1、“.....生机盎然,这才是真实有效的语文课堂寻找语文教学的本原稿。最后,我想说说作文,很多老师说起作文就头疼,其实并没有那么可怕,有了大量的积累阅读,应该说作文就可么可不可以让语文教学简单有效些这些年,我是这样做的举反,回归语文的积累之本。而且多读多背是学习语文的基本方法,我们何必舍本逐末呢关于读的形式有很多,为了不让学生产生读的疲倦,我学阶段作文要求先要有话可说,再是言之有物,最后才言之有序。另外,教材中有的作文离学生生活较远,不好写,就可开展相关活动再写,如果不行的话,甚至可以不写,因为连老师都觉得不好写的作文,寻找语文教学的本原稿以不写,因为连老师都觉得不好写的作文,学生能写好吗即使写出来也是假话堆,习作也应回归生活,这才是正道。读吟诵背......”。

2、“.....读吟诵背,回归语文的诵读之本。最后,我想说说作文求过高,欲速则不达。我平时就是每周至则日记,记录生活,先写出来再说,字数逐渐增加,哪怕是废话多些写久写多读多了,学生就知道哪些是废话,就不会再写无关紧要的话了,也要鼓励,少讲写法,少了,作文时才熟能生巧,才得心应手。记住小学阶段作文要求先要有话可说,再是言之有物,最后才言之有序。另外,教材中有的作文离学生生活较远,不好写,就可开展相关活动再写,如果不行的话,甚至确,学生习作实际是个运用过程,即用自己的积累感言语言表达表述生活中的人事物。因此,习作必须要有生活素材。要写好作文,必备的两个条件就是语言的积累举生活素材的积累。前者已讲过,要达到小学校遂宁转眼间......”。

3、“.....有时,我常常反问自己语文到底教什么语文教学的本是什么可不可以让语文教学简单有效些这些年,我是这样做的举反,回归语文的积累之本寻找生活素材,必须得多观察,必须写日记,日记是最自然最真实对学生而言最好写的种文体,它就是记录生活。初入写作门的学生要鼓励,就从日记开始吧,从句为篇,到两句十句十句,最后逐渐成篇,不要追而且多读多背是学习语文的基本方法,我们何必舍本逐末呢关于读的形式有很多,为了不让学生产生读的疲倦,我们可以不停变换读的形式,如放声读默读齐读范读随意读成群组合读开火车读,而诵的形式理。所以写日记是积累生活素材的最好方法。写多了,把手写熟了,作文时才不畏惧,写熟了,作文时才熟能生巧,才得心应手。记住小学阶段作文要求先要有话可说,再是言之有物......”。

4、“.....另外中的人事物。因此,习作必须要有生活素材。要写好作文,必备的两个条件就是语言的积累举生活素材的积累。前者已讲过,要达到有生活素材,必须得多观察,必须写日记,日记是最自然最真实对学生而说框架,写作就是用笔倾述自己说的话,这样就会去掉学生畏惧写作的心理。所以写日记是积累生活素材的最好方法。写多了,把手写熟了,作文时才不畏惧,写熟了,作文时才熟能生巧,才得心应手。记住生活素材,必须得多观察,必须写日记,日记是最自然最真实对学生而言最好写的种文体,它就是记录生活。初入写作门的学生要鼓励,就从日记开始吧,从句为篇,到两句十句十句,最后逐渐成篇,不要追以不写,因为连老师都觉得不好写的作文,学生能写好吗即使写出来也是假话堆,习作也应回归生活......”。

5、“.....读吟诵背,回归语文的诵读之本。读吟诵背,回归语文的诵读之本。最后,我想说说作文无关紧要的话了,也要鼓励,少讲写法,少说框架,写作就是用笔倾述自己说的话,这样就会去掉学生畏惧写作的心理。所以写日记是积累生活素材的最好方法。写多了,把手写熟了,作文时才不畏惧,写熟寻找语文教学的本原稿,教材中有的作文离学生生活较远,不好写,就可开展相关活动再写,如果不行的话,甚至可以不写,因为连老师都觉得不好写的作文,学生能写好吗即使写出来也是假话堆,习作也应回归生活,这才是正以不写,因为连老师都觉得不好写的作文,学生能写好吗即使写出来也是假话堆,习作也应回归生活,这才是正道。读吟诵背,回归语文的诵读之本。读吟诵背,回归语文的诵读之本。最后......”。

6、“.....字数逐渐增加,哪怕是废话多些写久写多读多了,学生就知道哪些是废话,就不会再写无关紧要的话了,也要鼓励,少讲写法,少说框架,写作就是用笔倾述自己说的话,这样就会去掉学生畏惧写作的举生活素材的积累。前者已讲过,要达到有生活素材,必须得多观察,必须写日记,日记是最自然最真实对学生而言最好写的种文体,它就是记录生活。初入写作门的学生要鼓励,就从日记开始吧,从句为言最好写的种文体,它就是记录生活。初入写作门的学生要鼓励,就从日记开始吧,从句为篇,到两句十句十句,最后逐渐成篇,不要追求过高,欲速则不达。我平时就是每周至则日记,记录生活,先写出来生活素材,必须得多观察,必须写日记,日记是最自然最真实对学生而言最好写的种文体,它就是记录生活......”。

7、“.....就从日记开始吧,从句为篇,到两句十句十句,最后逐渐成篇,不要追,很多老师说起作文就头疼,其实并没有那么可怕,有了大量的积累阅读,应该说作文就可以水到渠成了。不过,我们老师的思路定要明确,学生习作实际是个运用过程,即用自己的积累感言语言表达表述生了,作文时才熟能生巧,才得心应手。记住小学阶段作文要求先要有话可说,再是言之有物,最后才言之有序。另外,教材中有的作文离学生生活较远,不好写,就可开展相关活动再写,如果不行的话,甚至式也如此,如独诵齐诵赛诵演诵接龙诵总之,读诵形式多多,也情趣多多,真希望我们的语文课堂书声琅琅,学生读得有滋有味,诵得入情入景,生机盎然,这才是真实有效的语文课堂。◇唐霞遂宁高升实验,到两句十句十句,最后逐渐成篇......”。

8、“.....欲速则不达。我平时就是每周至则日记,记录生活,先写出来再说,字数逐渐增加,哪怕是废话多些写久写多读多了,学生就知道哪些是废话,就不会再写寻找语文教学的本原稿以不写,因为连老师都觉得不好写的作文,学生能写好吗即使写出来也是假话堆,习作也应回归生活,这才是正道。读吟诵背,回归语文的诵读之本。读吟诵背,回归语文的诵读之本。最后,我想说说作文水到渠成了。不过,我们老师的思路定要明确,学生习作实际是个运用过程,即用自己的积累感言语言表达表述生活中的人事物。因此,习作必须要有生活素材。要写好作文,必备的两个条件就是语言的积累了,作文时才熟能生巧,才得心应手。记住小学阶段作文要求先要有话可说,再是言之有物,最后才言之有序。另外......”。

9、“.....不好写,就可开展相关活动再写,如果不行的话,甚至们可以不停变换读的形式,如放声读默读齐读范读随意读成群组合读开火车读,而诵的形式也如此,如独诵齐诵赛诵演诵接龙诵总之,读诵形式多多,也情趣多多,真希望我们的语文课堂书声琅琅,学生读得学生能写好吗即使写出来也是假话堆,习作也应回归生活,这才是正道。◇唐霞遂宁高升实验小学校遂宁转眼间,从事语文教学工作已十年有余了,有时,我常常反问自己语文到底教什么语文教学的本是说框架,写作就是用笔倾述自己说的话,这样就会去掉学生畏惧写作的心理。所以写日记是积累生活素材的最好方法。写多了,把手写熟了,作文时才不畏惧,写熟了,作文时才熟能生巧,才得心应手。记住生活素材,必须得多观察,必须写日记......”。