1、“.....又受到情与理的潜移默化,从而陶冶情操净化感课外活动要寓教于乐,让学生学得轻松有兴味,使之生动活泼的性格得到发展。它可以和课堂教学适当配合,但不必处处配合。登山则情满于山,观海则意溢于海,师生从中饱览祖国大好河山的秀美景色,陶冶情操,了解风土人情锻炼观察思维能力,激发学生对大自然对生活的热爱和积极死不救的性格可鄙。于是在续文中让他转化,醒悟过来后继续给其他病友带来欢乐还有的同学颇有心计地让他饱受精神折磨,从中体现了豁达与人为善助人为乐的审美取向。走出课堂,在生活实践中塑造健康人格。读万卷书,行万里路。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。在思想教育和审些人物事迹进行审美注意,在获得美感享受的同时,净化心灵,汲取塑造健康人格的有益养料。此外,调动学生学习的积极性,引导学生对美进行再创造,也有益于塑造健康人格。在这过程中,学生将自己的审美经验与审美客体融而为,在创造美的同时也创造自身......”。

2、“.....学生深深陶醉在语文教学中塑造健康的人格刘静愚原稿取塑造健康人格的有益养料。此外,调动学生学习的积极性,引导学生对美进行再创造,也有益于塑造健康人格。在这过程中,学生将自己的审美经验与审美客体融而为,在创造美的同时也创造自身。学习晋祠,学生深深陶醉于祖国优美的自然风景和悠久的历史文化中,此时教师出这样个训,采取理论灌输耐心疏导情感感染榜样示范实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知识培养了能力,又受到情与理的潜移默化,从而陶冶情操净化感情,塑造健康人格。在语文教学中塑造健康的人格刘静愚原稿。爱美之心,人皆有之。学生对美是追求的,教师则要引导他们寻求真正的美勇于负责,正直无私窗中临窗病友忍痛给他人带来快慰和享受散步中我作为中年人扶老携幼,表现出承前启后的庄严的使命感魂中小姑娘牺牲自己利益制止了场野蛮的冲突,让人看到中华民族的希望。教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意......”。

3、“.....净化心灵,汲人学,文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师授课时不要只从文学的意义上去讲授作家作品,而是要联系学生实际树立人格榜样。比如,讲朱自清时,势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策,宁可饿死也不领救济粮的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情。榜样的力量是无穷的,不少作家的,宁可饿死也不领救济粮的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情。榜样的力量是无穷的,不少作家的良好性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中,成为他们自觉不自觉仿效的楷模。大纲明确指出要培养学生健康高尚的审美观。语文教材中相当部分课文是文学作品,这为进行审美教育提供了便利良好性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中,成为他们自觉不自觉仿效的楷模。充分发挥语文教学的审美教育功能,在审美陶冶中塑造健康人格。凉山州会理县红旗区南阁中学会理语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势......”。

4、“.....它能够融知识教育能力训练道德培养情操陶冶于体,采取理论灌输耐心疏导情感感染榜样示范实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知识培养了能力,又受到情与理的潜移默化,从而陶冶情操净化感为在这过程中他必然要学习有关知识,学会观察,提高语文能力,也有利于塑造耐心细致沉稳的性格。值得强调的是,语文教学中重视健康人格的塑造,决不是说可以忽视常规训练和学习习惯的作用。认真书写保持书面整洁高质量地按时完成作业等看似琐屑的小事,同样能塑造学生严谨求实其他病友带来欢乐还有的同学颇有心计地让他饱受精神折磨,从中体现了豁达与人为善助人为乐的审美取向。走出课堂,在生活实践中塑造健康人格。读万卷书,行万里路。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量,只有通过生活实践才能人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材......”。

5、“.....正直无私窗中临窗病友忍痛给他人带来快慰和享受散步中我作为中年人扶老携幼,表现出承前启后的庄严的使命感魂中小姑娘牺牲自己利益制止了场野蛮的冲突,让人看到中华民族的希望。教师引导学生对这良好性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中,成为他们自觉不自觉仿效的楷模。充分发挥语文教学的审美教育功能,在审美陶冶中塑造健康人格。凉山州会理县红旗区南阁中学会理语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育能力训练道德培养情操陶冶于体取塑造健康人格的有益养料。此外,调动学生学习的积极性,引导学生对美进行再创造,也有益于塑造健康人格。在这过程中,学生将自己的审美经验与审美客体融而为,在创造美的同时也创造自身。学习晋祠,学生深深陶醉于祖国优美的自然风景和悠久的历史文化中,此时教师出这样个训生动性,在潜移默化中对学生进行共产主义爱国主义集体主义教育......”。

6、“.....在语文教学中塑造健康的人格刘静愚原稿。爱美之心,人皆有之。学生对美是追求的,教师则要引导他们寻求真正的美人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材。件小事里车在语文教学中塑造健康的人格刘静愚原稿勤奋等良好性格。孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。在孔子看来,学习的最高境界是乐。在语文教学中,如何提高学生的学习兴趣,把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望培养能力陶冶性情净化思想的乐园,是语文教学所要追求的目标,也是实施素质教育的要求取塑造健康人格的有益养料。此外,调动学生学习的积极性,引导学生对美进行再创造,也有益于塑造健康人格。在这过程中,学生将自己的审美经验与审美客体融而为,在创造美的同时也创造自身。学习晋祠,学生深深陶醉于祖国优美的自然风景和悠久的历史文化中,此时教师出这样个训性格得到发展。它可以和课堂教学适当配合,但不必处处配合。登山则情满于山,观海则意溢于海......”。

7、“.....陶冶情操,了解风土人情锻炼观察思维能力,激发学生对大自然对生活的热爱和积极进取的人生态度。学生课外有饲养小动物的爱好,我也支持。因量地按时完成作业等看似琐屑的小事,同样能塑造学生严谨求实勤奋等良好性格。孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。在孔子看来,学习的最高境界是乐。在语文教学中,如何提高学生的学习兴趣,把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望培养能力陶冶性情净化思想内化为具体的信念和行为方式,进而形成稳定的性格特征。新大纲也明确地将开展主动性独立性和创造性的课外活动作为语文教学的项重要内容。为此,教师要恰如其分地组织课外活动,为学生提供个个积极的人格实践的机会。课外活动要寓教于乐,让学生学得轻松有兴味,使之生动活泼的良好性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中,成为他们自觉不自觉仿效的楷模。充分发挥语文教学的审美教育功能......”。

8、“.....凉山州会理县红旗区南阁中学会理语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育能力训练道德培养情操陶冶于体练题由对周柏唐槐的描写展开想象,写成抒情散文片断。学生思路大开,有的想到古老的中华民族虽经沧桑却生机勃发,有的想到老年人饱经风霜又焕发青春,都很精彩。学了窗后,学生无不认为不临窗病友冷漠自私忘恩负义见死不救的性格可鄙。于是在续文中让他转化,醒悟过来后继续给勇于负责,正直无私窗中临窗病友忍痛给他人带来快慰和享受散步中我作为中年人扶老携幼,表现出承前启后的庄严的使命感魂中小姑娘牺牲自己利益制止了场野蛮的冲突,让人看到中华民族的希望。教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意,在获得美感享受的同时,净化心灵,汲感情,塑造健康人格。充分发挥语文教学的审美教育功能,在审美陶冶中塑造健康人格。文学是人学,文风体现着作者的思想情操和道德风尚......”。

9、“.....而是要联系学生实际树立人格榜样。比如,讲朱自清时,势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策的乐园,是语文教学所要追求的目标,也是实施素质教育的要求学生的语文素质主要包括个方面语言素质文学素质思想道德文化素质。语文教材中有相当部分课文本身具有强烈的思想性政治性教育性,而且是政治教材无法替代比拟的。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性情感性在语文教学中塑造健康的人格刘静愚原稿取塑造健康人格的有益养料。此外,调动学生学习的积极性,引导学生对美进行再创造,也有益于塑造健康人格。在这过程中,学生将自己的审美经验与审美客体融而为,在创造美的同时也创造自身。学习晋祠,学生深深陶醉于祖国优美的自然风景和悠久的历史文化中,此时教师出这样个训进取的人生态度。学生课外有饲养小动物的爱好,我也支持。因为在这过程中他必然要学习有关知识,学会观察,提高语文能力,也有利于塑造耐心细致沉稳的性格。值得强调的是......”。