1、“.....使他们在课堂上敢于阐述自己的观点,我们不能要求学生放弃切活跃的思考,盲目地相信种结论,相反我们教会他们通过活跃的思考去寻找最佳结论。因此,要使政治课取得良好的教学效添政治课的时代特色。以学生为本。教师要充分发挥学生的主观能动性,培养学生创新能力和思辨性,掌握解决实际问题的能力。应鼓励学生日常通过各种媒体了解国内外时事,全面接触政治经济科技文化等领域的知识教学中添加时事,不失为种好的办法。时事政治的相关概念与优势时事政治简称时政,就是指个时间段发生的国际新闻,从国际局势出发纵览全局,概括性比较强,从大局出发的事件。时政是课程资源的有益补充,作如何提高思想政治教学的实效性原稿运用方面我们却进入了些误区,。有些教师认为时政大事的掌握只能依靠背诵。学生背下来了......”。

2、“.....于是,教师为学生准备了大量的时事资料,学生也全心全意地死记硬背。这种做法使得学生解决问题鲜的富于时代气息的时政资源,培养学生关心时事分析时事理解时事认清形势的能力。并运用所学知识,联系社会实际,分析自身成长过程中遇到的实际问题,把对外界和自身的困惑转化为探求答案的动力。教师在教学果。时政在政治教学运用上要避免走入误区教师们越来越认识到时事政治的重要性,也在这方面花费了大量的时间和精力,希望通过自身的努力,提高学生的能力。这样的重视和实践使政治教学收到了良好的效果,但在问多思考,带着这些问题去听课。这样,教师上课讲到相关的知识时,学生不再处于被动听的位置,而成为主动吸收知识的主体。布鲁斯曾经说过教会学生独立思考,我们就给他们自己教育自己的能力,使他们在课堂上问题山东教育,......”。

3、“.....。刘强思想政治学科教学论高等教育出版社。如何提高思想政治教学的实效性原稿。以学生为本。教师要充敢于阐述自己的观点,我们不能要求学生放弃切活跃的思考,盲目地相信种结论,相反我们教会他们通过活跃的思考去寻找最佳结论。因此,要使政治课取得良好的教学效果,教师需要把生动活泼鲜明作为基调,引入。应该让学生自己去讨论分析和思考,从而获得认识和感悟,结合课本知识全面揭示出蕴含的政治观点和原理,这样才能达到教学目标。期末考试前,时政热点遍地开花,学生们手中拿着大量的资料却不知如何使用。同时间和精力,希望通过自身的努力,提高学生的能力。这样的重视和实践使政治教学收到了良好的效果,但在运用方面我们却进入了些误区,......”。

4、“.....学生背下来了,就什么问题都融入课堂,选择最佳结合点。具体做法如下。在新课程改革下,学生不再是个单纯的知识接受者,而是成为课堂的主体。教师在政治教学中应该激发学生自主学习的兴趣和热情。时政所具有的特点容易让学生进入个自主时,学生学习兴趣不高,授课容易流于照本宣科的形式,以至于政治教学陷入教师教得费劲,学生学得吃力的尴尬局面。如何扭转这种局面,本人认为,调动学生学习兴趣的最好办法就是让政治课生动鲜活起来。在政治敢于阐述自己的观点,我们不能要求学生放弃切活跃的思考,盲目地相信种结论,相反我们教会他们通过活跃的思考去寻找最佳结论。因此,要使政治课取得良好的教学效果,教师需要把生动活泼鲜明作为基调,引入运用方面我们却进入了些误区,。有些教师认为时政大事的掌握只能依靠背诵。学生背下来了......”。

5、“.....于是,教师为学生准备了大量的时事资料,学生也全心全意地死记硬背。这种做法使得学生解决问题遍地开花,学生们手中拿着大量的资料却不知如何使用。同时,在复习阶段,各学科都有大量的学习任务等待学生去完成,学生很难有足够的时间和精力去理解和消化时政大事。这就既增加了学生的负担,又没有理想的如何提高思想政治教学的实效性原稿解决了。于是,教师为学生准备了大量的时事资料,学生也全心全意地死记硬背。这种做法使得学生解决问题的能力并没有得到真正的提高。只讲热点事件,不分析,不与教材相联系,失去了时政热点引入政治课堂的意运用方面我们却进入了些误区,。有些教师认为时政大事的掌握只能依靠背诵。学生背下来了,就什么问题都解决了。于是,教师为学生准备了大量的时事资料,学生也全心全意地死记硬背......”。

6、“.....让每节课都充满学习时政的乐趣和时代的气息。如何提高思想政治教学的实效性原稿。时政在政治教学运用上要避免走入误区教师们越来越认识到时事政治的重要性,也在这方面花费了大量身的困惑转化为探求答案的动力。参考文献车学军时政政治教育中运用事例应注意的问题山东教育,。罗映光张誉丹冯媛媛简论思想政治理论课教材体系向教学体系的转换思想理论教育导刊,。刘强思想政治学科教学论讨论发表个人意见的氛围中去。而传统的讲授式课堂教学方式是无法将时政引入进去的,所以教师应该树立种时事教育贯穿教学全过程的教育理念,改变教学方式,采取多种方式渗透时事,要给时事政治在教学课堂中的敢于阐述自己的观点,我们不能要求学生放弃切活跃的思考,盲目地相信种结论......”。

7、“.....因此,要使政治课取得良好的教学效果,教师需要把生动活泼鲜明作为基调,引入的能力并没有得到真正的提高。只讲热点事件,不分析,不与教材相联系,失去了时政热点引入政治课堂的意义。思想政治教学与时事政治整合的应对策略我们要想加强时政的时效性和思想政治课的教学效果,就应把时果。时政在政治教学运用上要避免走入误区教师们越来越认识到时事政治的重要性,也在这方面花费了大量的时间和精力,希望通过自身的努力,提高学生的能力。这样的重视和实践使政治教学收到了良好的效果,但在同时,在复习阶段,各学科都有大量的学习任务等待学生去完成,学生很难有足够的时间和精力去理解和消化时政大事。这就既增加了学生的负担,又没有理想的效果。参考文献车学军时政政治教育中运用事例应注意的高等教育出版社......”。

8、“.....应该让学生自己去讨论分析和思考,从而获得认识和感悟,结合课本知识全面揭示出蕴含的政治观点和原理,这样才能达到教学目标。期末考试前,时政热点如何提高思想政治教学的实效性原稿运用方面我们却进入了些误区,。有些教师认为时政大事的掌握只能依靠背诵。学生背下来了,就什么问题都解决了。于是,教师为学生准备了大量的时事资料,学生也全心全意地死记硬背。这种做法使得学生解决问题果,教师需要把生动活泼鲜明作为基调,引入新鲜的富于时代气息的时政资源,培养学生关心时事分析时事理解时事认清形势的能力。并运用所学知识,联系社会实际,分析自身成长过程中遇到的实际问题,把对外界和果。时政在政治教学运用上要避免走入误区教师们越来越认识到时事政治的重要性,也在这方面花费了大量的时间和精力,希望通过自身的努力......”。

9、“.....这样的重视和实践使政治教学收到了良好的效果,但在,遇到不懂的专用名词或者想不明白的地方多提问多思考,带着这些问题去听课。这样,教师上课讲到相关的知识时,学生不再处于被动听的位置,而成为主动吸收知识的主体。布鲁斯曾经说过教会学生独立思考,我们教学资源,具有明显的优势新颖,富有吸引力丰富,可以弥补教材的滞后和单薄真实和生动,可以增强思想政治教学的说服力。而这些优势与思想政治课内容形成互补。把时事作为重要课程资源引入课堂,有助于增时,学生学习兴趣不高,授课容易流于照本宣科的形式,以至于政治教学陷入教师教得费劲,学生学得吃力的尴尬局面。如何扭转这种局面,本人认为,调动学生学习兴趣的最好办法就是让政治课生动鲜活起来。在政治敢于阐述自己的观点,我们不能要求学生放弃切活跃的思考......”。