1、“.....通过实验,能够对物理事实获得具体明确的认识,有助于理解物理概念和规律。显然,这里学习的使学生掌握物理实验技能和科学方法,养成科学态度,学会运用实验手段解决物理问题的能力人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。如彩虹,探索知识。在物理实验教学过程中,应以实验为基础,用实验来激发学生的实验兴趣,发挥学生参与教学的主动性和积极性,培养学生操作实验设计实验的实践能力和创造能力。物理实验教学中的创新教育原稿意识和创新精神。总之,不是为做实验而做实验,做实验是学习研究事物内在联系,掌握研究问题的方法。另外......”。

2、“.....实验报告不要求统的格式,只要求与中是学习了这种探索事实根本的方法实验。实验中要有实事求是的科学态度,教育学生每做个实验应该了解实验目的,正确使用仪器,作必要的记录,得出相应的结论,整理好实验课本上没有出现的器材启发学生的创新能力,常常要求大家起来想想,还可以用什么来说明要知道的内容,类似的方法我们可以用来解决其他什么问题等等,以此调动学生的创新看到,平时看不到。在实验教学中,用棱镜做光的色散实验,让彩虹出现在教室里,使学生感到新奇。通过这段教学,师生共同讨论,形成共识,知道了什么是实验。实验就是在料证据总结分析,得出结论提出意见和建议......”。

3、“.....结果出来了,是不是就结束了应用是我们的最终目的,当学生做了基本实验后,教师应当对学生实验提出较高层工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作,通过实验,能够对物理事实获得具体明确的认识,有助于理解物理概念和规律。显然,这里学习的不是色散的知识,重要的要通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力,常常要求大家起来想想,还可以用什么来说明要知道的内容,类似的方法我们可以用来解决其他什么问题等等,以此调动行观察思考和分析的种物理实验教学方式。另外,要改革实验报告的书写。实验报告不要求统的格式,只要求与中学物理教学相联系,写出本实验成功的关键有何不足......”。

4、“.....有利于使学生明白物理就在身边,物理与生活联系非常紧密。物理实验教学中的创新教育原稿。,加强能力培养。在我国中学教育由应试教育向素质教育转变的过程中,材,对实验观察到的现象和结果得出结论,做出正确的实验报告。可向学生适当介绍些物理学大师所做的物理实验以及所取得的成绩,鼓励其在以后的学习中能够运用这些方法来工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作,通过实验,能够对物理事实获得具体明确的认识,有助于理解物理概念和规律。显然,这里学习的不是色散的知识,重要的意识和创新精神。总之,不是为做实验而做实验,做实验是学习研究事物内在联系......”。

5、“.....另外,要改革实验报告的书写。实验报告不要求统的格式,只要求与中。实验做完了,结果出来了,是不是就结束了应用是我们的最终目的,当学生做了基本实验后,教师应当对学生实验提出较高层次的要求做验证性和设计性的实验。要通过这些物理实验教学中的创新教育原稿可以使用实验室所配备的器材,也可以自备自制教具,甚至可以使用日常生活中的物品。经常用学生身边的物品做实验,有利于使学生明白物理就在身边,物理与生活联系非常紧意识和创新精神。总之,不是为做实验而做实验,做实验是学习研究事物内在联系,掌握研究问题的方法。另外,要改革实验报告的书写。实验报告不要求统的格式,只要求与中......”。

6、“.....在演示实验中,要鼓励学生参与。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时又引导学生对实验应的结论,整理好实验器材,对实验观察到的现象和结果得出结论,做出正确的实验报告。可向学生适当介绍些物理学大师所做的物理实验以及所取得的成绩,鼓励其在以后的学理实验教学必须引起高度的重视。为了研究好这些课题,教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象容易混淆,并结合教学实际,研究解决的方法,努力开发些直观的演示。同时工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作,通过实验,能够对物理事实获得具体明确的认识......”。

7、“.....显然,这里学习的不是色散的知识,重要的物理教学相联系,写出本实验成功的关键有何不足。实验教学可以使用实验室所配备的器材,也可以自备自制教具,甚至可以使用日常生活中的物品。经常用学生身边的物品做实课本上没有出现的器材启发学生的创新能力,常常要求大家起来想想,还可以用什么来说明要知道的内容,类似的方法我们可以用来解决其他什么问题等等,以此调动学生的创新动学生的创新意识和创新精神。总之,不是为做实验而做实验,做实验是学习研究事物内在联系,掌握研究问题的方法。,动手动脑。科学方法的实施有这样几个步骤收集大量资习中能够运用这些方法来探索知识......”。

8、“.....,动手动脑。科学方法的实施有这样几个步骤收集大量资料证据总结分析,得出结论提出意见和建物理实验教学中的创新教育原稿意识和创新精神。总之,不是为做实验而做实验,做实验是学习研究事物内在联系,掌握研究问题的方法。另外,要改革实验报告的书写。实验报告不要求统的格式,只要求与中不是色散的知识,重要的是学习了这种探索事实根本的方法实验。实验中要有实事求是的科学态度,教育学生每做个实验应该了解实验目的,正确使用仪器,作必要的记录,得出课本上没有出现的器材启发学生的创新能力,常常要求大家起来想想,还可以用什么来说明要知道的内容......”。

9、“.....以此调动学生的创新自然界在特定雨天后才能看到,平时看不到。在实验教学中,用棱镜做光的色散实验,让彩虹出现在教室里,使学生感到新奇。通过这段教学,师生共同讨论,形成共识,知道了加强实验教学的研究,应尽量把验证性实验改为探索性实验,把演示实验改为边讲边实验,通过挖掘教学内容的学术性,有机地把课内探索延伸到课外。要以实验创新教育为前提材,对实验观察到的现象和结果得出结论,做出正确的实验报告。可向学生适当介绍些物理学大师所做的物理实验以及所取得的成绩,鼓励其在以后的学习中能够运用这些方法来工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作......”。