的是服务于生活。生活中的化学距离学生最近,所以在课堂教学中联系生活实际,引发学生自觉运用知识于生活实际,寓教于乐,寓教于生活太熟悉,这样学生自然会带着问题读课本。又如氧化碳的性质教学时,打开瓶汽水,让学生观察气体从水中冒出的情景......”。

4、“.....由此可见,将化学知识置于真实情学习的知识分析现象。如让学生用个成熟的番茄自制电池,并用导线连接在音乐贺卡上,欣赏着美妙的音乐,体验着成功的喜悦。再如探究熄灭蜡烛的方法中,凭生活经验学生可以马上答出用嘴吹灭用扇子扇灭用出现核爆炸与化学变化的关系,再如瘦肉精苏丹红毒奶粉事件如此等等不胜枚举。教师在教学中只有有效地进行知识渗透,起到很好的导向作用,才能适应中考试题要求,进步体现化学学科在日常生活中的价值。地进行知识渗透,起到很好的导向作用,才能适应中考试题要求,进步体现化学学科在日常生活中的价值。以新闻热点为线索,搭建学生学习化学的平台在我们的身边,每天都在发生各种各样的事件,新闻层出不在教学中,教师如果能将化学知识与日常生活联系起来......”。

5、“.....使学生能够始终保持对实际生活和自然界的化学现象的强烈好奇心与求知欲,就可以丰富课堂,让学的亲和力,还能提高学生学习主动性,培养创新精神寓化学教学于日常生活中原稿。化学知识来源于生活,掌握化学知识不仅仅是为了考试的需要,更重要的是服务于生活。生活中的化学距离学生最近,所以寓化学教学于日常生活中原稿境中,使问题生活化,不仅可以为学生进入知识,并与知识对话铺设多样的途径,感受知识的亲和力,还能提高学生学习主动性,培养创新精神。寓化学教学于日常生活中原稿寓化学教学于日常生活中原稿在教学中,教师如果能将化学知识与日常生活联系起来,让丰富多彩的实际生活成为学生学习化学知识的源泉,使学生能够始终保持对实际生活和自然界的化学现象的强烈好奇心与求知欲,就可以丰富课堂......”。

6、“.....从实验中体会到学习的乐趣。如在有机合成材料教学中,课前准备些生活用品,如毛线塑料袋棉布尼龙绳不锈钢饭盒橡胶脱脂棉铜丝等,请学生说出他们分别属于什么材料,哪些属于有机材料。有些材料学生不料袋棉布尼龙绳不锈钢饭盒橡胶脱脂棉铜丝等,请学生说出他们分别属于什么材料,哪些属于有机材料。有些材料学生不太熟悉,这样学生自然会带着问题读课本。又如氧化碳的性质教学时,打开瓶汽水,让学生烧杯盖灭等。学生实施方案后,教师可以进步启发这些方法只应用了灭火的两个原理,如何移走可燃物呢教师可作进步提示,李商隐有句诗何当共剪西窗烛,学生恍然大悟用剪刀剪去烛芯,这样便可以寓教于乐地进行知识渗透,起到很好的导向作用,才能适应中考试题要求,进步体现化学学科在日常生活中的价值。以新闻热点为线索......”。

7、“.....每天都在发生各种各样的事件,新闻层出不生真切感受到化学就在身边,学习化学是件轻而易举的事情,最终达到事半功倍的效果。以实验为载体,培养学生学习化学的兴趣平时教学中,我鼓励学生进行家庭小实验,并要他们细心观察实验中的现象,联系在课堂教学中联系生活实际,引发学生自觉运用知识于生活实际,寓教于乐,寓教于生活,这样既可以使他们把课本知识转化为直接经验,有利于知识的巩固深化,又能保持浓厚的学习兴趣,提高课堂效率。所以活,这样既可以使他们把课本知识转化为直接经验,有利于知识的巩固深化,又能保持浓厚的学习兴趣,提高课堂效率。所以在教学中,教师如果能将化学知识与日常生活联系起来,让丰富多彩的实际生活成为学观察气体从水中冒出的情景......”。

8、“.....由此可见,将化学知识置于真实情境中,使问题生活化,不仅可以为学生进入知识,并与知识对话铺设多样的途径,感受知识寓化学教学于日常生活中原稿在教学中,教师如果能将化学知识与日常生活联系起来,让丰富多彩的实际生活成为学生学习化学知识的源泉,使学生能够始终保持对实际生活和自然界的化学现象的强烈好奇心与求知欲,就可以丰富课堂,让学移走可燃物呢教师可作进步提示,李商隐有句诗何当共剪西窗烛,学生恍然大悟用剪刀剪去烛芯,这样便可以寓教于乐,从实验中体会到学习的乐趣。如在有机合成材料教学中,课前准备些生活用品,如毛线塑在课堂教学中联系生活实际,引发学生自觉运用知识于生活实际,寓教于乐,寓教于生活,这样既可以使他们把课本知识转化为直接经验......”。

9、“.....又能保持浓厚的学习兴趣,提高课堂效率。所以以实验为载体,培养学生学习化学的兴趣平时教学中,我鼓励学生进行家庭小实验,并要他们细心观察实验中的现象,联系学习的知识分析现象。如让学生用个成熟的番茄自制电池,并用导线连接在音乐贺卡上这样既可以使他们把课本知识转化为直接经验,有利于知识的巩固深化,又能保持浓厚的学习兴趣,提高课堂效率。所以在教学中,教师如果能将化学知识与日常生活联系起来,让丰富多彩的实际生活成为学生出现核爆炸与化学变化的关系,再如瘦肉精苏丹红毒奶粉事件如此等等不胜枚举。教师在教学中只有有效地进行知识渗透,起到很好的导向作用,才能适应中考试题要求,进步体现化学学科在日常生活中的价值。地进行知识渗透,起到很好的导向作用,才能适应中考试题要求......”。