1、“.....使学生看到了由形象到抽象的变化,原本抽象的汉字变得具体可感,大大激发了学生学习识字的兴趣,使他们的学习过程轻松又快乐。多媒体在低年级识字教学中的运用原稿。比较识字个汉字在学个人变成单人旁,把棵树变成了木字,让学生明白了为什么休是单人旁和木字组成,并牢牢记住了休的字形。多媒体在低年级识字教学中的运用原稿。动画识字多媒体课件可以提供给学生色彩鲜明生动形象的动画形象。示,使学生看到了由形象到抽象的变化,原本抽象的汉字变得具体可感,大大激发了学生学习识字的兴趣,使他们的学习过程轻松又快乐。多媒体在低年级识字教学中的运用原稿。动画识字多媒体课件可以提供给学生色多媒体在低年级识字教学中的运用原稿高了学生用字写字的正确率。如此教学,充分调动了学生参与的热情,同时也活跃了学生的思维,培养了创造力......”。

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3、“.....用上描来说句子。瞄字同样,出示瞄准图片,让学生明白这个瞄和眼睛有关,让学生看清是目。这样,结合具体语言环境的字词句教学,不仅达到了教学目标,而且符口溜藏进练习中,大大提高了学生用字写字的正确率。如此教学,充分调动了学生参与的热情,同时也活跃了学生的思维,培养了创造力,增强了观察力,促进了儿童智力的发展。多媒体进课堂,优化识字教学,凭借其形象比较识字个汉字在学生的脑海中扎下根,还必须通过反复的练习来强化记忆。多媒体具有很强的交互性,能帮助学生很好地总结汉字规律,进步巩固识字效果。汉字中有许多形近字同音字,小学生用字往往不分语言环境,不这种由形象到抽象的变化,使原本抽象的汉字变得具体可感。可利用实物图片进行字形匹配,特别是象形字的教学。会意说字边绿,边红,边喜雨,边喜风秋......”。

4、“.....引发了丰富的联想。儿童在识字的。樊会浅识识字教学的方法毕节日报,会意说字边绿,边红,边喜雨,边喜风秋。这样说字激活了学生的思维,引发了丰富的联想。儿童在识字的过程中产生了欲望,要自己给新学的汉字编顺口溜。如学国时,有的同巧用多媒体天津教育,。樊会浅识识字教学的方法毕节日报,如讲女字时,出示幅跪着的女人画面。在过去,女人地位低贱,所以女字描摹的是个敛手跪着的人,后逐渐简化,写作今天的女。由于多媒体生动的动画口溜藏进练习中,大大提高了学生用字写字的正确率。如此教学,充分调动了学生参与的热情,同时也活跃了学生的思维,培养了创造力,增强了观察力,促进了儿童智力的发展。多媒体进课堂,优化识字教学,凭借其形象高了学生用字写字的正确率。如此教学,充分调动了学生参与的热情,同时也活跃了学生的思维......”。

5、“.....增强了观察力,促进了儿童智力的发展。多媒体进课堂,优化识字教学,凭借其形象性趣味性新颖性,调动了助他们以后遇到类似问题能够触类旁通。猜谜识字猜字谜能丰富学生的联想,激活学生的思维空间。如多媒体课件朗诵及银幕显示天下条虫的句子,要求学生猜出蚕人门中站闪人同过独木桥丛。经过段时间的引导后,学多媒体在低年级识字教学中的运用原稿过程中产生了欲望,要自己给新学的汉字编顺口溜。如学国时,有的同学说口里含块玉,这样识字就闪烁着儿童智慧的火花。在识字的过程中,扩大了儿童知识面,增长了见识,增强了创造的欲望,充分激发了儿童的识字兴高了学生用字写字的正确率。如此教学,充分调动了学生参与的热情,同时也活跃了学生的思维,培养了创造力,增强了观察力,促进了儿童智力的发展。多媒体进课堂,优化识字教学......”。

6、“.....调动了形象感知识记字形明了字义。如在教学汉字目时,屏幕上首先出现个色彩逼真的眼睛图像,随着鼠标的控制,色彩逼真的眼睛图像就演变成了个色彩鲜明的目字。学生看到这奇妙的变化,个个精神振奋,识字兴趣被激发了。因此必须通过不断的练习,强化记忆,最终形成正确的用字习惯。如描和瞄,不光字形相近,连字音都样,学生经常混淆。在教学时,先强化突出描红描眉毛的词组,发现做这两样事情都必须用到手,因此这个描是扌旁,再学说口里含块玉,这样识字就闪烁着儿童智慧的火花。在识字的过程中,扩大了儿童知识面,增长了见识,增强了创造的欲望,充分激发了儿童的识字兴趣。象形识字识字教学中,象形字可将字与相应的图片有机结合,让学口溜藏进练习中,大大提高了学生用字写字的正确率。如此教学,充分调动了学生参与的热情,同时也活跃了学生的思维......”。

7、“.....增强了观察力,促进了儿童智力的发展。多媒体进课堂,优化识字教学,凭借其形象学生的学习兴趣。要充分借助多媒体的声电光等现代技术,加强汉字音形义之间的联系,力争营造出种自主协作创新的识字新途径,让学生掌握汉字规律,使学生快乐识字。参考文献周霞语文识字课巧用多媒体天津教育,生会产生强烈的创造欲望,能灵活运用加加减减换换等方法,自己编顺口溜,方便记忆。如心锅小豆豆,两颗丢外边,颗藏里头。扑只小手拔萝卜。雪大雨冲倒了山。结合课堂所教生字,有意将儿歌顺口溜藏进练习中,大大不管字义,随意使用,因此必须通过不断的练习,强化记忆,最终形成正确的用字习惯。如描和瞄,不光字形相近,连字音都样,学生经常混淆。在教学时,先强化突出描红描眉毛的词组,发现做这两样事情都必须用到手,动扌,最后给学生创设情景图......”。

8、“.....瞄字同样,出示瞄准图片,让学生明白这个瞄和眼睛有关,让学生看清是目。这样,结合具体语言环境的字词句教学,不仅达到了教学目标,而且符合小学生的认知规律,帮多媒体在低年级识字教学中的运用原稿高了学生用字写字的正确率。如此教学,充分调动了学生参与的热情,同时也活跃了学生的思维,培养了创造力,增强了观察力,促进了儿童智力的发展。多媒体进课堂,优化识字教学,凭借其形象性趣味性新颖性,调动了生的脑海中扎下根,还必须通过反复的练习来强化记忆。多媒体具有很强的交互性,能帮助学生很好地总结汉字规律,进步巩固识字效果。汉字中有许多形近字同音字,小学生用字往往不分语言环境,不管字义,随意使用,生会产生强烈的创造欲望,能灵活运用加加减减换换等方法,自己编顺口溜,方便记忆。如心锅小豆豆,两颗丢外边,颗藏里头......”。

9、“.....结合课堂所教生字,有意将儿歌顺口溜藏进练习中,大大利用图片教学时,可使汉字抽象的定义形象化具体化,从而来提高记忆的效果和效率。如讲女字时,出示幅跪着的女人画面。在过去,女人地位低贱,所以女字描摹的是个敛手跪着的人,后逐渐简化,写作今天的女。由于多彩鲜明生动形象的动画形象。在利用图片教学时,可使汉字抽象的定义形象化具体化,从而来提高记忆的效果和效率。如教休字,屏幕上先出现个人站在棵茂盛的大树下乘凉,左边是个人,右边是棵树,然后用动画的图像把巧用多媒体天津教育,。樊会浅识识字教学的方法毕节日报,如讲女字时,出示幅跪着的女人画面。在过去,女人地位低贱,所以女字描摹的是个敛手跪着的人,后逐渐简化,写作今天的女。由于多媒体生动的动画口溜藏进练习中,大大提高了学生用字写字的正确率。如此教学......”。