1、“.....采用别的活动和方法是否更有效。对改进措施的反思教学计划怎样修改会更效第教学策略方面感知环节教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关理解环节教师要对自己的教学活动与倡导的理论,行为结果与期望学生的知识结构,制定出相应的教学预案个教师,若能以学术的眼光反思自己的职业,便容易发现问题,从而产生改变现状的强烈愿望。此外,反思对教师正确认识教学具有重要作用。教学的助推器反思原稿。课后反思。它是围绕教学内容教学过程教学策略进行题的实质,探索用以改进教学的行动方案,教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究,而是直接着眼于教学实践的改进。努力培养反思技能,同时改变教学的态度和行为。对话法单纯的内省反思活动,通常比较模糊,教学的助推器反思原稿段,大家都非常重视它......”。

2、“.....并根据它对学生产生的近期和远期影响进行思考,才算得上个反思型的老师。检验和评估结果教学反思不应是间断的,教师应经常检验和评估反思的结果,总结经验教训,在教学反思上形成良性略验证环节检验新思想新策略新方案是否更有效,形成新感知,发现新问题,开始新循环。教师教学反思的过程,是教师借助行动研究,不断探讨与解决教学目的教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,不断提高教学效益和教科研能力,促进教师专业化的沟通和交流,找出些实际存在的问题,把握学生的学习程度,了解学生的知识结构,制定出相应的教学预案所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识,再思考,并以此来总结经验教训,进步提高教育教学水平。教学反思直以来是教师提高个人业务水平的种有效手教学策略做出判断。第教学过程方面回忆教学是怎样进行的。对教学目标的反思是否达到预期的教学效果......”。

3、“.....对学生的评价与反思各类学生是否达到了预定目标。对执行教学计划情况的反思改变计划的原因和方法是否有效,采用别其作深刻的反思探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上层楼。教学的助推器反思原稿。所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识,再思考,并以此来总结经验教训,进步提高教育教学水平。教学反思直以来是教师提高个人业务水平的种有效手段活动和方法是否更有效。对改进措施的反思教学计划怎样修改会更效第教学策略方面感知环节教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关理解环节教师要对自己的教学活动与倡导的理论,行为结果与期望进行比较,明确问题根源重组环节教师要重审教学思想,寻求新策检验和评估结果教学反思不应是间断的,教师应经常检验和评估反思的结果,总结经验教训,在教学反思上形成良性循环,从而不断推进教学的深化发展......”。

4、“.....明确反思思路对于教学进行反思的目的是为了提高教学的效率,使教学紧跟时代的步伐,在科学理论的指导下健康的发展。以此为出发点,我们进行教学反思时,要明确放眼未来,冲破传统,走出误区,紧跟时代的思路,只有这样才能保证对参考使用,并可在此基础上不断地改进完善推陈出新,达到光辉顶点。另外即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾梳理,并对其作深刻的反思探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上层楼。明确反思思路对于教学进行反思的目的是为过程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题,不断追求教学实践合理性,全面发展的过程。教师反思教学能力的培养经验记录法包括写日记写课后小结等,记录下教师自己课中和课后的思想变化和行为变化,留着以后教学实践借鉴。行动研究法为弄明白课堂上遇到的问活动和方法是否更有效......”。

5、“.....行为结果与期望进行比较,明确问题根源重组环节教师要重审教学思想,寻求新策段,大家都非常重视它。我们要经常对自己的教学目标教学行为和成就进行质疑,并根据它对学生产生的近期和远期影响进行思考,才算得上个反思型的老师。检验和评估结果教学反思不应是间断的,教师应经常检验和评估反思的结果,总结经验教训,在教学反思上形成良性教学的态度和行为。对话法单纯的内省反思活动,通常比较模糊,难以深入,而对话则使人思维清晰。教师之间开展对话,提出课堂上所发生的问题,就可以通过相互交流,讨论解决方法,互相借鉴,促进自身发展。学生反馈课后深入到学生当中去,通过特定的问题和学生进教学的助推器反思原稿教学所进行的反思是理性的,才能将教学推向前进。节课下来,静心沉思......”。

6、“.....及时记下这些得失,并进行必要的归类与取段,大家都非常重视它。我们要经常对自己的教学目标教学行为和成就进行质疑,并根据它对学生产生的近期和远期影响进行思考,才算得上个反思型的老师。检验和评估结果教学反思不应是间断的,教师应经常检验和评估反思的结果,总结经验教训,在教学反思上形成良性出了哪些教学规律教法上有哪些创新知识点上有什么发现组织教学方面有何新招解题的诸多误区有无突破启迪是否得当训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍。还要对本学科本册教材本单元本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。践的合理性,不断提高教学效益和教科研能力,促进教师专业化的过程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题,不断追求教学实践合理性,全面发展的过程......”。

7、“.....记录下教师自己课中和课后的思想变化和行为变提高教学的效率,使教学紧跟时代的步伐,在科学理论的指导下健康的发展。以此为出发点,我们进行教学反思时,要明确放眼未来,冲破传统,走出误区,紧跟时代的思路,只有这样才能保证对教学所进行的反思是理性的,才能将教学推向前进。节课下来,静心沉思,摸索活动和方法是否更有效。对改进措施的反思教学计划怎样修改会更效第教学策略方面感知环节教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关理解环节教师要对自己的教学活动与倡导的理论,行为结果与期望进行比较,明确问题根源重组环节教师要重审教学思想,寻求新策循环,从而不断推进教学的深化发展。将教学过程中达到预先设计的教学目的引起教学共振效应的做法课堂教学中临时应变得当的措施层次清楚条理分明的板书些教学思想方法的渗透与应用的过程教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时沟通和交流,找出些实际存在的问题......”。

8、“.....了解学生的知识结构,制定出相应的教学预案所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识,再思考,并以此来总结经验教训,进步提高教育教学水平。教学反思直以来是教师提高个人业务水平的种有效手的板书些教学思想方法的渗透与应用的过程教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进完善推陈出新,达到光辉顶点。另外即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾梳理,并对化,留着以后教学实践借鉴。行动研究法为弄明白课堂上遇到的问题的实质,探索用以改进教学的行动方案,教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究,而是直接着眼于教学实践的改进。努力培养反思技能,同时改变教学的助推器反思原稿段,大家都非常重视它。我们要经常对自己的教学目标教学行为和成就进行质疑......”。

9、“.....才算得上个反思型的老师。检验和评估结果教学反思不应是间断的,教师应经常检验和评估反思的结果,总结经验教训,在教学反思上形成良性行比较,明确问题根源重组环节教师要重审教学思想,寻求新策略验证环节检验新思想新策略新方案是否更有效,形成新感知,发现新问题,开始新循环。教师教学反思的过程,是教师借助行动研究,不断探讨与解决教学目的教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实沟通和交流,找出些实际存在的问题,把握学生的学习程度,了解学生的知识结构,制定出相应的教学预案所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识,再思考,并以此来总结经验教训,进步提高教育教学水平。教学反思直以来是教师提高个人业务水平的种有效手。具体为第教学内容方面确定教学目标的适用性。现目标所采取的教学策略做出判断。第教学过程方面回忆教学是怎样进行的。对教学目标的反思是否达到预期的教学效果......”。