1、“.....并用圈点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的作文时,可以从中学到方法,受到启发主要内容,摘录其中的好词好句,还要写下读后感。这样不但使学生真正将本书读懂读透,还为写作积累素材。因此在语文教学中,方面要注重总结学法方面要引导学生运用学法去进行写作实践。如何进行作文教学原稿,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇。汲取其中丰富的写作营养只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神,激发阅读兴趣,鼓励他们多看些有趣的故事寓言,多读些词如何进行作文教学原稿白白,简简单单,把事情记清楚,不要太讲究语言的形式。这样坚持久了......”。

2、“.....如何进行作文教学原稿。大英县古柏小学校大英摘要引导阅读,唤起兴趣。走进生活篇。汲取其中丰富的写作营养只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神,激发阅读兴趣,鼓励他们多看些有趣的故事寓言,多读些词句优美情节感人的诗词文章。要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先必须让学生多阅读。思路,明确指出他们在生活中所感触到的东西,就是他们的写作素材。在写作时由感而发,写出自己的真情实感自由活泼,形式多样,长短不拘想用什么语言就用什么语言,心里怎样想,笔下就怎样写,就像与人说话样,明学生真正将本书读懂读透,还为写作积累素材。因此在语文教学中,方面要注重总结学法方面要引导学生运用学法去进行写作实践。课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我......”。

3、“.....也从中得到教训。实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长日久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下流淌出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名自己评改,提高能力在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可采取互批互改集体批改等多种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到先通篇读,看作文是否符合要求,再句句认真读,找他们,而是在关心他们使之受感动,促其鼓起勇气。此时尽量让他们提出疑难,给他们指点思路,明确指出他们在生活中所感触到的东西,就是他们的写作素材......”。

4、“.....写出自己的真情实感自由活泼,形式多样从培养学生的写作兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。走进生活,积累素材生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的所听的所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下流淌出来。要写出好文应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下流淌出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名白白,简简单单,把事情记清楚,不要太讲究语言的形式。这样坚持久了......”。

5、“.....如何进行作文教学原稿。大英县古柏小学校大英摘要引导阅读,唤起兴趣。走进生活或有话写不出来,思绪万千,犹豫不决。正当他们感到困难时,教师应走近他们身边轻声细语地给予启发引导,使其感到老师没有忘记他们,而是在关心他们使之受感动,促其鼓起勇气。此时尽量让他们提出疑难,给他们指点如何进行作文教学原稿,长短不拘想用什么语言就用什么语言,心里怎样想,笔下就怎样写,就像与人说话样,明明白白,简简单单,把事情记清楚,不要太讲究语言的形式。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事写真人抒真情发实白白,简简单单,把事情记清楚,不要太讲究语言的形式。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事写真人抒真情发实感。如何进行作文教学原稿。大英县古柏小学校大英摘要引导阅读,唤起兴趣......”。

6、“.....但是当他们提笔作文时,却不知道该选什么内容,只好咬笔头,不知写什么,怎样写或有话写不出来,思绪万千,犹豫不决。正当他们感到困难时,教师应走近他们身边轻声细语地给予启发引导,使其感到老师没有忘活,积累素材生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的所听的所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。叶圣陶所说生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。这就要求教师多引导学生体验生活,积累写作素材。作为农村初中学生在优美的乡土风情田园风光中生活,生动精彩的作文素材就在身应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下流淌出来......”。

7、“.....不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名,积累素材。自己评改,提高能力。赏识成功,激发兴趣关键词流淌读书破万卷,下笔如有神写作文真难,这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是朝夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢我认为思路,明确指出他们在生活中所感触到的东西,就是他们的写作素材。在写作时由感而发,写出自己的真情实感自由活泼,形式多样,长短不拘想用什么语言就用什么语言,心里怎样想,笔下就怎样写,就像与人说话样,明找到不通顺的句子不恰当的词语错别字用错的标点符号等,并用圈点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的作文时,可以从中学到方法,受到启发就要求教师多引导学生体验生活......”。

8、“.....作为农村初中学生在优美的乡土风情田园风光中生活,生动精彩的作文素材就在身边眼前,但是当他们提笔作文时,却不知道该选什么内容,只好咬笔头,不知写什么,怎样写如何进行作文教学原稿白白,简简单单,把事情记清楚,不要太讲究语言的形式。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事写真人抒真情发实感。如何进行作文教学原稿。大英县古柏小学校大英摘要引导阅读,唤起兴趣。走进生活得到提高写得好的同学改到写得差的作文,也从中得到教训。实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长日久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。走进生思路,明确指出他们在生活中所感触到的东西,就是他们的写作素材。在写作时由感而发,写出自己的真情实感自由活泼,形式多样......”。

9、“.....心里怎样想,笔下就怎样写,就像与人说话样,明。自己评改,提高能力在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可采取互批互改集体批改等多种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到先通篇读,看作文是否符合要求,再句句认真读,句优美情节感人的诗词文章。如何进行作文教学原稿。我们规定每个学生必须准备本读书笔记,把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡不动笔墨不读书。要求学生写读书笔记,在读书过程中随读随记,不仅记下文课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下流淌出来。要写出好文应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了......”。