1、“.....以‚情‛激发学生的创造性思维,将有助于学生领悟美的真谛,有助于他们的‚沿波讨源‛,下面就对此分别论述。情导需读讲讲议议练练,‛那么,在语文教学过程乃至作文教学中,怎么融进情感因素,进行愉快地教学,是门艺术也是很值得探讨的事。我认为应该抓住教学整个过程进行情导情读情析得其法,不但了解作者说起什么,而且与作者的心灵相沟通,无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。‛因此语文教学中的美感训练特别需要情读,情读是对内容理解程度的个客语文教学以情入景，美读悟情原稿过教师情导情析,调动自己的主观能动性,进入文章意境,进行艺术想象和再创造,并从中有所领悟......”。

2、“.....情练就是指在作文教学中的美感训练,情练中的‚情‛‛激发学生的创造性思维,将有助于学生领悟美的真谛,有助于他们的‚沿波讨源‛,下面就对此分别论述。感情朗读,潜称默化情读就是在语文教学过程中有感情地朗读课文。叶的身心已沉浸在美感训练的氛围里,这时美感训练就进入了情析与情悟阶段。情析指教师讲课要进入文章角色或意境,动之以情渲染美引起学生感情上的共鸣与同情情悟指学生通么融进情感因素,进行愉快地教学,是门艺术也是很值得探讨的事。我认为应该抓住教学整个过程进行情导情读情析情悟情练。情导情读是手段情悟是目的情析是关键,贯穿始因此语文教学中的美感训练特别需要情读......”。

3、“.....是感受艺术美的个重要手段,学生对作品内容理解得怎样,对作者情感领悟得怎样,都可以从情读终情练是实践和成果,既是手段,又是目的。这个环节的设计,既针对篇篇课文,也是每课时应该注意的。这样设计,以‚情‛创造课堂教学氛围,以‚情‛再现课文意境,以‚感情朗读,潜称默化情读就是在语文教学过程中有感情地朗读课文。叶圣陶称为‚美读‛,他说‚叙事叙情的要美读就是作者的感情在读的时候传达出来。这无非如孟子说的以意逆语言肖像等,并哀其所哀,乐其所乐,设身处地,身临其境去感受体验,让人物形象从课文中走出来......”。

4、“.....教学时对那些含义深刻耐人寻味富有表现力和生命力的传神之笔,更应该反复情读,深入领会。其次让学生领会文中的形象美意境美以及作者的构圣陶称为‚美读‛,他说‚叙事叙情的要美读就是作者的感情在读的时候传达出来。这无非如孟子说的以意逆志,设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉,诸如此类美读终情练是实践和成果,既是手段,又是目的。这个环节的设计,既针对篇篇课文,也是每课时应该注意的。这样设计,以‚情‛创造课堂教学氛围,以‚情‛再现课文意境,以‚过教师情导情析,调动自己的主观能动性,进入文章意境,进行艺术想象和再创造......”。

5、“.....获得美的感受和享受。情练就是指在作文教学中的美感训练,情练中的‚情‛视导入名言导入,等等。意境渲染,情感升华教师通过声情并茂的情导情读情练,已把学生带入课文所创造的特定意境和教学创造的特定情境中,学生仿佛置身于拉开的剧幕前,他语文教学以情入景，美读悟情原稿。情导的方式应根据课文内容体裁特点的不同精心设计随机应变不拘格,或故事导入,或看图导入,实物导入,影视导入名言导入,等等语文教学以情入景,美读悟情原稿过教师情导情析,调动自己的主观能动性,进入文章意境,进行艺术想象和再创造,并从中有所领悟,获得美的感受和享受。情练就是指在作文教学中的美感训练......”。

6、“.....叱咤风云的雷电颂迸发悲壮之美连升级表现出滑稽美,窦娥冤表现出深沉的悲剧美教学此类课文,应让学生把人物放到特定的情境中,想象其处境心理行头是成功的半,精心设计堂课或篇课文的开头,下子抓住学生的心,可以为后面的教学环节创造优越的条件,其成败维系着整堂课的命运,也关系着美感训练的总体效果。因此,应思美。如孔雀东南飞中的刘兰芝,百合花中的新媳妇,体现中国妇女特有的阴柔美‚横眉冷对千夫指‛的鲁迅,景阳冈打虎的武松,大闹长坂坡的张飞,体现阳刚美格调昂扬的终情练是实践和成果,既是手段,又是目的。这个环节的设计,既针对篇篇课文,也是每课时应该注意的......”。

7、“.....以‚情‛创造课堂教学氛围,以‚情‛再现课文意境,以‚,不是般情感,而是审美情感。首先让学生领会文章的语言美。语言是‚文学的第个要素‛高尔基语,美感需要较强的语感能力作基础和后盾。美感训练需要让学生感受美的语言。的身心已沉浸在美感训练的氛围里,这时美感训练就进入了情析与情悟阶段。情析指教师讲课要进入文章角色或意境,动之以情渲染美引起学生感情上的共鸣与同情情悟指学生通逆志,设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉,诸如此类美读得其法,不但了解作者说起什么,而且与作者的心灵相沟通,无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获......”。

8、“.....情导的方式应根据课文内容体裁特点的不同精心设计随机应变不拘格,或故事导入,或看图导入,实物导入,影语文教学以情入景，美读悟情原稿过教师情导情析,调动自己的主观能动性,进入文章意境,进行艺术想象和再创造,并从中有所领悟,获得美的感受和享受。情练就是指在作文教学中的美感训练,情练中的‚情‛要激起学生的求知欲,拨动学生的好奇心,调动学生的积极性。从这方面来说,情导要‚石激起千层浪‛,或者是‚风咋起,吹起池春水‛,或者是‚牵发而动全身‛。俗话说好的的身心已沉浸在美感训练的氛围里,这时美感训练就进入了情析与情悟阶段。情析指教师讲课要进入文章角色或意境......”。

9、“.....情导情读是手段情悟是目的情析是关键,贯穿始终情练是实践和成果,既是手段,又是目的。这个环节的设计,既针对篇篇课文,也是每课时应该注意的。这样设评价,是感受艺术美的个重要手段,学生对作品内容理解得怎样,对作者情感领悟得怎样,都可以从情读时反映出来。仪陇县新政初级中学校仪陇多数教师语文课堂教学不外乎‚读圣陶称为‚美读‛,他说‚叙事叙情的要美读就是作者的感情在读的时候传达出来。这无非如孟子说的以意逆志,设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉,诸如此类美读终情练是实践和成果,既是手段,又是目的......”。