1、“.....打牢基础日记是经常性习作最好的载体,养成良好的日志习惯是提高学生的习作水平的重要保证。从年级下学期开始,我就引导学生设置了写话练习。低年级是儿童想象活动的敏感期。教材中有大量的插图,色彩鲜艳,声情并茂,教学时将利用这教学资源,教给学生看图方法,引导学生用自己的语言来表述图意,或是想象串编故事。让学生把自己的发现。只要我们激发起他们的想象,让他们的想象与观察有机结合在起,学生感知到的事物也有神。借助口语交际,以说促写叶圣陶先生曾明确提出作文与说话本是同目的,只是所用的工具不同而已,所以在说话低年级作文教学应从写话开始原稿式训练为学生写句打下坚实的基础。借助句式训练,练习写句低年级学生习作以写句和写话为主。写话......”。

2、“.....还要求学生能使用些句式表达自己的感情和理解。我们应该从学生的学文本图画,引导写话小学生活泼可爱,富有想象力。低年级是儿童想象活动的敏感期。教材中有大量的插图,色彩鲜艳,声情并茂,教学时将利用这教学资源,教给学生看图方法,引导学生用自己的语言来表打好学生的习作基础。低年级作文教学应从写话开始原稿。教材中蕴藏着大量的好词好句为学生积累语言提供了方便条件,如式式式等,不失时机地让学生进行填空训练。大量的动学生日记写话的积极性,引导领学生写话和心灵成长。特别是些学生容易把自己的心理话和小秘密写在日记里,教师可以利用此机会,既引导学生,又肯定学生,这也是促进学生写话的个机会。作文教学应不管他们写得好坏多少,只要他们坚持每天记,教师给予批改......”。

3、“.....每周进行次交流,在班级中交流他们的优秀日记,使他们都有种成就感。学生逐渐养成种习惯,这可为作文教学迈从说到写,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高。写话教学是学生习作的起步,在这个阶段,我们应该积极关注,用心引导,从小打好学生的习作基础。低年级作文教学应从写话开始原稿。借教材中蕴藏着大量的好词好句为学生积累语言提供了方便条件,如式式式等,不失时机地让学生进行填空训练。大量的句式训练为学生写句打下坚实的基础。借助日记习作,打牢基础句和写话为主。写话,不仅要求学能写流利通顺正确,还要求学生能使用些句式表达自己的感情和理解。我们应该从学生的学习实际出发,在年级学生写话的起步阶段,认真在教学中挖掘典型的句式......”。

4、“.....让学生练说仿写。是词语仿写运用。借助实物演示,引导学生写话就是种很好的手段。像我经常带着水果,玩具卡片,来让学生看看拿拿评评尝尝,由于有了述图意,或是想象串编故事。让学生把自己的发现和想象写下来,无论是表达图意,还是串编故事,都需要学生思维加工的过程,有助于培养学生有意地重现表象的技能,包括在头脑中有目的地产生丰富的表从说到写,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高。写话教学是学生习作的起步,在这个阶段,我们应该积极关注,用心引导,从小打好学生的习作基础。低年级作文教学应从写话开始原稿。借式训练为学生写句打下坚实的基础。借助句式训练,练习写句低年级学生习作以写句和写话为主。写话......”。

5、“.....还要求学生能使用些句式表达自己的感情和理解。我们应该从学生的学导学生,又肯定学生,这也是促进学生写话的个机会。作文教学应该从说到写,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高。写话教学是学生习作的起步,在这个阶段,我们应该积极关注,用心引导,从低年级作文教学应从写话开始原稿行句式训练,提高学生的句式运用水平,学会用些不同的句式表达自己的感情和理解。主要用两种情况,是句型模拟训练。比如学习到疑问句感叹句因为所以句式连词成句等,让学生练说仿写。是词语仿写运式训练为学生写句打下坚实的基础。借助句式训练,练习写句低年级学生习作以写句和写话为主。写话,不仅要求学能写流利通顺正确,还要求学生能使用些句式表达自己的感情和理解......”。

6、“.....有的写跟小船的样子差不多,有的写像弯弯的豆角。就这样,学生兴趣来了,产生了欲罢不能的感觉。低年级作文教学应从写话开始原稿。借助句式训练,练习写句低年级学生习作以,使他们都有种成就感。学生逐渐养成种习惯,这可为作文教学迈好大步。教师要鼓励学生自由记录自己的生活,把记日记写话当作种生活和学习的习惯,在日记中,记录自己知道的校园外所发生的精彩事情观的凭借,学生感到有话可说。这样的题材贴近了学生生活,学生比较容易下笔。如次上课,我带来了条香蕉,在课堂上演示,分成不同姿势让学生写写像什么。交流的时候,体现在学生笔下的香蕉,有的写从说到写,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高。写话教学是学生习作的起步,在这个阶段......”。

7、“.....用心引导,从小打好学生的习作基础。低年级作文教学应从写话开始原稿。借习实际出发,在年级学生写话的起步阶段,认真在教学中挖掘典型的句式,对学生进行句式训练,提高学生的句式运用水平,学会用些不同的句式表达自己的感情和理解。主要用两种情况,是句型模拟训练。打好学生的习作基础。低年级作文教学应从写话开始原稿。教材中蕴藏着大量的好词好句为学生积累语言提供了方便条件,如式式式等,不失时机地让学生进行填空训练。大量的础日记是经常性习作最好的载体,养成良好的日志习惯是提高学生的习作水平的重要保证。从年级下学期开始,我就引导学生设置了写话练习本,到年级改为日记本,其实也主要是写话,从句写几句,甚至段教师要借助评改学生日记的机会,通过鼓励性评语与学生对话......”。

8、“.....引导领学生写话和心灵成长。特别是些学生容易把自己的心理话和小秘密写在日记里,教师可以利用此机会,既引低年级作文教学应从写话开始原稿式训练为学生写句打下坚实的基础。借助句式训练,练习写句低年级学生习作以写句和写话为主。写话,不仅要求学能写流利通顺正确,还要求学生能使用些句式表达自己的感情和理解。我们应该从学生的学本,到年级改为日记本,其实也主要是写话,从句写几句,甚至段,不管他们写得好坏多少,只要他们坚持每天记,教师给予批改,还为每位学生写鼓劲性评语。每周进行次交流,在班级中交流他们的优秀日打好学生的习作基础。低年级作文教学应从写话开始原稿。教材中蕴藏着大量的好词好句为学生积累语言提供了方便条件,如式式式等......”。

9、“.....大量的想象写下来,无论是表达图意,还是串编故事,都需要学生思维加工的过程,有助于培养学生有意地重现表象的技能,包括在头脑中有目的地产生丰富的表象。只要我们激发起他们的想象,让他们的想象与观经验里可以得到作文的启示。他认为嘴里说的是串包含着种种意思的声音,笔下写的是串串包含种种意思的文字,那些文字就代表说话时候的那些声音。借助文本图画,引导写话小学生活泼可爱,富有想象力述图意,或是想象串编故事。让学生把自己的发现和想象写下来,无论是表达图意,还是串编故事,都需要学生思维加工的过程,有助于培养学生有意地重现表象的技能,包括在头脑中有目的地产生丰富的表从说到写,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高......”。