1、“.....这些水果都是平时常见的,学生地惊叹声中,再开始新课的教学,这样生动巧妙地导入课文,既激发了学生的兴趣,又提携了学生宝贵的注意力,起到了事半功倍的效果。其次,利用电子白板还可以创设教学情景,充分发挥学生的自主性,促进学生的探究性学习。例如在教学乌鸦喝水课时,由于低年级学生的思维特点,很难理解乌鸦效果。比如在教学生用加加或减减的方法识记生字时,可设计出个字形魔术。让学生看到生字合并的过程,看到生字分开的过程,当学生看到这么有趣奇妙的变化,顿时兴致大发,抽象的生字变得具体可感。汉字的构造目了然,而且对其字义也牢记心中,轻松突破了识记生字的难点。在小学语文教学中通过小组讨论,学生说出了许多办法用麦秆,把瓶子推倒,用吸管这样就训练了学生的思维能力,开拓了学生的思维空间,提高了学生的发散思维水平。在小学语文教学中运用电子白板的体验原稿。比如上雪地里的小画家......”。

2、“.....老师给大家请来了几位小画家,你们想知道是谁吗然后在小学语文教学中运用电子白板的体验原稿语文课而言,用粉笔板书的功效就是电子白板所无法取代的。教师在使用粉笔板书时,规范流畅美观的书写无形中给孩子上了课,不需赘言,个书法水平高的老师,他班上的孩子的书写习惯书写水平自然差不到哪儿去,而这点在年版新修订课标上以书法课的方式格外强调。第,在使用电子白板时我们不,让其在教学中充分发挥作用,我们的课堂才会更精彩,教育才会更全面其次,利用电子白板还可以创设教学情景,充分发挥学生的自主性,促进学生的探究性学习。例如在教学乌鸦喝水课时,由于低年级学生的思维特点,很难理解乌鸦为什么能喝到水。上课时,教师不妨利用电子白板请学生上台得高。所以,利用电子白板的功能设计游戏进行巩固汉字,能使学生真正动起来,这个动,不仅仅是手动嘴动,更重要的是心动,即学生内在学习动机的激发和思维的活动......”。

3、“.....提高识字的能力和效率。电子白板教学仍优劣并存,需要弥补首先,就式格外强调。第,在使用电子白板时我们不能忽略了教师的调控作用。方面,白板毕竟是机器,他不具备体会学生情感,了解学生学习进程学习效果的作用。老师可以从学生的眼神神情及时捕捉学情,适时调整方法手段。另方面,学生的认识能力毕竟是有限的,他们的自我调控能力在小学阶段还是非常生眼前时,学生可兴奋了,双双小手个比个举得高。所以,利用电子白板的功能设计游戏进行巩固汉字,能使学生真正动起来,这个动,不仅仅是手动嘴动,更重要的是心动,即学生内在学习动机的激发和思维的活动,让学生在轻松有趣的游戏活动中巩固对汉字的记忆和理解,提高识字的能力和效率。限的,因此离不开教师的及时引导。总之,在语文教学中,电子白板教学以其万物于眼前,观古今于须臾的特质,补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白......”。

4、“.....让课堂教学更加生动精彩。因此说,在教学中灵活恰当地运用电子白板技术利用电子白板对学生识字进行巩固低年级学生识字,存在的问题是学得快,忘得也快。如何解决这个难题直是大家思考摸索的方向。实践表明,电子白板对巩固识字有定帮助。堂公开课上,老师利用交互式电子白板设计了个识字吃水果的游戏把生字分别写在各种水果上,这些水果都是平时常见的,学生轻松愉悦的教学环境和融洽的心理氛围,激发学习者的探究兴趣和创造性思维,培养学习者自主探索的能力第,它要求教师要根据交互反馈的情况及时对学习者予以恰当的评价,以维持较高水平的交互活动。新时代的教师不能再死抱着那桶臭水不放了,必须做盏永远充电永放光明的航标灯。由于课件在语文教学中,电子白板教学以其万物于眼前,观古今于须臾的特质,补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白,使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用......”。

5、“.....因此说,在教学中灵活恰当地运用电子白板技术,让其在教学中充分发挥作用,我们的课堂示乌鸦把石子颗颗放进瓶里,在配合有感情地读文中,瓶子里的水渐渐升高的过程清楚再现,次乌鸦喝水的情景真实展现在小朋友面前。乌鸦为什么会喝到水这里面发生了什么变化这些问题也就豁然开朗迎刃而解了。而在逐理解的基础上,再让学生思考除了放石子还有哪些办法能让乌鸦喝到水呢限的,因此离不开教师的及时引导。总之,在语文教学中,电子白板教学以其万物于眼前,观古今于须臾的特质,补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白,使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用,让课堂教学更加生动精彩。因此说,在教学中灵活恰当地运用电子白板技术语文课而言,用粉笔板书的功效就是电子白板所无法取代的。教师在使用粉笔板书时,规范流畅美观的书写无形中给孩子上了课,不需赘言,个书法水平高的老师......”。

6、“.....而这点在年版新修订课标上以书法课的方式格外强调。第,在使用电子白板时我们不后让这些水果都长在棵百果树上,学生如果要吃书上的水果,就必须正确地读出水果上的生字,并要说说自己是用什么方法记住这个生字的。说对了,鼠标点击该水果,水果就会从树上掉下来,表示被这位学生吃了。当色彩鲜艳,诱人可口的新鲜水果展现在学生眼前时,学生可兴奋了,双双小手个比个在小学语文教学中运用电子白板的体验原稿与交互电子白板的有机整合,使得枯燥的同音字教学得到较好的落实,学生成为学习的主体,而且学生的思维也较好地被调动起来,大大地提高了课堂效率。可见,利用电子白板的互动学习,使学生学习更直观,更专注,而学生发生的,教师也能及时发现和纠正,这是传统的多媒体教学所无法媲美语文课而言,用粉笔板书的功效就是电子白板所无法取代的。教师在使用粉笔板书时,规范流畅美观的书写无形中给孩子上了课,不需赘言,个书法水平高的老师......”。

7、“.....而这点在年版新修订课标上以书法课的方式格外强调。第,在使用电子白板时我们不纠正,这是传统的多媒体教学所无法媲美的。电子白板的使用向教师提出了新的要求电子白板无疑是时代教育的又添力,但是先进的教育技术同样要求教育者的前置学习,以运用自如。首先,它要求教师具有熟练操作网络和多媒体的能力第,它要求教师能灵活组织教学活动,运用各种教学方法,创,再让学生思考除了放石子还有哪些办法能让乌鸦喝到水呢通过小组讨论,学生说出了许多办法用麦秆,把瓶子推倒,用吸管这样就训练了学生的思维能力,开拓了学生的思维空间,提高了学生的发散思维水平。在小学语文教学中运用电子白板的体验原稿。利用电子白板对学生识字进行巩固低年会更精彩,教育才会更全面由于课件与交互电子白板的有机整合,使得枯燥的同音字教学得到较好的落实,学生成为学习的主体,而且学生的思维也较好地被调动起来......”。

8、“.....可见,利用电子白板的互动学习,使学生学习更直观,更专注,而学生发生的,教师也能及时发现和限的,因此离不开教师的及时引导。总之,在语文教学中,电子白板教学以其万物于眼前,观古今于须臾的特质,补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白,使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用,让课堂教学更加生动精彩。因此说,在教学中灵活恰当地运用电子白板技术忽略了教师的调控作用。方面,白板毕竟是机器,他不具备体会学生情感,了解学生学习进程学习效果的作用。老师可以从学生的眼神神情及时捕捉学情,适时调整方法手段。另方面,学生的认识能力毕竟是有限的,他们的自我调控能力在小学阶段还是非常有限的,因此离不开教师的及时引导。总之,得高。所以,利用电子白板的功能设计游戏进行巩固汉字,能使学生真正动起来,这个动,不仅仅是手动嘴动,更重要的是心动,即学生内在学习动机的激发和思维的活动......”。

9、“.....提高识字的能力和效率。电子白板教学仍优劣并存,需要弥补首先,就生爱吃的,如苹果枇杷葡萄西瓜香蕉等。然后让这些水果都长在棵百果树上,学生如果要吃书上的水果,就必须正确地读出水果上的生字,并要说说自己是用什么方法记住这个生字的。说对了,鼠标点击该水果,水果就会从树上掉下来,表示被这位学生吃了。当色彩鲜艳,诱人可口的新鲜水果展现在学学生识字,存在的问题是学得快,忘得也快。如何解决这个难题直是大家思考摸索的方向。实践表明,电子白板对巩固识字有定帮助。堂公开课上,老师利用交互式电子白板设计了个识字吃水果的游戏把生字分别写在各种水果上,这些水果都是平时常见的,学生爱吃的,如苹果枇杷葡萄西瓜香蕉等。然在小学语文教学中运用电子白板的体验原稿语文课而言,用粉笔板书的功效就是电子白板所无法取代的。教师在使用粉笔板书时,规范流畅美观的书写无形中给孩子上了课,不需赘言......”。