1、“.....来激发学生的学习热情和兴趣,培养学生的文化学习素质。比较法这种方法是指导学生分析两篇或两篇以上文章之间异同的思最活跃的成分。美国著名教育心理学家布鲁纳说过追求优异的成绩不但同我们教什么有关系,而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。培养学生学习语文的兴趣,教师必须努力做到动要。关键词语文教学实施素质教育兴趣想象共鸣审美表演比较新课标下,语文课堂教学如何实施素质教育这论题在中学语文领域中激起了片浪花。但这种浪花除了表层的变幻和喧哗之外,在教语文课堂教学如何实施素质教育原稿难。此时,教师必须先使自己的心通过作品与作家的心发生共振共鸣,并使之在这种共振共鸣中得到净化美化......”。

2、“.....了解当时的社会矛盾,调动学生日常生的过程,是分析综合的过程,也是对学生能力和思维训练的过程。常用此法,无疑会提高学生的综合素质。参考资料夏荣素质教育与应试教育济宁师范专科学校学报,年。语文新课标年版。语烈深沉的爱憎之情,因而具有强烈的艺术感染力。在阅读时,教师稍加引导,学生便会自然地融入作品意境,产生情感共鸣。在阅读那些年代久远不同民族的作品时,引起学生产生共鸣就比较形象的感情。如把高尔基的母亲和鲁迅的记念刘和珍君结合起来,使学生明确尽管国籍不同,但那些为了实现人类的共同理想而英勇奋斗宁死不屈的革命者的坚贞品格是相同的。使学生与作品阅读时,教师稍加引导......”。

3、“.....产生情感共鸣。在阅读那些年代久远不同民族的作品时,引起学生产生共鸣就比较困难。此时,教师必须先使自己的心通过作品与作家表现的思想感情产生强烈共鸣,潜移默化地培养了学生的思想品德素质。比较分求同和求异比较。求同比较是同类或相近文章的立意选材结构等比较,寻求共同规律。通过比较异同来深化认识共鸣法这种方法是教师在指导学生学习文学作品时,通过作品的形象表达出来的思想情操,强烈地打动学生,引起其思想感情的回旋激荡。语文教材本身就是感情的海洋火山,而学生纯真敏感表演式由老师讲学生听的枯燥乏味变为学生在积极活跃的精神状态中吸收知识,受到教育。语文课堂教学如何实施素质教育原稿。此时......”。

4、“.....使学生与作品所表现的思想感情产生强烈共鸣,潜移默化地培养了学生的思想品德素质。此时,教师应引导学生根据作品的内容展开积极的思维和联想,反课堂教学如何实施素质教育原稿。比较法这种方法是指导学生分析两篇或两篇以上文章之间异同的思维活动,对理解文章内容培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力,发展创造性思维均至关表现的思想感情产生强烈共鸣,潜移默化地培养了学生的思想品德素质。比较分求同和求异比较。求同比较是同类或相近文章的立意选材结构等比较,寻求共同规律。通过比较异同来深化认识难。此时,教师必须先使自己的心通过作品与作家的心发生共振共鸣......”。

5、“.....然后引导学生结合所学知识和时代背景,了解当时的社会矛盾,调动学生日常生。语文教材本身就是感情的海洋火山,而学生纯真敏感的心灵又洋溢着对美的事物美的形象的强烈渴求。教材所创造的艺术境界,既是具体的活生生的客观现实世界的艺术再现,又浸透了作者语文课堂教学如何实施素质教育原稿联想,反复品味,字字咀嚼,达到感受和理解的有机统。同时,采取多种形式,启发学生展开想象,多角度地比较思考分析归纳,以达到巩固知识培养能力发展智力之目的,培养学生的思维素难。此时,教师必须先使自己的心通过作品与作家的心发生共振共鸣,并使之在这种共振共鸣中得到净化美化。然后引导学生结合所学知识和时代背景,了解当时的社会矛盾......”。

6、“.....既省时省力,又能激发学生学习的浓厚兴趣,培养其钻研理解剧本的综合素质及观察分析解决问题能力。使戏剧教学由平淡的分析讲解式变成有声有色有形有立体感异同来深化认识的过程,是分析综合的过程,也是对学生能力和思维训练的过程。常用此法,无疑会提高学生的综合素质。参考资料夏荣素质教育与应试教育济宁师范专科学校学报,年。语文复品味,字字咀嚼,达到感受和理解的有机统。同时,采取多种形式,启发学生展开想象,多角度地比较思考分析归纳,以达到巩固知识培养能力发展智力之目的,培养学生的思维素质。表演表现的思想感情产生强烈共鸣,潜移默化地培养了学生的思想品德素质。比较分求同和求异比较......”。

7、“.....寻求共同规律。通过比较异同来深化认识中相同的生活境遇,使其身临其境地体验作品中文学形象的感情。如把高尔基的母亲和鲁迅的记念刘和珍君结合起来,使学生明确尽管国籍不同,但那些为了实现人类的共同理想而英勇奋斗宁烈深沉的爱憎之情,因而具有强烈的艺术感染力。在阅读时,教师稍加引导,学生便会自然地融入作品意境,产生情感共鸣。在阅读那些年代久远不同民族的作品时,引起学生产生共鸣就比较感的心灵又洋溢着对美的事物美的形象的强烈渴求。教材所创造的艺术境界,既是具体的活生生的客观现实世界的艺术再现,又浸透了作者热烈深沉的爱憎之情,因而具有强烈的艺术感染力。课标年版......”。

8、“.....共鸣法这种方法是教师在指导学生学习文学作品时,通过作品的形象表达出来的思想情操,强烈地打动学生,引起其思想感情的回旋激荡语文课堂教学如何实施素质教育原稿难。此时,教师必须先使自己的心通过作品与作家的心发生共振共鸣,并使之在这种共振共鸣中得到净化美化。然后引导学生结合所学知识和时代背景,了解当时的社会矛盾,调动学生日常生活动,对理解文章内容培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力,发展创造性思维均至关重要。比较分求同和求异比较。求同比较是同类或相近文章的立意选材结构等比较,寻求共同规律。通过比烈深沉的爱憎之情,因而具有强烈的艺术感染力。在阅读时,教师稍加引导,学生便会自然地融入作品意境,产生情感共鸣......”。

9、“.....引起学生产生共鸣就比较之以情,授之以趣,精心设计课堂教学的每个环节,从不同角度激发学生的学习兴趣。如以故事情节吸引学生以写作技巧引导学生从耐人寻味的标题入手设置引起悬念的问题让学生复实践中很少有实质性的推进。如何把语文素质教育落实到每堂课的教学中去,真正做个从应试教育向素质教育转轨的探索者,其具体作法如下兴趣法兴趣是学生学习的动力,是学习活动中最现课堂教学如何实施素质教育原稿。比较法这种方法是指导学生分析两篇或两篇以上文章之间异同的思维活动,对理解文章内容培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力,发展创造性思维均至关表现的思想感情产生强烈共鸣......”。