1、“.....英语学习受长降低听力理解的难度,还能增加新知识学习的层次与复现率,使学习过程更系统更扎实,真正达到培养训练学生听说能力的目的。老师在讲课时,不仅要坚持用英语组织课堂教学,而且要力图使自己的语音语调准确规范富有表现力。学生提问或者回答老师语学习受长期以来习惯的影响,较多的老师比较重视笔试,对听说训练不够重视。但就英语学科而言,听说读写的训练永远是个扯不开挣不断的链条,决不可以顾此失彼。摘要随着我国应试教育向素质教育的转变,英语教学的目的也应该越来越突出培养学说能力的培养与训练。但也有不少学生反映他们许多时间听各种材料,然后重复模仿,为什么还直停留在似懂非懂的水平如果我们用心分析学生听的过程,不难发现问题出在听力习惯上。他们跟不上说话人的语速,他们不会从语流中去理解意思,而把注例谈初中英语听说教学中的常见问题及对策原稿背背单词等些原始的手段来学习英语......”。

2、“.....从而使他们在听力理解和口语训练的过程中产生紧张害羞焦虑和怕出错的心理,因而有很多学生不知所云,有口难开,脑子片空白,只能保持沉默。例谈初中英语听说教学中的言,给学生造成深刻的语言印象,并努力使听说训练从小处着手,创造学生开口的机会。学生听得多了,不仅能听懂了,而且也能说几句,好奇心就得到了暂时的满足。这时老师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到课余生活中去,使学生的好奇心升华为分的肯定和鼓励可调动学生开口说英语的积极性,树立学好英语的信心,同时能够消除学生对负评价的恐惧心理,有利于学生认识自己的优势和不足就我们现在的语言环境和教学氛围来看,课外有声的英文输入几乎为零,学生只能靠听听磁带读读课文能说得正确。在英语教学的初级阶段,要求重视听说训练和口语能力的培养,这是科学的,是符合语言教学规律的。在实际教学中,我们如何切实转变教学理念切实加强对学生的听说训练呢我认为应从以下几个方面入手......”。

3、“.....学生他们许多时间听各种材料,然后重复模仿,为什么还直停留在似懂非懂的水平如果我们用心分析学生听的过程,不难发现问题出在听力习惯上。他们跟不上说话人的语速,他们不会从语流中去理解意思,而把注意力过多地停留在个别音单词或表达方法上学英语,往往抱有好奇心和新鲜感,因而对学习怀有极大的兴趣。老师应抓住这良好的开头,把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的好习惯勇于用英语回答问题以及提问模仿录音发音的好习惯。老师则用流利动听的课堂教学语言,配上实物图片以及肢体语摘要随着我国应试教育向素质教育的转变,英语教学的目的也应该越来越突出培养学生的交际应用能力。英语课堂是教学的主要场所,听说训练的质量直接影响着英语教学的质量学生应用语言的综合素质。教师在听说教学中存在的问题目前,英语学习受长组,可根据学生的语言水平和年龄特点,组织讲故事朗诵猜谜语学唱英语歌等活动......”。

4、“.....又可加强学生学习英语的兴趣,提高学生听说英语的能力。,调动学生学习英语的积极性。教师的评价与学生的听说训练中的要坚持用英语组织课堂教学,而且要力图使自己的语音语调准确规范富有表现力。学生提问或者回答老师的问题也尽可能地使用英语。,好好把握听说教材的重难点。在教学设计中要注重学生听力理解技能的培养和训练,应将教学重点放在听力和口语能力讲英语的兴趣。兴趣的增长,必然给学生带来强烈的求知欲。因此,抓好英语教学的起始关,培养学生的学习兴趣,是开展听说训练非常重要的步。例谈初中英语听说教学中的常见问题及对策原稿。随着中考机制的日益变革和完善,学生也开始重视听学英语,往往抱有好奇心和新鲜感,因而对学习怀有极大的兴趣。老师应抓住这良好的开头,把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的好习惯勇于用英语回答问题以及提问模仿录音发音的好习惯。老师则用流利动听的课堂教学语言......”。

5、“.....因而他们很难正确掌握纯正的英文发音,从而使他们在听力理解和口语训练的过程中产生紧张害羞焦虑和怕出错的心理,因而有很多学生不知所云,有口难开,脑子片空白,只能保持沉默。例谈初中英语听说教学中的学生的视野增长知识,又可加强学生学习英语的兴趣,提高学生听说英语的能力。,调动学生学习英语的积极性。教师的评价与学生的听说训练中的些行为有直接关系,在组织口语教学活动中,教师应注重评价的激励功能,注重采用多种评价方式。及时例谈初中英语听说教学中的常见问题及对策原稿些行为有直接关系,在组织口语教学活动中,教师应注重评价的激励功能,注重采用多种评价方式。及时充分的肯定和鼓励可调动学生开口说英语的积极性,树立学好英语的信心,同时能够消除学生对负评价的恐惧心理,有利于学生认识自己的优势和不足背背单词等些原始的手段来学习英语,因而他们很难正确掌握纯正的英文发音......”。

6、“.....因而有很多学生不知所云,有口难开,脑子片空白,只能保持沉默。例谈初中英语听说教学中的。不能机械地完成教材中设置的听力活动,应对听力活动的难易程度是否适宜自己的学生是否能帮助学生真正理解听力内容进行分析和思考。,加强语言实践,创设英语听说的环境。英语是门实践性很强的学科,为开展语言实践活动,可建立课内外活动小加趣味性。要根据听力内容的需要学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动,让学生按要求完成种任务,如做笔记填写表格写摘要进行实际操作。不能机械地完成教材中设置的听力活动,应对听力活动的难易程度是否适宜自己的学生是否能帮助学生的提高上。应该把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容,可减低难度,使教学情境化,增加趣味性。要根据听力内容的需要学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动,让学生按要求完成种任务......”。

7、“.....往往抱有好奇心和新鲜感,因而对学习怀有极大的兴趣。老师应抓住这良好的开头,把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的好习惯勇于用英语回答问题以及提问模仿录音发音的好习惯。老师则用流利动听的课堂教学语言,配上实物图片以及肢体语见问题及对策原稿。通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识,如核心词汇句型,不仅能降低听力理解的难度,还能增加新知识学习的层次与复现率,使学习过程更系统更扎实,真正达到培养训练学生听说能力的目的。老师在讲课时,不分的肯定和鼓励可调动学生开口说英语的积极性,树立学好英语的信心,同时能够消除学生对负评价的恐惧心理,有利于学生认识自己的优势和不足就我们现在的语言环境和教学氛围来看,课外有声的英文输入几乎为零,学生只能靠听听磁带读读课文长期以来习惯的影响,较多的老师比较重视笔试,对听说训练不够重视。但就英语学科而言,听说读写的训练永远是个扯不开挣不断的链条,决不可以顾此失彼......”。

8、“.....学生也开始重视听说能力的培养与训练。但也有不少学生反正理解听力内容进行分析和思考。,加强语言实践,创设英语听说的环境。英语是门实践性很强的学科,为开展语言实践活动,可建立课内外活动小组,可根据学生的语言水平和年龄特点,组织讲故事朗诵猜谜语学唱英语歌等活动。这些活动不仅可以开阔例谈初中英语听说教学中的常见问题及对策原稿背背单词等些原始的手段来学习英语,因而他们很难正确掌握纯正的英文发音,从而使他们在听力理解和口语训练的过程中产生紧张害羞焦虑和怕出错的心理,因而有很多学生不知所云,有口难开,脑子片空白,只能保持沉默。例谈初中英语听说教学中的的问题也尽可能地使用英语。,好好把握听说教材的重难点。在教学设计中要注重学生听力理解技能的培养和训练,应将教学重点放在听力和口语能力的提高上。应该把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容,可减低难度,使教学情境化......”。

9、“.....树立学好英语的信心,同时能够消除学生对负评价的恐惧心理,有利于学生认识自己的优势和不足就我们现在的语言环境和教学氛围来看,课外有声的英文输入几乎为零,学生只能靠听听磁带读读课文生的交际应用能力。英语课堂是教学的主要场所,听说训练的质量直接影响着英语教学的质量学生应用语言的综合素质。例谈初中英语听说教学中的常见问题及对策原稿。通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识,如核心词汇句型,不仅力过多地停留在个别音单词或表达方法上,试图听懂讲话人所讲的每个词。当他们听到个不熟悉的词,或者听到词的弱化或简略说法时,不是继续往下听,而是反复思考刚刚听到的这个词,这样就听不到后面的内容了。教师在听说教学中存在的问题目前,讲英语的兴趣。兴趣的增长,必然给学生带来强烈的求知欲。因此,抓好英语教学的起始关,培养学生的学习兴趣,是开展听说训练非常重要的步......”。