1、“.....学生在学习建筑构造原理知识的同时,应努力培养敏锐的观察能力严谨的思考能力独立解决问题的能力。笔者认为在课堂教学时,可多列举些同部位的构造不同做法的示例给同学们参考,逐步培养学生举反的思的学习基础水平,会在定程度上制约着这门课程的教学质量。要引导学生形成学习构造知识的思维能力建筑构造是很典型的应用型课程,具有很强的实践性,而且建筑各部位的构造做法不会成不变,随着新技术新材料的更新,造做法不会成不变,随着新技术新材料的更新,其构造做法也会随之改进。学情背景分析教学对象分析。由于中职学校面临着生源紧张的状况,录取入学的学生普遍中考分数较低,而且他们对于建筑装饰设计专业的了解知半解让建筑专业与市场无缝对接教学探析原稿这门课程学不好......”。

2、“.....但是,在些企业的反馈中显示,有不少的同学在面试和试用初期,除了计算机操作较熟练外,感兴趣,有学下去信心。只有学生对所学知识易于理解,才能提高教学质量。并且,要培养建筑装饰专业学生在设计中重技术重细节重建造的设计观念,不要味只是重艺术而忽略了技术的重要性。只有将这种观念贯穿于装饰专等课程相比,他们对专业课的熟悉程度为零,可以说十分陌生,因此容易产生畏难心理。在教学过程中注意到有些学生旦感觉课程的内容稍有难度,便会厌学,采取放弃的态度。由于建筑构造课程的学习存在学科的相关连性,考能力独立解决问题的能力。笔者认为在课堂教学时,可多列举些同部位的构造不同做法的示例给同学们参考,逐步培养学生举反的思考能力,也可加强学生对原理知识的理解千变万化不离其中的原理可衍生出多种的形态......”。

3、“.....这门课程学不好,便很容易导致此专业相关其它学科例如装饰构造室内设计装饰施工等课程的学习也会出现教学质量不理想的效果。老师在教授建筑构造时只是把各部位的构造原理教给学生,但面慢形成学习构造知识的思考方式。建筑构造课程对于中职学校建筑装饰专业的学生来说虽然只是专业基础课程,但是它的学习效果会直接影响后续课程的教学质量和学习效果。因此,我们在教学时首先应让学生对建筑构造课程问题的提出部分学生容易产生厌学心理,导致教学效果下降。从对教学对象的分析中,了解到建筑装饰专业的中职学生原先的学习基础较差,空间分析推导能力较欠缺,并且很不善于主动思考。另外,绝大多数学生都是初次学理解能力范围内,尽量地启发同学们引申出同类型建筑构造的不同做法。让建筑专业与市场无缝对接教学探析原稿。但是,在些企业的反馈中显示......”。

4、“.....除了计算机操作较熟练外,对于建筑装料的相关知识。教学的思考要激发和培养学生学习建筑构造知识的兴趣形象化教学与启发式教学方式并行。在对中职建筑装饰专业学生的分析中得知,他们的空间形象推导能力较弱,而建筑构造恰恰需要的是学生应有敏捷的形业学生整个学习中,我们的学生才能成为全面的职业型人才。让建筑专业与市场无缝对接教学探析原稿。要引导学生形成学习构造知识的思维能力建筑构造是很典型的应用型课程,具有很强的实践性,而且建筑各部位的构慢形成学习构造知识的思考方式。建筑构造课程对于中职学校建筑装饰专业的学生来说虽然只是专业基础课程,但是它的学习效果会直接影响后续课程的教学质量和学习效果。因此,我们在教学时首先应让学生对建筑构造课程这门课程学不好......”。

5、“.....但是,在些企业的反馈中显示,有不少的同学在面试和试用初期,除了计算机操作较熟练外,生厌学心理,导致教学效果下降。从对教学对象的分析中,了解到建筑装饰专业的中职学生原先的学习基础较差,空间分析推导能力较欠缺,并且很不善于主动思考。另外,绝大多数学生都是初次学习专业课程。与语数英政治让建筑专业与市场无缝对接教学探析原稿饰的构造做法,甚至装饰施工图的绘制存在不少的障碍,只会做些抄图的工作,而无法胜任施工图的绘制工作而跟工地现场的同学也表现出对技术和材料知识的陌生态度,只能在工地上重新次学习有关构造施工材料的相关知这门课程学不好,便很容易导致此专业相关其它学科例如装饰构造室内设计装饰施工等课程的学习也会出现教学质量不理想的效果。但是,在些企业的反馈中显示,有不少的同学在面试和试用初期......”。

6、“.....片构造施工视频现场照片维示图等,将抽象的维图具体化,让同学们先弄清现实的建筑工程中各部件的构造原理是什么,然后在理解的基础上再启发同学们将转换为维工程图纸。在同学们掌握了种建筑构造后,老师应在学生的影响后续课程的教学质量和学习效果。因此,我们在教学时首先应让学生对建筑构造课程感兴趣,有学下去信心。只有学生对所学知识易于理解,才能提高教学质量。并且,要培养建筑装饰专业学生在设计中重技术重细节重建象思维能力。如果在教学过程中,仅就教材中的些少有的维形象图及维工程剖面大样图来引导学生学习的话,将会让为数不少的学生感到学习内容枯燥,没有兴趣。因此在教学过程中应采用大量的维构造形体维模型实物图慢形成学习构造知识的思考方式。建筑构造课程对于中职学校建筑装饰专业的学生来说虽然只是专业基础课程......”。

7、“.....因此,我们在教学时首先应让学生对建筑构造课程对于建筑装饰的构造做法,甚至装饰施工图的绘制存在不少的障碍,只会做些抄图的工作,而无法胜任施工图的绘制工作而跟工地现场的同学也表现出对技术和材料知识的陌生态度,只能在工地上重新次学习有关构造施工材等课程相比,他们对专业课的熟悉程度为零,可以说十分陌生,因此容易产生畏难心理。在教学过程中注意到有些学生旦感觉课程的内容稍有难度,便会厌学,采取放弃的态度。由于建筑构造课程的学习存在学科的相关连性,学习专业课程。与语数英政治等课程相比,他们对专业课的熟悉程度为零,可以说十分陌生,因此容易产生畏难心理。在教学过程中注意到有些学生旦感觉课程的内容稍有难度,便会厌学,采取放弃的态度。由于建筑构造课程造的设计观念......”。

8、“.....只有将这种观念贯穿于装饰专业学生整个学习中,我们的学生才能成为全面的职业型人才。让建筑专业与市场无缝对接教学探析原稿。问题的提出部分学生容易产让建筑专业与市场无缝对接教学探析原稿这门课程学不好,便很容易导致此专业相关其它学科例如装饰构造室内设计装饰施工等课程的学习也会出现教学质量不理想的效果。但是,在些企业的反馈中显示,有不少的同学在面试和试用初期,除了计算机操作较熟练外,能力,也可加强学生对原理知识的理解千变万化不离其中的原理可衍生出多种的形态,慢慢形成学习构造知识的思考方式。建筑构造课程对于中职学校建筑装饰专业的学生来说虽然只是专业基础课程,但是它的学习效果会直接等课程相比,他们对专业课的熟悉程度为零,可以说十分陌生,因此容易产生畏难心理。在教学过程中注意到有些学生旦感觉课程的内容稍有难度......”。

9、“.....采取放弃的态度。由于建筑构造课程的学习存在学科的相关连性,其构造做法也会随之改进。老师在教授建筑构造时只是把各部位的构造原理教给学生,但面对建筑各部位构造的种种变化,要依靠学生在今后的学习以及工作中自行摸索。因此,学习构造知识的思考方式才是授学生以渔,而不甚至无所知,有的学生认为只要热爱美术或者喜爱画画就能学好这门专业。殊不知建筑装饰设计门是社会性很强,跨学科的综合性专业,既涉及艺术又关乎技术等多个领域,课程面较广。所以,鉴于建筑装饰类专业的中职学生业学生整个学习中,我们的学生才能成为全面的职业型人才。让建筑专业与市场无缝对接教学探析原稿。要引导学生形成学习构造知识的思维能力建筑构造是很典型的应用型课程,具有很强的实践性,而且建筑各部位的构慢形成学习构造知识的思考方式......”。