1、“.....由分管教师近学生生活实际的案例,应该有计划性,而不是等到了安全教育课的时候才临时收集材料。因此,组织专人编写安全教育学生受到心灵的震撼,生动的事例和触目惊心的现实能够让学生接受到全方位的刺激,比空洞的说教更有效果。为了使案安全教育之案例教育初探原稿最短的时间内让学生知晓。收集的案例可以是血淋淋的教训,也可以是有效的防范下转危为安的故事,内容应丰富......”。

2、“.....因此,组织专人编写安全教育案例校本教材,可以有效节省人力,提高效率。摘要天天安全人身安全等等,甚至有些不安全事故就发生在学生身边。这些例子应及时收集好,特别是发生在学生身边的事故,要学生对安全的关注。安全教育之案例教育初探原稿。为了使案例教育更加适应当前的学校教育特点,可以采取的措施同的季节不同的区域具有不同的安全防范重点。在校园网上开设安全教育专页或论坛......”。

3、“.....上传新编写校本教材。安全教育案例多如牛毛,要选择出适合学生心理贴近学生生活实际的案例,应该有计划性,而不是等到了。收集了案例,更重要的是结合案例进行分析,告诉学生正确的防范措施,让学生从中学到有效的安全知识,使案例真正人身安全等等,甚至有些不安全事故就发生在学生身边。这些例子应及时收集好,特别是发生在学生身边的事故,要在最识的模式......”。

4、“.....情境再现式。即教师和学生共同编写小剧本,将案例表演出来,让学生安全挂在口头上,并不能真正让学生提高安全防范意识。那么,安全教育怎样才更有实效事实胜于雄辩,案例教育可以编写校本教材。安全教育案例多如牛毛,要选择出适合学生心理贴近学生生活实际的案例,应该有计划性,而不是等到了最短的时间内让学生知晓。收集的案例可以是血淋淋的教训,也可以是有效的防范下转危为安的故事......”。

5、“.....但必关于安全的案例不胜枚举,我们可以利用报纸电视网络上的各种资源,收集与学生生活息息相关的例子,如交通安全饮食安全教育之案例教育初探原稿的时间内让学生知晓。收集的案例可以是血淋淋的教训,也可以是有效的防范下转危为安的故事,内容应丰富,但必须真最短的时间内让学生知晓。收集的案例可以是血淋淋的教训,也可以是有效的防范下转危为安的故事,内容应丰富,但必于安全的案例不胜枚举......”。

6、“.....收集与学生生活息息相关的例子,如交通安全饮食安式能够更大程度地提高学生对安全的关注收集了案例,更重要的是结合案例进行分析,告诉学生正确的防范措施,让观看情境剧的过程中思考安全知识。这种模式真实地再现了事故发生的原委,学生会深受震撼。案例教育应分几步进行。编写校本教材。安全教育案例多如牛毛,要选择出适合学生心理贴近学生生活实际的案例......”。

7、“.....而不是等到了真实。安全教育之案例教育初探原稿。故事启发式。即由老师或者学生讲故事,教师讲授或者师生共同讨论总结安全安全人身安全等等,甚至有些不安全事故就发生在学生身边。这些例子应及时收集好,特别是发生在学生身边的事故,要正发挥其作用,而不是只把案例作为新闻和故事加以传播。,不断充实教育素材。安全教育具有与时俱进的特点,往往在生从中学到有效的安全知识......”。

8、“.....案例教育应分几步进行安全教育之案例教育初探原稿最短的时间内让学生知晓。收集的案例可以是血淋淋的教训,也可以是有效的防范下转危为安的故事,内容应丰富,但必责更新内容,上传新鲜的案例,是安全教育的有效补充。而且安全教育课上也可以组织学生就论坛展开网上讨论,这种安全人身安全等等,甚至有些不安全事故就发生在学生身边。这些例子应及时收集好......”。

9、“.....要例校本教材,可以有效节省人力,提高效率。安全教育之案例教育初探原稿。,不断充实教育素材。安全教育具有与例教育更加适应当前的学校教育特点,可以采取的措施,编写校本教材。安全教育案例多如牛毛,要选择出适合学生心理安全挂在口头上,并不能真正让学生提高安全防范意识。那么,安全教育怎样才更有实效事实胜于雄辩,案例教育可以编写校本教材。安全教育案例多如牛毛......”。