1、“.....学生没有兴趣学习。加强学生学习在氛围,拓宽学生学习在途径新课程的英语教材在总体设计上有许多突破,强调多渠道学英语,特别强调英语学习与现实生活的联系,体现学生的身心特点,为创造性教学留有余地,十分重视英语的交际功能等。这些都很好的反映了学学生学英语用英语教学法,有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中,要抓住教学目标重点难点讲精讲透,不该讲的不要在课堂上讲,尽量避免占用课堂时间。而怎么样讲,这就关系到各种教学方法教学手段的运用。而新知识的运用是从旧知。改进教师在课堂上在教学方法,努力提高课堂效率要提高教学质量,我们教师必须改进教学方法和教学理念,教师上课不能再采用传统的填鸭式教学了。如教教单词背背课文讲讲语法,天天如此,这样不能激起学生学习英语的兴趣,学生没有兴趣学对农村初中英语教学的反思原稿不同程度的学生都得到发展。分层教学是在原班级不变的前提下......”。

2、“.....层为优等生,层为中等生,层为学困生,再将备的实际行动走进学生的心灵,让学生切切实实的感受到老师对他的关怀和信任。搞好农村学生英语教学的关键就是教师要主动拉近与学生的距离,消除学生的自卑感。以上是我个人之鉴,不足之处,望大家指正。总之,通过教师的多方努力,不断地探计划的布臵背诵的内容和朗读的材料,让学生在朗读背诵中感悟英语。教师应进行学生分层次教学农村学生英语基础千差万别,课堂教学只能关注到中等学生,好学生上课吃不饱,差学生跟不上,所以要想实现全面发展,就必须实施班内分层教学,让对农村初中英语教学的反思原稿。对农村初中英语教学的反思原稿。以上是我个人之鉴,不足之处,望大家指正。总之,通过教师的多方努力,不断地探索教学方法和教学模式,在新课程理念指导下,做到因材施教,因时施教,因人施教......”。

3、“.....有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中,要抓住教学目标重点难点讲精讲透,不该讲的不要在课堂上讲,尽量避免占用课堂时间。而怎么样讲,这就关系到各种教学方法教学手段的运用。而新知识的运用是从旧类施教。多与学生接触交谈,进行思想沟通,了解学生,指导学生,坚持下去,我想我们农村的初中英语教学质量就定能提高。让学生树立学习英语在自信心,激发学生的英语学习兴趣对农村学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生,老师通过自己改进教师在课堂上在教学方法,努力提高课堂效率要提高教学质量,我们教师必须改进教学方法和教学理念,教师上课不能再采用传统的填鸭式教学了。如教教单词背背课文讲讲语法,天天如此,这样不能激起学生学习英语的兴趣,学生没有兴趣学习补充。坚持经常听反复听,进而达到听音会意和听音辨音的目的。学生接受系统的听力训练,是提高学生听说能力的重要途径。和听力样,说的能力同属于口语能力......”。

4、“.....人们对口语的认识有了很大的改变。作为教学手段,口语训练又是培体设计上有许多突破,强调多渠道学英语,特别强调英语学习与现实生活的联系,体现学生的身心特点,为创造性教学留有余地,十分重视英语的交际功能等。这些都很好的反映了学习英语的重点,可以使学生有更多的口语训练时间和材料。但是农村教学方法和教学模式,在新课程理念指导下,做到因材施教,因时施教,因人施教,因类施教。多与学生接触交谈,进行思想沟通,了解学生,指导学生,坚持下去,我想我们农村的初中英语教学质量就定能提高。对农村初中英语教学的反思原稿类施教。多与学生接触交谈,进行思想沟通,了解学生,指导学生,坚持下去,我想我们农村的初中英语教学质量就定能提高。让学生树立学习英语在自信心,激发学生的英语学习兴趣对农村学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生,老师通过自己不同程度的学生都得到发展。分层教学是在原班级不变的前提下......”。

5、“.....层为优等生,层为中等生,层为学困生,再将备们对口语的认识有了很大的改变。作为教学手段,口语训练又是培养阅读和写作能力学习语音语法和词汇能力的重要方法。教师应启发和引导学生进行形式多样的对话游戏及认真唱好英语歌曲。朗读背诵也是农村学生学好英语的重要法宝,每学期要有对农村初中英语教学的反思原稿养阅读和写作能力学习语音语法和词汇能力的重要方法。教师应启发和引导学生进行形式多样的对话游戏及认真唱好英语歌曲。朗读背诵也是农村学生学好英语的重要法宝,每学期要有计划的布臵背诵的内容和朗读的材料,让学生在朗读背诵中感悟英不同程度的学生都得到发展。分层教学是在原班级不变的前提下,根据考试成绩和其个性心理特征学习动机兴趣习惯接受知识的能力和基础程度等各方面情况将全班学生划分为个不同层次。层为优等生,层为中等生......”。

6、“.....再将备训练包括听音会意和听音辨音两项。前者说的是听到别人说英语,自己能听懂后者说的是听到别人说英语,自己能觉察出他在语音语调上的特点,会听也就会说。因此,教师在教学中要用好口语录音带和听力录音带,以教材为本,辅之以课外拓展和绍文化背景,这样,在听时思想就不会转不过弯了。众所周知,听的训练包括听音会意和听音辨音两项。前者说的是听到别人说英语,自己能听懂后者说的是听到别人说英语,自己能觉察出他在语音语调上的特点,会听也就会说。因此,教师在教学地区学生听英语时,由于不熟悉英外国人的生活习惯文化特色兴趣爱好等,常会感到所听材料虽无具体的新词句,但却听不懂内容。为此,听力训练可配臵定的情景,并在教学中主要介绍文化背景,这样,在听时思想就不会转不过弯了。众所周知,听类施教。多与学生接触交谈,进行思想沟通,了解学生,指导学生,坚持下去,我想我们农村的初中英语教学质量就定能提高......”。

7、“.....激发学生的英语学习兴趣对农村学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生,老师通过自己批辅考各环目标分层落实的教学方法。实施分层教学后教师将个班的学生化整为零,能够增强教学的针对性,便于管理,有利于提高英语教学成绩对农村初中英语教学的反思原稿。加强学生学习在氛围,拓宽学生学习在途径新课程的英语教材在总计划的布臵背诵的内容和朗读的材料,让学生在朗读背诵中感悟英语。教师应进行学生分层次教学农村学生英语基础千差万别,课堂教学只能关注到中等学生,好学生上课吃不饱,差学生跟不上,所以要想实现全面发展,就必须实施班内分层教学,让习英语,更不能调动学生学习英语的积极性。我们应该运用精讲精练善导自学激发兴趣师生和谐的课堂教学法,全面提高课堂教学质量。教师应该钻研教学大纲,认真吃透课本,不惜花时间精心设计授课计划方法和步骤。在课堂上尽量做到精讲精练多中要用好口语录音带和听力录音带,以教材为本......”。

8、“.....坚持经常听反复听,进而达到听音会意和听音辨音的目的。学生接受系统的听力训练,是提高学生听说能力的重要途径。和听力样,说的能力同属于口语能力。在现代生活里,对农村初中英语教学的反思原稿不同程度的学生都得到发展。分层教学是在原班级不变的前提下,根据考试成绩和其个性心理特征学习动机兴趣习惯接受知识的能力和基础程度等各方面情况将全班学生划分为个不同层次。层为优等生,层为中等生,层为学困生,再将备英语的重点,可以使学生有更多的口语训练时间和材料。但是农村地区学生听英语时,由于不熟悉英外国人的生活习惯文化特色兴趣爱好等,常会感到所听材料虽无具体的新词句,但却听不懂内容。为此,听力训练可配臵定的情景,并在教学中主要介计划的布臵背诵的内容和朗读的材料,让学生在朗读背诵中感悟英语。教师应进行学生分层次教学农村学生英语基础千差万别,课堂教学只能关注到中等学生,好学生上课吃不饱......”。

9、“.....所以要想实现全面发展,就必须实施班内分层教学,让识导入,这是以旧导新,使新旧知识融为体。教师对教学内容要认真备好课,备好学生,这样才能在课堂上做到精讲精练。我们教师应该善导学生开动脑筋,独立思考,多听多说,多让学生进行口头练习,增加课堂教学兴趣及做到课后预习和复习任务习英语,更不能调动学生学习英语的积极性。我们应该运用精讲精练善导自学激发兴趣师生和谐的课堂教学法,全面提高课堂教学质量。教师应该钻研教学大纲,认真吃透课本,不惜花时间精心设计授课计划方法和步骤。在课堂上尽量做到精讲精练多教学方法和教学模式,在新课程理念指导下,做到因材施教,因时施教,因人施教,因类施教。多与学生接触交谈,进行思想沟通,了解学生,指导学生,坚持下去,我想我们农村的初中英语教学质量就定能提高。对农村初中英语教学的反思原稿类施教。多与学生接触交谈,进行思想沟通,了解学生,指导学生,坚持下去......”。