1、“.....这种焕发现代活力的作文训练还有待于教育工结果的图意去想象,培养学生逆向思维思考问题,由果推因,训练求异其次是教育学生对突发事件的应变能力,培养学生敢于同坏人坏事作斗争的勇气。通过实践,看图补白形式活泼,情趣盎然,能使文章出奇于关键处,能为学生充分发挥想象提供广阔的空间,是开发学生场面。可见这组图提供的只有结果和经过的个部分,要求学生根据结果的图意去想象,培养学生逆向思维思考问题,由果推因,训练求异其次是教育学生对突发事件的应变能力,培养学生敢于同坏人坏事作斗争的勇气。关键词作文教学探索下水文的体验下水文词,是叶圣陶地拍摄了组真人真事的照片厕所。教学时,先指名差生把张照片的顺序进行排列,再要求他们仔细观察,鼓励学生敢于表现勇于创造,并按照各部分内容进行说写,让他们走上讲台,讲解自己的作文思路,然后展开热烈讨论,再让学生连段成篇。基于这样的训练......”。

2、“.....我脑瓜笨,拿笔就愣着,个字也写不出。以后,你就让我不写作文吧我知道,他写不出作文是因为没有兴趣,缺少求知欲,和不善于仔细观察事物的特征有关。当时,我触感颇深,沉思良久。后来在作文教学活动中我就遵循学生的心理规律,开始注重创设生活我知道,他写不出作文是因为没有兴趣,缺少求知欲,和不善于仔细观察事物的特征有关。当时,我触感颇深,沉思良久。后来在作文教学活动中我就遵循学生的心理规律,开始注重创设生活情境,大胆地开放课堂教学空间,听故事练说话,展示同题材不同写法的名家名篇作要求选择材料,编写作文提纲,记叙所见所闻或者亲身经历的事情,表达自己的所思所感,说明个道理,抒发种感情的写作宗旨。差生指导的探讨长期以来,关于作文后进生的教育问题直是我们教师关注的热点。过去,我在作文教学中曾碰到过这样个学生。他满脸愁容地。因此,在作文指导上,要着手引导学生明确写什么和怎么写。到了高年级......”。

3、“.....着重教会学生锻炼确定中心思想的能力,让他们学会审题准确理解题意,并且根据写作要求选择材料,编写作文提纲,记叙所见所闻或者亲身经历的事情,表达自己的生的观察想象表达能力上下功夫,引导学生把话说完整说通顺说具体。特别年级是个极为重要的转型时期,要侧重培养他们的读写能力,在指导看图说话时,教会他们按照整体到部分再到整体的顺序进行观察,要想象出图与图之间没有画出来的内容,把图与图之间的事联系起所思所感,说明个道理,抒发种感情的写作宗旨。差生指导的探讨长期以来,关于作文后进生的教育问题直是我们教师关注的热点。过去,我在作文教学中曾碰到过这样个学生。他满脸愁容地对我说老师,我脑瓜笨,拿笔就愣着,个字也写不出。以后,你就让我不写作文吧因此,改变课堂教学的现状就是突破应试教育向素质教育转变的防线。通过实践,看图补白形式活泼,情趣盎然,能使文章出奇于关键处,能为学生充分发挥想象提供广阔的空间......”。

4、“.....当然,这种焕发现代活力的作文训练还有待于教育工呼唤教育的改革。看图补白作文的尝试看图补白作文即组图中有几幅是空白的,不仅在训练学生观察想象逻辑思维等方面的能力具有独特而重要的作用,而且可以使学生克服思维定势,发展学生的求异思维。关于小学作文教学的探索与实践原稿。运用下水文指导学生作文老师为题的记叙文。为了激发兴趣,学习观察方法,提高写作质量,我在写作前特地拍摄了组真人真事的照片厕所。教学时,先指名差生把张照片的顺序进行排列,再要求他们仔细观察,鼓励学生敢于表现勇于创造,并按照各部分内容进行说写,让他们走上讲台,讲解,让他们自由地交流争辩与教师讨论,鼓励发散,唤起想象,启发思考。在课内不但加强对差生听说读写方法的指导,而且有意识地培养他们的兴趣。比如有次,我上作文课,要求学生写篇我的老师为题的记叙文。为了激发兴趣,学习观察方法,提高写作质量......”。

5、“.....说明个道理,抒发种感情的写作宗旨。差生指导的探讨长期以来,关于作文后进生的教育问题直是我们教师关注的热点。过去,我在作文教学中曾碰到过这样个学生。他满脸愁容地对我说老师,我脑瓜笨,拿笔就愣着,个字也写不出。以后,你就让我不写作文吧对我说老师,我脑瓜笨,拿笔就愣着,个字也写不出。以后,你就让我不写作文吧我知道,他写不出作文是因为没有兴趣,缺少求知欲,和不善于仔细观察事物的特征有关。当时,我触感颇深,沉思良久。后来在作文教学活动中我就遵循学生的心理规律,开始注重创设生活级上来的学生都不具备这种能力,对事物只能是笼统的记叙,缺乏具体的细节描写。因此,在作文指导上,要着手引导学生明确写什么和怎么写。到了高年级,作文由写段扩展到写篇的训练,着重教会学生锻炼确定中心思想的能力,让他们学会审题准确理解题意,并且根据写关于小学作文教学的探索与实践原稿,给学生提供个在身边的榜样......”。

6、“.....但我并不认为那种缺少写作愿望与动机的机械训练是能够提高学生写作能力的有效行为。尤其是在全面推进素质教育的今天,作为语文教师应该清楚地意识到社会的转型经济增长方式的改革越来越强烈地呼唤教育的改对我说老师,我脑瓜笨,拿笔就愣着,个字也写不出。以后,你就让我不写作文吧我知道,他写不出作文是因为没有兴趣,缺少求知欲,和不善于仔细观察事物的特征有关。当时,我触感颇深,沉思良久。后来在作文教学活动中我就遵循学生的心理规律,开始注重创设生活指导学生作文,给学生提供个在身边的榜样,能够收到触类旁通的效果。但我并不认为那种缺少写作愿望与动机的机械训练是能够提高学生写作能力的有效行为。尤其是在全面推进素质教育的今天,作为语文教师应该清楚地意识到社会的转型经济增长方式的改革越来越强烈地说出图意,然后把说的内容写下来。因此,低年级的看图说话写话要注意从培养学生的观察想象表达能力上下功夫......”。

7、“.....特别年级是个极为重要的转型时期,要侧重培养他们的读写能力,在指导看图说话时,教会他们按照整体到部分再到整体的自己的作文思路,然后展开热烈讨论,再让学生连段成篇。基于这样的训练,不但能培养学生的自学探究能力,而且还能提高他们的兴趣,增长知识。关于小学作文教学的探索与实践原稿。因此,改变课堂教学的现状就是突破应试教育向素质教育转变的防线。运用下水文所思所感,说明个道理,抒发种感情的写作宗旨。差生指导的探讨长期以来,关于作文后进生的教育问题直是我们教师关注的热点。过去,我在作文教学中曾碰到过这样个学生。他满脸愁容地对我说老师,我脑瓜笨,拿笔就愣着,个字也写不出。以后,你就让我不写作文吧情境,大胆地开放课堂教学空间,听故事练说话,展示同题材不同写法的名家名篇,让他们自由地交流争辩与教师讨论,鼓励发散,唤起想象,启发思考。在课内不但加强对差生听说读写方法的指导......”。

8、“.....比如有次,我上作文课,要求学生写篇我的作要求选择材料,编写作文提纲,记叙所见所闻或者亲身经历的事情,表达自己的所思所感,说明个道理,抒发种感情的写作宗旨。差生指导的探讨长期以来,关于作文后进生的教育问题直是我们教师关注的热点。过去,我在作文教学中曾碰到过这样个学生。他满脸愁容地工作者的深层思考和探讨。段作文教学探微小学低年级作文主要是教会学生看懂图意,写几句意思连贯的话。当然,看图说话的内容是现成的,只要老师引导得法,把图看活,学生就能有顺序地说出图意,然后把说的内容写下来。因此,低年级的看图说话写话要注意从培养学顺序进行观察,要想象出图与图之间没有画出来的内容,把图与图之间的事联系起来,让他们了解事情发展的过程,理清顺序,连贯表达。到年级以后,学生开始由说话写话过渡到写段话,练习写片段作文记叙文,写集体活动的场面,记叙人物的外貌和动作等......”。

9、“.....我脑瓜笨,拿笔就愣着,个字也写不出。以后,你就让我不写作文吧我知道,他写不出作文是因为没有兴趣,缺少求知欲,和不善于仔细观察事物的特征有关。当时,我触感颇深,沉思良久。后来在作文教学活动中我就遵循学生的心理规律,开始注重创设生活创造思维潜能最好的训练方式。当然,这种焕发现代活力的作文训练还有待于教育工作者的深层思考和探讨。段作文教学探微小学低年级作文主要是教会学生看懂图意,写几句意思连贯的话。当然,看图说话的内容是现成的,只要老师引导得法,把图看活,学生就能有顺序地作要求选择材料,编写作文提纲,记叙所见所闻或者亲身经历的事情,表达自己的所思所感,说明个道理,抒发种感情的写作宗旨。差生指导的探讨长期以来,关于作文后进生的教育问题直是我们教师关注的热点。过去,我在作文教学中曾碰到过这样个学生。他满脸愁容地先生提出来的,他把教师经常动笔比作下水......”。