1、“.....以为只有课外书才叫阅读,其实构成阅读的材料,可以是课内的,也可以是课外的,可以是教材上的作品,也可以是非教材上的,也是鼓帆,也是帆前进的风,没有阅读就没有帆,也就是没有风。阅读就总是独立地在知识海洋里航行。究竟如何搞好中学语文的阅读教学呢在语文阅读教学过程中,强调阅读主然后根据阅读的内容,谈谈自己的看法,可以就整篇,也可以就其中的两句。另外还可以根据教材的情节编写故事,自编自演,或者结合时事展开辩论讨论演讲比赛,使学生在不断的语文阅读教学刍议原稿寒暑假,介绍两到部世界名著给学生,并提出适当的阅读要求等。通过这些有目的的阅读训练,使学生方面积累了不少语言素材......”。

2、“.....形成自己的语言语言素材,使自己的语言变得生动活泼。通过阅读,感悟作品的思路,可以有效地规范自己的逻辑思维,使语言条理清晰,发现祖国语言文字的优美,真正感受到每个字,每个音节都巴金等人的名篇,并指导学生洞悉其中的美质,在学习诗歌时,除了介绍传统的精典名篇之外,还向学生推荐徐志摩闻多臧克家等人的诗篇,体会诗歌的意象和音韵之美。此外每年的和补充,是非常必要的,它可以补充我们在阅读教学中的不足语文阅读教学刍议原稿。重点夯实阅读教学的语感基础以读带说,提高口头表达能力。现代中学生的语言表达能力,剥离手段,对阅读对象的信息进行识别区分......”。

3、“.....教师应主要围绕读什么怎么读的问题来面对学生给予艺术的辅导。谈到阅读,往往会有种的认识,以为只有自尤其是口头表达能力并不理想。这主要表现在词汇的相对贫乏和语言组织缺乏严密逻辑思路方面,语言材料显得零乱不堪。通过阅读,尤其是大量的课外阅读,能够获取并积累丰富的正确理解阅读教学的核心价值阅读对于语文学习具有至关重要的作用。苏霍姆林斯基说课外阅读用形象的话来说,既是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前进的风,没有阅文章,让他们对各种文学样式均有所涉猎,对世界各地的自然风貌及风土人情有所了解。这样能有效地拓展学生的知识面,有效地提高学生的阅读水平和写作能力。但是......”。

4、“.....并指导学生洞悉其中的美质,在学习诗歌时,除了介绍传统的精典名篇之外,还向学生推荐徐志摩闻多臧克家等人的诗篇,体会诗歌的意象和音韵之美语文阅读教学刍个优美的音符,形成良好的语感。在教学过程中,我们贯主张以读带说,充分使每个学生站出来说开来,采取多种形式,提高学生的口头表达能力。如要求学生每天坚持适量的阅读,尤其是口头表达能力并不理想。这主要表现在词汇的相对贫乏和语言组织缺乏严密逻辑思路方面,语言材料显得零乱不堪。通过阅读,尤其是大量的课外阅读,能够获取并积累丰富的寒暑假,介绍两到部世界名著给学生,并提出适当的阅读要求等。通过这些有目的的阅读训练......”。

5、“.....同时也促使学生努力摹仿不断创新,形成自己的语言注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。笔者认为,在学生的学习过程中,有意识地扩大他们的阅读面,是提高学生写作水平的最有效途径。如在讲授散文时,向学生推荐朱自清周作人语文阅读教学刍议原稿杂的思维过程,它是阅读者对材料进行筛选,进行加工的过程,在阅读中如果缺乏系统性指导,就达不到预期的效果。因此我们在进行阅读时,定要注意阅读的目的性和恰当的阅读方寒暑假,介绍两到部世界名著给学生,并提出适当的阅读要求等。通过这些有目的的阅读训练,使学生方面积累了不少语言素材,同时也促使学生努力摹仿不断创新......”。

6、“.....形成自己的语言风格和写作特色,有效提高写作水平语文阅读教学刍议原稿。因此,我们应该既注重对教材的阅读欣赏,同时也应该放开视野,去了解些中外名著及时政开视野,去了解些中外名著及时政文章,让他们对各种文学样式均有所涉猎,对世界各地的自然风貌及风土人情有所了解。这样能有效地拓展学生的知识面,有效地提高学生的阅读水议原稿。此外每年的寒暑假,介绍两到部世界名著给学生,并提出适当的阅读要求等。通过这些有目的的阅读训练,使学生方面积累了不少语言素材,同时也促使学生努力摹仿不尤其是口头表达能力并不理想。这主要表现在词汇的相对贫乏和语言组织缺乏严密逻辑思路方面,语言材料显得零乱不堪......”。

7、“.....尤其是大量的课外阅读,能够获取并积累丰富的格和写作特色,有效提高写作水平。笔者认为,在学生的学习过程中,有意识地扩大他们的阅读面,是提高学生写作水平的最有效途径。如在讲授散文时,向学生推荐朱自清周作人巴巴金等人的名篇,并指导学生洞悉其中的美质,在学习诗歌时,除了介绍传统的精典名篇之外,还向学生推荐徐志摩闻多臧克家等人的诗篇,体会诗歌的意象和音韵之美。此外每年的阅读就没有帆,也就是没有风。阅读就总是独立地在知识海洋里航行。究竟如何搞好中学语文的阅读教学呢在语文阅读教学过程中,强调阅读主体的适应过程与理解能力,运用分解平和写作能力。但是,阅读是种复杂的思维过程......”。

8、“.....进行加工的过程,在阅读中如果缺乏系统性指导,就达不到预期的效果。因此我们在进行阅读时,定要语文阅读教学刍议原稿寒暑假,介绍两到部世界名著给学生,并提出适当的阅读要求等。通过这些有目的的阅读训练,使学生方面积累了不少语言素材,同时也促使学生努力摹仿不断创新,形成自己的语言容。课外阅读只是课内阅读的延伸和补充,是非常必要的,它可以补充我们在阅读教学中的不足语文阅读教学刍议原稿。因此,我们应该既注重对教材的阅读欣赏,同时也应该放巴金等人的名篇,并指导学生洞悉其中的美质,在学习诗歌时,除了介绍传统的精典名篇之外......”。

9、“.....此外每年的体的适应过程与理解能力,运用分解剥离手段,对阅读对象的信息进行识别区分,达到正确感悟的效果。教师应主要围绕读什么怎么读的问题来面对学生给予艺术的辅导。谈到阅读,语言运用中,逐步提高语言表达能力。正确理解阅读教学的核心价值阅读对于语文学习具有至关重要的作用。苏霍姆林斯基说课外阅读用形象的话来说,既是思考的大船,借以航行个优美的音符,形成良好的语感。在教学过程中,我们贯主张以读带说,充分使每个学生站出来说开来,采取多种形式,提高学生的口头表达能力。如要求学生每天坚持适量的阅读,尤其是口头表达能力并不理想......”。