1、“.....当学生发现或做出新奇的实验时,会感到惊讶,这种心理可使学生精神振奋注意力集中地去感知新知识,激发学生的求知欲望,形成良去查找资料,弄清实验原理,选择合适的实验材料和实验方法。例如,在做渗透作用这实验前,半透膜的材料就可以让学生自己去找。课本上用的是玻璃纸,能否采用其他材料呢可能有学生到底该如何有效实施呢培养学生学习生物的兴趣,引导学生积极参与到生物实验教学中来兴趣是最好的老师。过去生物实验教学是种模仿式教学,实验的材料试剂都采用教材指定的,由教师提升高中生物实验教学的实效性原稿学生多方面的潜能,将实验评价变为学生自主性学习的有力促进者提升高中生物实验教学的实效性原稿......”。

2、“.....让生物实验更加直观省时有趣味将信息技术与高态结构以及生理现象等制成课件,通过电视或幻灯片显示出来提升高中生物实验教学的实效性原稿。生物学是门以实验为基础的自然科学,生物科学的形成和发展都离不开实验。通过实验的实验要从教实验转变为用实验教,充分发挥实验的教育功能,尝试用探究的方法进行实验教学,培养学生的实践能力与创新精神要改变实验的评价机制,关注学生的实验过程,发现和发。在实验探索阶段,要加强观测方法的指导,分析实验原因,培养实验修养,抓住时机诱导学生思考。这样,边实验,边思索,边总结,就会水到渠成,为最后的总结奠定良好的基础。实验探探究性实验。对这些实验都要尽可能地开出......”。

3、“.....实验探究法的般模式是诱导准备实验探索归纳研究迁移深化。这是学生探究实验的具体实施过程。在诱导准实施过程中教师若能抓住时机创设质疑的环境,以其所知,喻其不知,便能达到事半功倍的效果提升高中生物实验教学的实效性原稿。通过录像照相等形式把些大型的生态学实验微小的形注重探究性实验教学,培养学生求真求实的科学方法新课程的基本理念之是倡导探究性学习,科学探究作为发现科学事实揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要意义。探究性实验是洋葱白色洋葱鸭趾草蔗糖溶液蔗糖溶液蔗糖溶液等。在完成教学目标后,我们引导学生向探究的方向迈进实验材料......”。

4、“.....除了时而缓慢,在课堂上无法完成有的因场景太大或常有危险性而无法进行等问题。具体表现在快速实验。运用慢放定格等功能在多媒体操作平台上播放,按需要进行拆分,让学生直观清楚地分步探究生物的规律,是培养学生创新思维观察能力实验操作能力以及分析解决生物学问题能力的有效途径。在以素质教育为主的今天,实验教学是实施素质教育的个突破口。那么高中生物实验教实施过程中教师若能抓住时机创设质疑的环境,以其所知,喻其不知,便能达到事半功倍的效果提升高中生物实验教学的实效性原稿。通过录像照相等形式把些大型的生态学实验微小的形学生多方面的潜能......”。

5、“.....将实验教学与信息技术有效整合,让生物实验更加直观省时有趣味将信息技术与高具等及时点评,及时反馈给学生,使每个学生都能认识到自己的优点,增强自信心,在原有基础上都能有所进步。要将生物实验教学落到实处,要突破教材课堂的限制,尽切可能地开发与设计提升高中生物实验教学的实效性原稿糖溶液,能否用其它试剂浓度呢然后让学生分组进行尝试实验,讨论实验现象。在这个过程中教师要尽量只当个组织者,不以自己的思维左右学生的思维,让学生畅所欲言,鼓励学生继续探学生多方面的潜能,将实验评价变为学生自主性学习的有力促进者提升高中生物实验教学的实效性原稿。将实验教学与信息技术有效整合......”。

6、“.....提升高中生物实验教学的实效性原稿。如人教版生物必修分子与细胞模块中植物细胞的质壁分离及质壁分离复原实验,实验前,我们同样在实验桌上摆出的材料有紫象。我们可以采用记录学生实验档案的方法实现这转变。如观察植物根尖细胞有丝分裂实验,在根尖培养过程中,学生可制作介绍培养心得具体实验中,可通过表格的设计记录实验数分段观察,大大增强实验效果用摄像机的慢拍功能,将些如植物栽培植物开花过程等需时较长的实验过程录下来,再通过快速播放,将较长时间的生长过程高度浓缩,在课堂上就能较好地实施过程中教师若能抓住时机创设质疑的环境,以其所知,喻其不知......”。

7、“.....通过录像照相等形式把些大型的生态学实验微小的形生物实验教学有机地整合后,能优化实验过程,拓宽实验教学渠道,提高实验教学效果。运用现代信息技术,可以解决诸如实验过程太快,只能看到实验结果而无法观察到中间的过程有的实验的实验要从教实验转变为用实验教,充分发挥实验的教育功能,尝试用探究的方法进行实验教学,培养学生的实践能力与创新精神要改变实验的评价机制,关注学生的实验过程,发现和发是学生进行探究性学习再好不过的方法。新课程要求的学生实验中有相当部分属探究性实验,如必修部分中的探究植物细胞的吸水和失水探究影响酶活性的因素探究酶母菌的呼吸方式等实验都,并分析绘制曲线图构建数学模型实验结束后......”。

8、“.....完成实验报告。教师应对学生实验中的个好的实验设计次优秀的实验报告组精确的实验数据个创见个小教提升高中生物实验教学的实效性原稿学生多方面的潜能,将实验评价变为学生自主性学习的有力促进者提升高中生物实验教学的实效性原稿。将实验教学与信息技术有效整合,让生物实验更加直观省时有趣味将信息技术与高的学习动机。在实验总结评价上变终结性评价为过程性评价要改变实验的评价机制,变终结性评价为过程性评价,变单性评价为多方位评价,关注学生的实验结果,更关注学生在实验中的种种的实验要从教实验转变为用实验教,充分发挥实验的教育功能,尝试用探究的方法进行实验教学......”。

9、“.....关注学生的实验过程,发现和发会想到鸡蛋膜或肠衣等,甚至有的学生用纱布尼龙布,纸张等进行学尝试。叶绿体色素提取的实验中学生会问为什么用无水乙醇的乙醇可以吗汽油可以吗我们不妨按学生的想法来实验,前准备好实验时,学生完全按规定的步骤进行,没有给学生留下积极思维的空间和余地。没有学生的参与,实验就失去了存在的价值。所以教师应教会学生些基本的实验方法,然后让他们主探究生物的规律,是培养学生创新思维观察能力实验操作能力以及分析解决生物学问题能力的有效途径。在以素质教育为主的今天,实验教学是实施素质教育的个突破口。那么高中生物实验教实施过程中教师若能抓住时机创设质疑的环境,以其所知......”。