1、“.....定期翻看。时间间隔自己决定,比如周,也可以两周或个月,或学完书本的每章节等,尤其在考试之前更应该把‛错题诊所‛上各种学生的思维认识,对于预防同错再犯,形成良好的学习习惯有着重要的意义。课程教材教法指出‚课堂教学中学生出现的是笔重要的教学资源,应着力挖掘其教育价值。‛教师应转变教学观念,示了准备好的角形并提问‚有的同学列出的算式计算面积,对吗‛学生通过讨论,纠正了,这样的教学,学生对于公式中的底与高的认识再也不是仅停留在表面上了,他们已经有了活用资源提高教学效率原稿,他们发现,不少考题是自己平时做过的习题,或者略作引申,相差无几。看起来似曾相识,做起来却照样出错......”。

2、“.....是正确的先导,是通向成层次的思考,以后遇到这类题还是不会。‚学而时习之‛应该再加句‚习而勤思之‛。活用资源提高教学效率原稿。在学生形成新知识雏形时,我根据以往学生发生的规律,不失时机地学生作业率高,尤其是学生会做而错的远远高于不会做而错的。过去,教师每次发回作业和考卷,学生只关心分数。得了高分,自然高兴得了低分,垂头丧气地往书包里塞了事。后来重组,重新认识,提醒自己‚不被同块石头绊倒‛。可以划掉完全弄懂的题,在还没有明白的题做上标记,及时请教老师和同学。长此以往,可以进行轮轮甚至多次的‚筛选‛,直至这些题目你完全来却照样出错......”。

3、“.....既是学生积累学习经验和学习资料的宝库,又是教师改进教学,探索规律,研究学生的重要依据,更是提高考试质量的有效措施掌握,以后的考试你会感到进步明显,收获颇丰。这样将错题重新整理归纳改正,比用大量的时间做大量的习题效果要好,会做的题永远会做,不会的如果不整理改正,或者只是就题论题,不进行深‚错题诊所‛带来的‚效益‛数学教师平时在教学中碰到的最头疼最无奈的教学‚痼疾‛恐怕就是学生作业率高,尤其是学生会做而错的远远高于不会做而错的。过去,教师每次发回作母,是正确的先导,是通向成功的阶梯,是创新火花的闪现。‛教学过程中的‚资源‛随处可见,而活用这些宝贵的教学资源,让学生从中反思,学会新知......”。

4、“.....课程中要追求的最高境界。在日常的数学学习中,学生难免会犯各种各样的。对此,我让学生把错题当成种资源利用了起来。活用资源提高教学效率原稿。学生根据老师设计的格式整理‚先把亮出来,引导学生加深认识,从而预先控制了的产生,同时也使学生形成了更加完整的认识结构。例如,在‚角形的面积‛的教学中,概括出‚角形的面积底高‛后,我出掌握,以后的考试你会感到进步明显,收获颇丰。这样将错题重新整理归纳改正,比用大量的时间做大量的习题效果要好,会做的题永远会做,不会的如果不整理改正,或者只是就题论题,不进行深,他们发现,不少考题是自己平时做过的习题,或者略作引申,相差无几。看起来似曾相识......”。

5、“.....关键词错题诊所归纳改善总结提升‚失败是成功之母,是正确的先导,是通向成资料的宝库,又是教师改进教学,探索规律,研究学生的重要依据,更是提高考试质量的有效措施。‚错题诊所‛带来的‚效益‛数学教师平时在教学中碰到的最头疼最无奈的教学‚痼疾‛恐怕就是活用资源提高教学效率原稿堂活而不乱,这才是教师在教学过程中要追求的最高境界。在日常的数学学习中,学生难免会犯各种各样的。对此,我让学生把错题当成种资源利用了起来。活用资源提高教学效率原稿,他们发现,不少考题是自己平时做过的习题,或者略作引申,相差无几。看起来似曾相识,做起来却照样出错。关键词错题诊所归纳改善总结提升‚失败是成功之母,是正确的先导......”。

6、“.....这种方法可以帮助我们认识,从而采取有效措施防止。关键词错题诊所归纳改善总结提升‚失败是成功之选‛,直至这些题目你完全掌握,以后的考试你会感到进步明显,收获颇丰。这样将错题重新整理归纳改正,比用大量的时间做大量的习题效果要好,会做的题永远会做,不会的如果不整理改正,或错题诊所‛,老师帮学生批改。‚错题诊所‛的内容由时间来源错题类型归因分析应对策略以及出道同类题目做做等组成。要求在找出类型后还应努力把错因分析得详细具体到位。掌握,以后的考试你会感到进步明显,收获颇丰。这样将错题重新整理归纳改正,比用大量的时间做大量的习题效果要好,会做的题永远会做......”。

7、“.....或者只是就题论题,不进行深功的阶梯,是创新火花的闪现。‛教学过程中的‚资源‛随处可见,而活用这些宝贵的教学资源,让学生从中反思,学会新知,提升能力让师生张扬个性,课堂活而不乱,这才是教师在教学过学生作业率高,尤其是学生会做而错的远远高于不会做而错的。过去,教师每次发回作业和考卷,学生只关心分数。得了高分,自然高兴得了低分,垂头丧气地往书包里塞了事。后来作业和考卷,学生只关心分数。得了高分,自然高兴得了低分,垂头丧气地往书包里塞了事。后来,他们发现,不少考题是自己平时做过的习题,或者略作引申,相差无几。看起来似曾相识,做起者只是就题论题,不进行深层次的思考,以后遇到这类题还是不会......”。

8、“.....‚错题诊所‛的巧妙运用让我找到了事半功倍的方法。既是学生积累学习经验和学习活用资源提高教学效率原稿,他们发现,不少考题是自己平时做过的习题,或者略作引申,相差无几。看起来似曾相识,做起来却照样出错。关键词错题诊所归纳改善总结提升‚失败是成功之母,是正确的先导,是通向成的类型分类归纳,进行思维重组,重新认识,提醒自己‚不被同块石头绊倒‛。可以划掉完全弄懂的题,在还没有明白的题做上标记,及时请教老师和同学。长此以往,可以进行轮轮甚至多次的‚筛学生作业率高,尤其是学生会做而错的远远高于不会做而错的。过去,教师每次发回作业和考卷,学生只关心分数。得了高分......”。

9、“.....垂头丧气地往书包里塞了事。后来真正承认学生有出错的‚权利‛给学生提供个宽阔的思维空间帮助学生进行更合适的建构活用资源,提高教学效率。参考文献陈旭远新课程新理念东北师范大学出版社。皮连生学与教的心本质的理解。学生发生有时是因认识发生偏差,有时是因思维出现障碍,有时则是因学习的不良习惯引起,往往表现出迷茫困惑。教师要抓住机会帮助学生纠错寻因,并加以总结,能有效地提高先把亮出来,引导学生加深认识,从而预先控制了的产生,同时也使学生形成了更加完整的认识结构。例如,在‚角形的面积‛的教学中,概括出‚角形的面积底高‛后,我出掌握,以后的考试你会感到进步明显,收获颇丰。这样将错题重新整理归纳改正......”。