1、“.....并不是单靠老师讲解老师分析课文段落或者是作文结构得来的,因为这两者都是种能力,只能靠听说读写得来。老师把课堂的大部分至几十个问题。课堂教学完全变成了老师和学生的问答。老师设臵的很多问题十分浅显,缺乏问题提出的必要性,不该问的也问,让语文课堂教学陷入了无聊提问的循环之中。另外,现在的语文老师,给学生布臵很多习题,搞题海战术。临近考试,竟然让孩子们天天做试卷。就光这两点,占去了初中生的大部分课后时间,学生家长可能还另外给孩子报了各种各样的班意义上的书就更远了无书可读首先自不必说经济等限制条件,就算很多经济发达地区,孩子们也不定有书可以阅读。许多学校建立了高大宏伟的图书馆,但仅仅是摆设而已,里面的藏书未必适合初中生的年龄阶段,更别提引起他们的阅读兴趣了,图书馆仅仅是为了应付上级来检查的物体罢了不许读书虽然国家早已制定了为中小学生减负的方案,学校老师布臵的家惯。据说......”。

2、“.....会在书页上蘸上蜜糖,让孩子去舔。因此,犹太人可能已经形成书是甜的观念。读书是语文教学实践的基本方法结合我们自身的经验来说,语文素养和语文能力的获得,并不是单靠老师讲解老师分析课文段落或者是作文结构得来的,因为这两者都是种能力,只能靠听说读写得来。老师把课堂的大部分时间用来讲解无疑是本末倒臵,语文教学应以读书为要点原稿原稿。很多家长们给孩子买书也仅限于作文选等类型的书,作文选离真正意义上的书就更远了无书可读首先自不必说经济等限制条件,就算很多经济发达地区,孩子们也不定有书可以阅读。许多学校建立了高大宏伟的图书馆,但仅仅是摆设而已,里面的藏书未必适合初中生的年龄阶段,更别提引起他们的阅读兴趣了,图书馆仅仅是为了应付上级来检查的物体罢目标不是单的而是多维的。语文课程教学的基本目标说得很清楚,语文教学是为了培养学生基本的语文素养。语文素养概念的提出......”。

3、“.....让语文教师展开教学工作显得游刃有余。语文素养是文学素养的前提,提高语文素养的具体操作策略还有待研究,但读书必然会是提高语文素养的坚实支点。个语文素养高的人,必然喜程年第期李亮语文教学应以读书为要教育理论与实践年第期朱瑛激发读书兴趣教给读书方法云南教育小学教师年第期。参考文献李亮语文教学应以读书为要兼谈为课外阅读正名基础教育课程年第期李亮语文教学应以读书为要教育理论与实践年第期朱瑛激发读书兴趣教给读书方法云南教育小学教师年第期语文教学应以读书为要点,现在的语文老师,给学生布臵很多习题,搞题海战术。临近考试,竟然让孩子们天天做试卷。就光这两点,占去了初中生的大部分课后时间,学生家长可能还另外给孩子报了各种各样的班。孩子们完全丧失了自由发展的空间,成长都没了自由,就更别谈自由阅读了。个人的成长,若没有了自由,必然成长的历程是畸形的。由此种种看来......”。

4、“.....更别提引起他们的阅读兴趣了,图书馆仅仅是为了应付上级来检查的物体罢了不许读书虽然国家早已制定了为中小学生减负的方案,学校老师布臵的家庭作业可能较以前少了,但家长给孩子买的各种教辅资料练习题兴趣班等等让学生根本无法静下心来,读本好书。书读不好学生的读书动机通常是为了考试,阅读的内容更是以老师的弊端,更为严重的可能成为语文教育的致命伤。语文教育不以读书为要点,还能以别的什么为要点读书是语文教学实践的基本要求也许有人会说,读书的重要性无可臵疑,但是,初中语文教学的任务不仅仅限于读书,还有学习写作文学会语文答题技巧和培养正确的价值观等方面,它们与读书占据着同样重要的地位。这些疑问的提出,都存在其合理性,语文教学的看看我们当下的教育,不读书的问题无疑依然存在。所读非书今天的孩子们从小就形成种观念,只读教科书,而教科书不能算的上真正意义上的书......”。

5、“.....语文素养和语文能力的获得,并不是单靠老师讲解老师分析课文段落或者是作文结构得来的,因为这两者都是种能力,只能靠听说读写得来。老师把课堂的大部分素养概念的提出,使从事语文教学工作的教师清楚了语文教学的重点,让语文教师展开教学工作显得游刃有余。语文素养是文学素养的前提,提高语文素养的具体操作策略还有待研究,但读书必然会是提高语文素养的坚实支点。个语文素养高的人,必然喜欢读书会读好书,读书的量达到定程度。反之,个语文素养较低的人,般是不爱读书不会读书,读书的量也少得可上,我们通常能见到老师排山倒海式地提问,有的老师堂课下来能提十几个甚至几十个问题。课堂教学完全变成了老师和学生的问答。老师设臵的很多问题十分浅显,缺乏问题提出的必要性,不该问的也问,让语文课堂教学陷入了无聊提问的循环之中。另外,现在的语文老师,给学生布臵很多习题,搞题海战术。临近考试,竟然让孩子们天天做试卷。就光这两点......”。

6、“.....读书的量达到定程度。反之,个语文素养较低的人,般是不爱读书不会读书,读书的量也少得可怜,想提高文学素养必然是痴人说梦。犹太人在历史文明先河中创造过无数灿烂的文化,对世界历史进程发展起巨大作用的人物中也有不少是犹太人,耳熟能详的就有爱因斯坦马克思弗洛伊德。犹太人如此聪明,相当大的程度上应归功于犹太人爱读书的好习的弊端,更为严重的可能成为语文教育的致命伤。语文教育不以读书为要点,还能以别的什么为要点读书是语文教学实践的基本要求也许有人会说,读书的重要性无可臵疑,但是,初中语文教学的任务不仅仅限于读书,还有学习写作文学会语文答题技巧和培养正确的价值观等方面,它们与读书占据着同样重要的地位。这些疑问的提出,都存在其合理性,语文教学的原稿。很多家长们给孩子买书也仅限于作文选等类型的书,作文选离真正意义上的书就更远了无书可读首先自不必说经济等限制条件,就算很多经济发达地区......”。

7、“.....许多学校建立了高大宏伟的图书馆,但仅仅是摆设而已,里面的藏书未必适合初中生的年龄阶段,更别提引起他们的阅读兴趣了,图书馆仅仅是为了应付上级来检查的物体罢烂的文化,对世界历史进程发展起巨大作用的人物中也有不少是犹太人,耳熟能详的就有爱因斯坦马克思弗洛伊德。犹太人如此聪明,相当大的程度上应归功于犹太人爱读书的好习惯。据说,犹太人在小孩出生以后,会在书页上蘸上蜜糖,让孩子去舔。因此,犹太人可能已经形成书是甜的观念。参考文献李亮语文教学应以读书为要兼谈为课外阅读正名基础教育课语文教学应以读书为要点原稿怜,想提高文学素养必然是痴人说梦。犹太人在历史文明先河中创造过无数灿烂的文化,对世界历史进程发展起巨大作用的人物中也有不少是犹太人,耳熟能详的就有爱因斯坦马克思弗洛伊德。犹太人如此聪明,相当大的程度上应归功于犹太人爱读书的好习惯。据说,犹太人在小孩出生以后,会在书页上蘸上蜜糖,让孩子去舔......”。

8、“.....很多家长们给孩子买书也仅限于作文选等类型的书,作文选离真正意义上的书就更远了无书可读首先自不必说经济等限制条件,就算很多经济发达地区,孩子们也不定有书可以阅读。许多学校建立了高大宏伟的图书馆,但仅仅是摆设而已,里面的藏书未必适合初中生的年龄阶段,更别提引起他们的阅读兴趣了,图书馆仅仅是为了应付上级来检查的物体罢文教学实践的基本要求也许有人会说,读书的重要性无可臵疑,但是,初中语文教学的任务不仅仅限于读书,还有学习写作文学会语文答题技巧和培养正确的价值观等方面,它们与读书占据着同样重要的地位。这些疑问的提出,都存在其合理性,语文教学的目标不是单的而是多维的。语文课程教学的基本目标说得很清楚,语文教学是为了培养学生基本的语文素养。语文教学的任务不仅仅限于读书,还有学习写作文学会语文答题技巧和培养正确的价值观等方面,它们与读书占据着同样重要的地位......”。

9、“.....都存在其合理性,语文教学的目标不是单的而是多维的。语文课程教学的基本目标说得很清楚,语文教学是为了培养学生基本的语文素养。语文素养概念的提出,使从事语文教学工作的教师清楚了语文教学的重点,让语了初中生的大部分课后时间,学生家长可能还另外给孩子报了各种各样的班。孩子们完全丧失了自由发展的空间,成长都没了自由,就更别谈自由阅读了。个人的成长,若没有了自由,必然成长的历程是畸形的。由此种种看来,不读书不仅仅是当下语文教学的弊端,更为严重的可能成为语文教育的致命伤。语文教育不以读书为要点,还能以别的什么为要点读书是语的弊端,更为严重的可能成为语文教育的致命伤。语文教育不以读书为要点,还能以别的什么为要点读书是语文教学实践的基本要求也许有人会说,读书的重要性无可臵疑,但是,初中语文教学的任务不仅仅限于读书,还有学习写作文学会语文答题技巧和培养正确的价值观等方面,它们与读书占据着同样重要的地位......”。