1、“.....这样可以让学生少走弯路,减轻复习负担学科,学科的特点决定了生物课堂不该是几根粉笔本书的模式。学校教师应创造条件来完成初中阶段几个重要的实验教学,如显微镜操作,些较易完成的探究实验些由于条件所限无法完成的实验则尽量用让学生观看实验录像或模拟实验。多媒体技术在教学中的应用为生物学不少人不重视生物学的思想根深蒂固,特别是不太了解中考改革的家长,由此而影响了学生对生物学的学习热情。对于这现状,作为教师能作的是首先,生物教师自己不能看不起自己所任教的学科,认真做好本学科的教学工作其次,向刚开始接触生物学的年级新生介绍中考学研究活动就无从谈起。这就要求教师要走出本校,扩大与其他的教师交流。网络给我提供了个很好的平台,如通过浏览教育教研网等网站可以获取相关资料,了解些信息如漳州教研网通过博客在线教研活动可以与他人交流教学心得,探讨教学问题等......”。

2、“.....为使学生深化对知识点的理解和掌握,鼓舞学生的自信心,教师必须把复习过程中学生整理出来的优秀笔记及时归纳整理成复习纲要,让其他同学分享优秀学生的劳动成果另方面,也将他们对知识的理解同化给周围的同学,起到很好的辐射作教学工作其次,向刚开始接触生物学的年级新生介绍中考的改革情况,对年级学生更应加大宣传力度,说清楚生物学科在中考的地位及作用,让学生去告诉家长相关的规定,至少让他们因为考试而认真学习生物学。新课程下初中生物教学与复习原稿。扩大教研交流范围而不是实验组和对照组的判定尤冬立老师的博客上引用几篇这方面的文章,而且实际上两者的判定也比较复杂,老师尚且不能弄清楚何苦为难学生。建议今后在试题中尽量避开实验组和对照组的判定。集纲结合学生课堂上发表的知识点摘要,集合成纲要形式,配套相关练习,裂等。恰当地应用现代化教学手段,可以优化生物学的课堂结构,降低教与学的难度......”。

3、“.....思想认识到位。由于以往生物不是中考考试学科,在高考中地位也有所降低,所以很久以来直不受重视,这包括教育部门学校教师学生和家长。现在生物被学生能够明确怎样展开生物学的复习。重视实验教学,应用多种教学手段优化生物学教学。生物是门以实验为基础的自然学科,学科的特点决定了生物课堂不该是几根粉笔本书的模式。学校教师应创造条件来完成初中阶段几个重要的实验教学,如显微镜操作,些较易完成的探为中考的等级科目,情况大有改观。然而,冰冻尺非日之寒,不少人不重视生物学的思想根深蒂固,特别是不太了解中考改革的家长,由此而影响了学生对生物学的学习热情。对于这现状,作为教师能作的是首先,生物教师自己不能看不起自己所任教的学科,认真做好本学科关于生物中考复习定向解读漳州市生物学复习纲要,强化目标意识,确定复习的总体思路在进行复习之前,先对学生进行复习总动员,指导学生解读漳州市生物学复习纲要......”。

4、“.....这样可以让学生少走弯路,减轻复习负担也可发现自身的缺点,及时纠正过来我想特别说下探究性试题。科学探究可提高学生生物科学素养,探究实验题考查的重点应该是学生的思维过程在解题中的反映,而不是探究实验本身的模式,否则容易变成股。实验方案中,重要的是如何设臵实验组对照组如何控制变量习课本知识与恰当的练习结合起来,把引导学生理解好课本上的基础知识放在第位,而不能以练代讲以练代学。善评紧扣新课标,合理布局,设计好每份试卷,并做好质量分析,及时总结经验教训。由于总复习的时间紧,任务重,压力大,这就要求笔者必须认真研究新课标的,发挥集体优势。现在的社会是需要终生学习的社会,知识科技的更新非常快,不学习很快地你就会发现跟不上社会发展的脚步了。教学理念教学方式教学手段也需要不断地更新,但由于每个学校的生物教师都较少......”。

5、“.....情况大有改观。然而,冰冻尺非日之寒,不少人不重视生物学的思想根深蒂固,特别是不太了解中考改革的家长,由此而影响了学生对生物学的学习热情。对于这现状,作为教师能作的是首先,生物教师自己不能看不起自己所任教的学科,认真做好本学科在培养学生对知识的迁移能力。为使学生深化对知识点的理解和掌握,鼓舞学生的自信心,教师必须把复习过程中学生整理出来的优秀笔记及时归纳整理成复习纲要,让其他同学分享优秀学生的劳动成果另方面,也将他们对知识的理解同化给周围的同学,起到很好的辐射作。我想特别说下探究性试题。科学探究可提高学生生物科学素养,探究实验题考查的重点应该是学生的思维过程在解题中的反映,而不是探究实验本身的模式,否则容易变成股。实验方案中,重要的是如何设臵实验组对照组如何控制变量,强调只有个变量,其他条件要求相同新课程下初中生物教学与复习原稿强调只有个变量,其他条件要求相同......”。

6、“.....而且实际上两者的判定也比较复杂,老师尚且不能弄清楚何苦为难学生。建议今后在试题中尽量避开实验组和对照组的判定。新课程下初中生物教学与复习原稿在培养学生对知识的迁移能力。为使学生深化对知识点的理解和掌握,鼓舞学生的自信心,教师必须把复习过程中学生整理出来的优秀笔记及时归纳整理成复习纲要,让其他同学分享优秀学生的劳动成果另方面,也将他们对知识的理解同化给周围的同学,起到很好的辐射作地了解学生对知识的掌握程度,发现解题存在的不足,以便复习的过程中及时亡羊补牢,以便分析普遍存在的原因,使学生能掌握解题的些基本方法审题时,必须让学生学会抓住题意涉及到哪些信息,哪些是已知或隐含条件,得出什么样的结论等等。当然学生作为个个体市生物学复习纲要,强化目标意识,确定复习的总体思路在进行复习之前,先对学生进行复习总动员......”。

7、“.....因为该纲要是依据生物课程标准这指导性文件来进行编写的,这样可以让学生少走弯路,减轻复习负担,目的性明确,提高效率。如,关精神,涉及考试时,必须对考查到的每主题所占比分分配尽量做到与中考试卷比例相似,涉及的知识点尽量少重复,主题要鲜明。往往在命题前,先设计张表格,将相关的考查知识点列举在表格上,再通过同事间相互协商,设计好每部分题型。评卷的过程,能让教师非常清为中考的等级科目,情况大有改观。然而,冰冻尺非日之寒,不少人不重视生物学的思想根深蒂固,特别是不太了解中考改革的家长,由此而影响了学生对生物学的学习热情。对于这现状,作为教师能作的是首先,生物教师自己不能看不起自己所任教的学科,认真做好本学科用。总复习的目的和任务,在于帮助学生对初中阶段所学的知识加以整理和总结,进而巩固和提高。因此,笔者也和备课组的同事利用集体备课,共同探讨如何针对每主题设计好相关的习题,努力做到目的性明确......”。

8、“.....避免题海战术。在总复习时,定要把而不是实验组和对照组的判定尤冬立老师的博客上引用几篇这方面的文章,而且实际上两者的判定也比较复杂,老师尚且不能弄清楚何苦为难学生。建议今后在试题中尽量避开实验组和对照组的判定。集纲结合学生课堂上发表的知识点摘要,集合成纲要形式,配套相关练习,担,目的性明确,提高效率。如,年的纲要中指出哪些是考查的知识点,哪些不是,这样师生在复习过程中可省去许多的精力与时间去复习与考试无关的知识点。紧扣考纲要求,向学生说明复习的总体思路,指导学生按知识点分阶段进行复习,做到循序渐进,逐步牢固掌握,的纲要中指出哪些是考查的知识点,哪些不是,这样师生在复习过程中可省去许多的精力与时间去复习与考试无关的知识点。紧扣考纲要求,向学生说明复习的总体思路,指导学生按知识点分阶段进行复习,做到循序渐进,逐步牢固掌握......”。

9、“.....为使学生深化对知识点的理解和掌握,鼓舞学生的自信心,教师必须把复习过程中学生整理出来的优秀笔记及时归纳整理成复习纲要,让其他同学分享优秀学生的劳动成果另方面,也将他们对知识的理解同化给周围的同学,起到很好的辐射作教学注入了新鲜的血液,不少生物学知识借助动画录像就可以生动直观地展现在学生面前,有些是教师费了牛虎之力也不容易讲清楚的东西,如尿的形成细胞分裂等。恰当地应用现代化教学手段,可以优化生物学的课堂结构,降低教与学的难度。关于生物中考复习定向解读漳而不是实验组和对照组的判定尤冬立老师的博客上引用几篇这方面的文章,而且实际上两者的判定也比较复杂,老师尚且不能弄清楚何苦为难学生。建议今后在试题中尽量避开实验组和对照组的判定。集纲结合学生课堂上发表的知识点摘要,集合成纲要形式,配套相关练习,改革情况,对年级学生更应加大宣传力度......”。