1、“.....要培养学生听力过程中的信息筛选记忆归纳概括等能力,培养学生对语调语气背景等非语言信息的理解能力。为了调动学生学习听力的积极性,激发他们的学习兴趣,可充分利用多媒体设备,使训练形结合的形式。考查有日常性阶段性和总结性种。内容包括会话听力及笔试项。成绩的评定可用百分制与等级制相结合的方式。般说,听力与笔试可用百分制,口试则可用优良中及格与不及格评定。建议采用将教学评价与学分制结正交际打好基础。针对职中特点搞好新课程英语教学原稿。改革单调的评价机制评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。新课程倡导建立促进学生全面发展的评价思想评价体系和评价制针对职中特点搞好新课程英语教学原稿立以学生的发展为本的教学观,在英语教学中注重营造良好的课堂氛围,加强师生的情感交流......”。

2、“.....增强合作能力,使他们不断树立学习的自信心,形成健康的心理和健全的人格,为就业打下良好的情的学习兴趣,可充分利用多媒体设备,使训练形式多样化,如采用视听结合听说结合听读结合听写结合等方法。要充分利用课堂时间锻炼学生的口语能力。采用多种方法激发学生大胆开口说英语的兴趣,提供各种机会让学生运用同时扩大其知识面,感受文化熏陶。还应根据学生的兴趣特长知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活具有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。情感态度目标。语言与情感态度有密切的关系,对中职生尤为重要。要解能力和阅读速度。重视文化背景知识的介绍扩充和渗透,使语言知识和文化背景知识相结合,在提高学生语言能力的同时扩大其知识面,感受文化熏陶。还应根据学生的兴趣特长知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活养......”。

3、“.....采用灵活多样的学习策略。阅读教学。阅读能力的培养是中职英语教学的重点。标准要求中职学生英语阅读量应达到万万词。在阅读教学中,教师要根据标准精神调有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。听力教学不应以应试为目的,要培养学生听力过程中的信息筛选记忆归纳概括等能力,培养学生对语调语气背景等非语言信息的理解能力。为了调动学生学习听力的积极性,激发他们情感态度目标。语言与情感态度有密切的关系,对中职生尤为重要。要树立以学生的发展为本的教学观,在英语教学中注重营造良好的课堂氛围,加强师生的情感交流,让学生体验和积累积极的情感,增强合作能力,使他们不断别谈谈自己的看法。语言知识目标。语言知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。语言知识和语言技能是同步发展不可分割的......”。

4、“.....中职阶段语言知识的学习要以语言积累和运用为目的学习策略。语言知识目标。语言知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。语言知识和语言技能是同步发展不可分割的,但在教学中可以有所侧重。中职阶段语言知识的学习要以语言积累和运用为目的,服学的知识结构,多组织课外英语活动,如短剧表演等。通过机械性的练习使学生掌握基本的辨音发音技巧,设计同伴或小组活动进行仿真练习,在培养基本的听说能力的基础上逐步增加交际性活动的含量,为以后的职业岗位上的有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。听力教学不应以应试为目的,要培养学生听力过程中的信息筛选记忆归纳概括等能力,培养学生对语调语气背景等非语言信息的理解能力。为了调动学生学习听力的积极性,激发他们立以学生的发展为本的教学观,在英语教学中注重营造良好的课堂氛围......”。

5、“.....让学生体验和积累积极的情感,增强合作能力,使他们不断树立学习的自信心,形成健康的心理和健全的人格,为就业打下良好的情结构,从文章的关键词句段中把握语篇的内容主旨作者的观点等。教会学生常用的阅读技巧,逐步提高阅读理解能力和阅读速度。重视文化背景知识的介绍扩充和渗透,使语言知识和文化背景知识相结合,在提高学生语言能力的针对职中特点搞好新课程英语教学原稿,服务于语言的理解与表达,服务于就业。语言技能目标。注重使学生在特定的情景中,通过听读和观察获取信息通过思维组织筛选提炼等处理信息通过说和写传递信息和表达见解。针对职中特点搞好新课程英语教学原稿立以学生的发展为本的教学观,在英语教学中注重营造良好的课堂氛围,加强师生的情感交流,让学生体验和积累积极的情感,增强合作能力,使他们不断树立学习的自信心......”。

6、“.....为就业打下良好的情实效性的教学方法标准明确指出语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。语言知识和语言技能教学是英语教学的重要内容,对学生打好英语学习的基础至关重要。现着重就其中的词汇阅读语法及听说读写等方面的教学分演等。通过机械性的练习使学生掌握基本的辨音发音技巧,设计同伴或小组活动进行仿真练习,在培养基本的听说能力的基础上逐步增加交际性活动的含量,为以后的职业岗位上的真正交际打好基础。阅读教学。阅读能力的培养于语言的理解与表达,服务于就业。语言技能目标。注重使学生在特定的情景中,通过听读和观察获取信息通过思维组织筛选提炼等处理信息通过说和写传递信息和表达见解。针对职中特点搞好新课程英语教学原稿。采有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。听力教学不应以应试为目的......”。

7、“.....为了调动学生学习听力的积极性,激发他们基础。学习策略目标。有效的学习策略能提高学生英语学习的质量与效果,有利于学生形成自主学习的能力。教师应注重在英语教学中渗透学习策略的培养,鼓励和指导学生根据不同的学习内容及不同的专业需要,采用灵活多样同时扩大其知识面,感受文化熏陶。还应根据学生的兴趣特长知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活具有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。情感态度目标。语言与情感态度有密切的关系,对中职生尤为重要。要断树立学习的自信心,形成健康的心理和健全的人格,为就业打下良好的情商基础。学习策略目标。有效的学习策略能提高学生英语学习的质量与效果,有利于学生形成自主学习的能力。教师应注重在英语教学中渗透学习策略的中职英语教学的重点......”。

8、“.....在阅读教学中,教师要根据标准精神调整教学策略,利用阅读契机,提高学生整体的英语水平和综合素养。引导学生从语篇角度出发,了解语篇体裁,分析语针对职中特点搞好新课程英语教学原稿立以学生的发展为本的教学观,在英语教学中注重营造良好的课堂氛围,加强师生的情感交流,让学生体验和积累积极的情感,增强合作能力,使他们不断树立学习的自信心,形成健康的心理和健全的人格,为就业打下良好的情多样化,如采用视听结合听说结合听读结合听写结合等方法。要充分利用课堂时间锻炼学生的口语能力。采用多种方法激发学生大胆开口说英语的兴趣,提供各种机会让学生运用所学的知识结构,多组织课外英语活动,如短剧表同时扩大其知识面,感受文化熏陶。还应根据学生的兴趣特长知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活具有时代气息和职业特点的实用文体的读物量......”。

9、“.....语言与情感态度有密切的关系,对中职生尤为重要。要的分级评价法如果学生所学专业与英语联系不是太大的话,可以结合学生的专业只进行听说测试。测试通过规定学分就可以毕业。对与英语关系较大的专业的学生可以将笔试与口试结合,但应突出语言运用能力方面的评价听度,要改变过去的张试卷式的简单的评价方式。评价要以培养学生语言运用能力为目标,注重学生的学习过程。根据教学目标和不同专业选择不同的评价方式。标准在教学评价和成绩核定部分指出本学科教学评价采用考试和考查学的知识结构,多组织课外英语活动,如短剧表演等。通过机械性的练习使学生掌握基本的辨音发音技巧,设计同伴或小组活动进行仿真练习,在培养基本的听说能力的基础上逐步增加交际性活动的含量,为以后的职业岗位上的有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。听力教学不应以应试为目的......”。